【正文】 就缺乏“悠然”之情味了。③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩(shī)意？明確：這兩句顯然是全詩(shī)的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說(shuō)出來(lái)，卻又不知該怎么說(shuō)了。(2)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)上的特色。3．欣賞品味(1)名句品味。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。王士禛在《古學(xué)千金譜》中說(shuō)：“山花人鳥(niǎo)，偶然相對(duì)，一片化機(jī)，天真自然，既無(wú)名象，不落言筌，其誰(shuí)辨之。(2)詩(shī)的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。它既提示了整首詩(shī)的形象所要表達(dá)的深層意義，同時(shí)又把讀者的思路引回到形象，值得去體會(huì)、咀嚼。(2)逐步把握欣賞詩(shī)詞的方法。其次運(yùn)用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩(shī)句所要描述的畫(huà)面或形象。同時(shí)從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧等等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。他離開(kāi)了污濁的官場(chǎng)，心里覺(jué)得十分清靜，因?yàn)樾闹羞h(yuǎn)離了塵俗的牽纏了。四、布置作業(yè)1．默寫(xiě)《飲酒》。3．課外閱讀陶淵明的《歸園田居》(其一、其三)。一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《飲酒》詩(shī)，好比我們這個(gè)旅游團(tuán)觀賞了陶淵明經(jīng)營(yíng)管理的一處田園風(fēng)光，領(lǐng)略了它特有的風(fēng)味。這兩座高峰郁郁蔥蔥，蔚然深秀，美麗的景色令游賞者目不暇接。同學(xué)們，同意嗎？二、解題《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十一年(733)，當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。因而這是一首干謁詩(shī)。范仲淹所處的北宋時(shí)期，其主要邊患是遼和西夏。其間他作了《漁家傲》詞數(shù)首，寫(xiě)邊鎮(zhèn)勞苦，今只存這一首。此詞首開(kāi)邊塞詞之作，其格調(diào)蒼涼悲壯，感情沉摯抑郁，一掃花間詞派柔靡無(wú)骨、嘲風(fēng)弄月的詞風(fēng)，成為后來(lái)蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。然后給6分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀背這兩首詩(shī)詞，看誰(shuí)背得既快又準(zhǔn)確。(3)補(bǔ)充注釋。濟(jì)：渡過(guò)。其實(shí)，這里的“計(jì)”應(yīng)是“打算”“做計(jì)劃”的意思。這“歸無(wú)計(jì)”應(yīng)是具有積極意義的?！皩④姲装l(fā)征夫淚”，此句中的“將軍白發(fā)”與“征夫淚”可理解為是互文的修辭手法。但與前面那句“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”聯(lián)系起來(lái)看，這并非是消沉之意、怨慨之淚，而是一種“忠孝不能兩全”的悲壯之隋。(2)坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。對(duì)上述名句的欣賞品味見(jiàn)前面的“課文研討”相關(guān)部分。這一句寫(xiě)得精練而有氣勢(shì)。(5)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。它給遇到挫折遭遇，困難，受到打擊而感到前路茫然的人們以一種信心，一種勇氣，一股力量。讀了令人蕩氣回腸，精神振奮。(2)初步背誦《行路難》和《觀刈麥》。這堂課我們學(xué)習(xí)了《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》《漁家傲》。盡管如此，我們已初步感悟到了唐詩(shī)的魅力和宋詞的風(fēng)采，我們?nèi)粽娴氖莻€(gè)旅游團(tuán)，可真應(yīng)驗(yàn)了“不虛此行”這句話了。四、布置作業(yè)1．背誦和默寫(xiě)這五首詩(shī)詞。2詩(shī)詞五首次北固山下(第一課時(shí))教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)前三首詩(shī)，朗讀、背誦這三首詩(shī)詞。3．理解作者的思想感情。（2）理解作者的思想感情。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：１．查字典，讀準(zhǔn)下列字的音：碣石澹澹竦峙蕭瑟岱宗決眥２．自己練習(xí)讀這五首詩(shī)：教學(xué)過(guò)程： 一、三分鐘演講。三、學(xué)習(xí)《觀滄?！?．作家作品簡(jiǎn)介《觀滄?！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門(mén)行》(155－220)，字孟德，沛國(guó)譙縣(今安徽省毫縣)、軍事家、《步出復(fù)門(mén)行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼?！