外婆的澎湖灣串詞-閱讀頁
2024-11-10 00:54本頁面
【正文】 、組織教學：師生問好歌。師：請大家跟琴唱一唱。三、導入師：同學們，你們的聲音真好聽。沿著海岸線上，沙灘、椰林，景色美不勝收。歌曲的名子就叫——《外婆的澎湖灣》四、歌曲教學播放歌曲。剛才的主唱就是故事中的主人公潘安邦，這個在今天聽起來似乎已經(jīng)有些陌生的名子，在八九十后代，他可是臺灣的民歌之王。師。師：你覺得怎么分比較合適？師：歌曲第一部分的節(jié)奏是怎樣的？緊湊的節(jié)奏給人怎樣的心情?剛才我們所唱的這4條旋律都在歌曲的一部分里，現(xiàn)在我們就來學習歌曲第一部分。生唱完第一部分后，師接龍唱第二部分。1完整演唱第二部分。五、歌曲創(chuàng)編師：同學們，你們知道什么叫說唱嗎？讓我們一起了解一下說唱。誰能把我們今天學的這首歌曲改編成說唱。六、總結(jié) 師：同學們，你們唱得真好！聽著你們的歌聲，老師仿佛已經(jīng)踏進了臺灣。師配樂朗誦：輕輕地走進你，那是想到記憶里 你的名子總和思念連在一起； 茫茫大海有你的淚滴，淡淡鄉(xiāng)愁是你的美麗。靜靜日月潭流淌的是溫柔，綿綿阿里山留住的是善良……師：同學們，這首詩字字句句都流淌著作者對臺灣濃濃的愛慕之情。我們期待這個離家已經(jīng)很久的孩子能夠早日回到祖國媽媽的懷抱！師:這節(jié)課，我們就上到這里！謝謝!第五篇：《外婆的澎湖灣》說課稿《外婆的澎湖灣》說課稿各位領導、老師：大家好！今天我要說課的內(nèi)容是綜合性程課《外婆的澎湖灣》，它選自人教版小學音樂教材五年級上冊第四課的內(nèi)容。下面我將從設計理念、教材、教法、學法、教學過程等幾個方面來進行闡述我的教學設計。這首歌曲是一首優(yōu)美抒情的歌曲，以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾引起了對童年美好時光的懷想，可以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，抒發(fā)對美麗家園的贊美之情。由 臺灣著名的民謠作曲家葉佳修創(chuàng)作，是一首優(yōu)美抒情的歌曲，以 充滿激情的抒懷筆調(diào)表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美 之情，同時也勾引起了對童年美好時光的懷想。第一部分是主人翁對“家”的懷想，帶有 敘事性，第二部分是歌曲的高潮，表達對童年美好生活的留戀與 贊美。：根據(jù)五年級學生的生理、心理年齡特點以及實際情況，我確立了三個目標：（1）知識與技能：通過歌曲的學習能正確理解歌曲的情緒并能唱準歌曲中的附 點和切分節(jié)奏并能用打擊樂器為歌曲的B部分伴奏。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉(xiāng)的 贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。教學難點：能唱準歌曲中帶有切分節(jié)奏及附點節(jié)奏的旋律，并能用打擊樂器為 歌曲后半部分伴奏。四、說學法：在教師的啟發(fā)引導下借助聽、說、看、動等多種感官的參與激發(fā)想象力；發(fā)揮群體效應，共同完成對歌曲的節(jié)奏把握和學生團體為歌曲伴奏。由校園民謠來認識其開山鼻祖臺灣音樂人——作品，還可以介紹其他校園民謠如《童年》、《踏浪》、《同桌的你》等等。），整體感知歌曲的速度及情感?！驹O計意圖：引導學生身臨其境進入歌曲的情境中，并讓學生深入探究該用何種情緒演唱歌曲】，帶感情小聲跟唱。②音準咬字處理：節(jié)奏處理完后，利用鋼琴處理A段中一些音準問題，如“我倆 在”一音對多字與后一小節(jié)的銜接問題，要多練習幾遍。②休止符及反復記號的處理：我會讓學生在休止符的地方拍手或者采用男女和聲 的方式來唱；反復記號的地方請學生看我的指揮，多練習幾遍，學生自然能在反復的地方銜接準確。完整演唱全曲，A部分請全體學生隨音樂邊唱邊律動，B部分加入打擊樂器伴奏，我會彈著鋼琴加入完成這一次的師生合作演出。六、總結(jié)：整節(jié)課我圍繞課題《外婆的澎湖灣》來設計活動內(nèi)容，安排多種教學形式和豐富多彩的游戲活動形式，從不同的角度讓學生體驗到了歌曲所表達的情緒。
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