队^滄?！肥遣懿俚拿?。2．朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。逐句分析，先由學(xué)生分析，再由教師歸納。這首詩(shī)借景抒情。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩(shī)歌。四、學(xué)習(xí)《次北固山下》1．作家作品簡(jiǎn)介《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。五、學(xué)習(xí)《望岳》1．，先南游吳越，？？ヒ？？蝠使空牮迅？？合？？？？獺ㄩ？？提皇？？？？？？？？？？？？炳ˉ？？掄？？嬲ㄨ仆諮敝熏八盈？？蟣ゾ鯫佼宀偉饕仆縑接鼯？？提牯？？？？？？槳蝓？？炮顫而？？并還？？？？牲睕齪傳？？馨？？？杜甫詩(shī)現(xiàn)存1400多首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫(huà)面，成為唐代社會(huì)的形象的歷史，歷來(lái)被稱為“詩(shī)史”。這首詩(shī)寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十三年(735弊腫瘧實(shí)摹2．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句３．背誦指導(dǎo)。七、作業(yè)1．課后練習(xí)一、二1，2，3題。Ｂ類３．完成掌握語(yǔ)文的有關(guān)練習(xí)。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。③思考：這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的生活？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的生活態(tài)度？ ：[想象情景，體會(huì)意境與感情]探究一：梳理結(jié)構(gòu)第一層（前四句）：從哲理的高度來(lái)表達(dá)自己的人生態(tài)度。探究二：體會(huì)意境（1）作者居住在眾人聚居的地方，為何沒(méi)有車馬喧囂的煩惱？“心遠(yuǎn)地自偏”。正所謂心靜，境自靜。明確：在院中東邊的籬笆下，詩(shī)人正在專心致志悠閑自得地采菊花，偶一抬頭，悠遠(yuǎn)的南山無(wú)意出現(xiàn)在眼前，心與山悠然相會(huì)自身仿佛與南山融為一體了。體現(xiàn)了作者超脫塵俗、熱愛(ài)自然的情感。）探究三：品味語(yǔ)言“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”可否改為“看”、“望”等字？表達(dá)效果有何不同？明確：表達(dá)效果明顯不一樣。探究四：明藝術(shù)特色敘事、說(shuō)理、抒情、寫(xiě)景交融一體。次，這里是停泊的意思。先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，終洛陽(yáng)尉。：（1）學(xué)生自由朗讀。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。：請(qǐng)用散文筆法說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，（指名說(shuō)）教師歸納：旅客要走的道路呀，正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。潮水上漲，與岸齊平，江面變得開(kāi)闊無(wú)邊。紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗。我多么思念親愛(ài)的故鄉(xiāng)，書(shū)信早已寫(xiě)好，如何寄回家園？掠過(guò)晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽(yáng)那邊。（2）領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（3）你最喜歡詩(shī)中的哪一句？說(shuō)說(shuō)理由。）重點(diǎn)引導(dǎo)理解“海日生殘夜，江春入舊年”。妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。開(kāi)頭寫(xiě)神馳故里的飄泊羈旅之情懷。三聯(lián)寫(xiě)拂曉行船的情景，對(duì)仗工整隱含哲理，“形容景物，妙絕千古”，給人積級(jí)向上的藝術(shù)魅力。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。四、作業(yè)背誦、默寫(xiě)這兩首詩(shī)。二、走近作家作品陳子昂：字伯玉，唐代文學(xué)家。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。詩(shī)人在軍中因提出不同的作戰(zhàn)策略受到降職處分。三、朗讀詩(shī)歌：注意字音和節(jié)奏 朗讀要點(diǎn)：在句式方面，采取了長(zhǎng)短參錯(cuò)的楚辭體句法。前兩句音節(jié)比較急促，傳達(dá)了詩(shī)人生不逢時(shí)、抑郁不平之氣；后兩句各增加了一個(gè)虛字（“之”和“而”），多了一個(gè)停頓，音節(jié)就比較舒徐流暢，表現(xiàn)了他無(wú)可奈何、曼聲長(zhǎng)嘆的情景。四、？請(qǐng)用自己的話來(lái)回答。（時(shí)間綿長(zhǎng)、空間遼闊）？“古人”指誰(shuí)？“來(lái)者”指誰(shuí)？寫(xiě)出了作者怎樣的境遇？ 明確：時(shí)間角度（前、后）?！扒安灰?jiàn)”“后不見(jiàn)”，時(shí)間無(wú)止無(wú)休，而自己的生命短暫，而自己因“不見(jiàn)”明君，不能施展自己的才華，功業(yè)未成，空老一生。？詩(shī)人為什么見(jiàn)此景而涕下？明確：空間角度（天、地）。在無(wú)限的時(shí)間與空間面前，詩(shī)人感到孤獨(dú)，寂寞，悲涼。所見(jiàn)：時(shí)空的無(wú)限；所感：懷才不遇，生不逢時(shí)。（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等）？——我看到一個(gè)沉思的陳子昂。——詩(shī)人獨(dú)自站在幽州臺(tái)上，他仰望長(zhǎng)天，俯視大地，潸然淚下 很少格律限制，形式自由靈活； 氣勢(shì)磅礴，胸懷宏偉，慷慨悲涼。《雁門(mén)太守行》一、導(dǎo)入新課，了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入《雁門(mén)太守行》（2）解題。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。（3）簡(jiǎn)介作者：師生交流資料（檢查預(yù)習(xí)，了解作者風(fēng)格）。家居福昌之昌谷，后人因稱李昌谷。因仕途失意，他就把全部精力用在寫(xiě)詩(shī)上。今存詩(shī)240余首，他的詩(shī)繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，創(chuàng)造出—種新奇瑰麗的境界，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響，人稱“奇才”“鬼才”，被人稱為“詩(shī)鬼”。二、整體感知1．教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。3．學(xué)生誦讀，理解背誦這首詩(shī)。三、細(xì)讀品味1．“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”——首句成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì),“黑云”一詞形容敵軍的來(lái)勢(shì)洶洶。2．“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫” ——三、四句分別從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的角度描寫(xiě)戰(zhàn)斗的緊張激烈。前四句寫(xiě)邊關(guān)將士頑強(qiáng)守城的情景。4．“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”——面對(duì)重重困難，將士們毫不氣餒。后四句寫(xiě)馳援部隊(duì)的活動(dòng)，同時(shí)也反映出年輕的作者立志報(bào)效國(guó)家的決心?！昂谠茐撼浅怯荨?，一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)。此刻他們正披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待。五、教師小結(jié)1．這首詩(shī)熔鑄詞采，馳騁想象。3．這首詩(shī)描繪的是將士們?cè)诳拷狈竭吘车貐^(qū)奮勇殺敵的壯烈場(chǎng)面，贊頌了將士們的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國(guó)的決心。第 三 課 時(shí)《天凈沙今天，就讓我們大家一起走進(jìn)元散曲作家馬致遠(yuǎn)的《天凈沙二、走近作家作品馬致遠(yuǎn)(約1251一1321)，字千里，號(hào)東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。他的散曲描寫(xiě)景物意境優(yōu)美，語(yǔ)言 凝煉，流暢自然。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。于是在羈旅（長(zhǎng)久寄居他鄉(xiāng)）途中，寫(xiě)下了這首《天凈沙它的體裁是“曲”中的小令（58字以下）。三、整體感知古人說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)；現(xiàn)在有專家說(shuō)，讀書(shū)是與作家對(duì)話。那么。枯藤（t233。u）夕陽(yáng)（xī），劃出節(jié)奏。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。這些景物，組成了一幅絕妙的深秋晚景圖。（3）主題理解：通過(guò)朗讀，我覺(jué)得，這首小令的主題是＿＿＿＿＿＿＿＿。老樹(shù)：讓主人公聯(lián)想自己的人世滄桑，給人一種人生暮年的凄涼感。古道：道路蒼涼。瘦馬：乃游子所騎，由馬瘦自然可以聯(lián)想到主人的清貧。這是襯托，正面襯托的效果。教師小結(jié)：這一句，同樣景中融情，不過(guò)，與剛才那幾句所不同的是，這里用的是反襯，從反面襯托。作者以景托情，融情于景，充分地道出了游子的羈旅之悲。（朗讀）五、總結(jié)歸納：（1）簡(jiǎn)約凝練：（2）動(dòng)靜結(jié)合：（3）情景交融：，最能體現(xiàn)主題的詩(shī)句是那一句？你認(rèn)為，這篇作品的主題是什么？明確：主題句：斷腸人在天涯。六、拓展延伸請(qǐng)用自己的話描繪這幅深秋晚景圖。