【正文】 出示課件4）齊白石老爺爺畫的蝦栩栩如生，（出示課件5）李苦禪大師筆下的鷹神態(tài)各異。被視為傳世畫牛佳作。（點(diǎn)擊課件出示名字）讀準(zhǔn)畫家的名字。想學(xué)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事《畫家和牧童》。二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（1）（出示課件7）帶拼音的詞語(yǔ)：jǐ qi224。u ǎi ji224。nɡ c225。i擠進(jìn)來(lái)翹起來(lái)購(gòu)買和藹價(jià)錢批評(píng)慚愧qū m242。n ɡǒnɡ驅(qū)趕牛蠅沉思片刻濃墨涂抹輕筆細(xì)描紛紛夸贊連連拱手A、自由讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“評(píng)”，“批評(píng)”“價(jià)錢”輕聲；“慚”和“贊”是平舌音。（2）（出示課件8）去拼音讀詞。（1）開火車讀生字卡片(2)齊讀字卡讀通文。難讀的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。（如：水平高、了不起、著名、勇敢等）三、品讀14自然段，體會(huì)畫家高超技藝課文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的畫家呢？讀課文的14自然段，劃出相關(guān)的句子，圈圈關(guān)鍵的詞。集體交流。師隨機(jī)出示相關(guān)句子，并進(jìn)行點(diǎn)撥?？串嫷娜藳](méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。（按返回鍵，課件返回課件9）句2：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（點(diǎn)擊課件，“一會(huì)兒”變紅）B、學(xué)課文，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子（點(diǎn)擊課件，出示句式）C、理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”（點(diǎn)擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”變藍(lán)色）①請(qǐng)班里畫國(guó)畫的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。③通過(guò)男女生對(duì)比讀、齊讀等方式讀好這兩個(gè)詞，把不同的感覺(jué)讀出來(lái)。（按返回鍵，返回課件9）句3：圍觀的人看了，紛紛夸贊。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。①哪些詞中體會(huì)出戴嵩的畫畫得好？說(shuō)理由。（指名讀）B、借助想像，讀出文字背后的`內(nèi)容，讀出個(gè)性。想想商人或者教書先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，選擇一位試著讀一讀。③帶上自己的體會(huì)，男女生分角色讀C、身臨其境，拓展說(shuō)話。指名夸。（點(diǎn)擊課件出示：栩栩如生名副其實(shí)名不虛傳活靈活現(xiàn)神來(lái)之筆)（指名夸、同桌互夸）③大家你一言我一語(yǔ)都在夸，這就是——紛紛夸贊（點(diǎn)擊課件，“紛紛夸贊”變紅）D、抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。⑤齊讀句子，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下作者用詞的絕妙。①齊讀1—4自然段。他的了不起還表現(xiàn)在哪里？下節(jié)課再學(xué)。（出示課件21：學(xué)寫生字，出示生字）“商、價(jià)錢、購(gòu)、抹、決”讀一讀，組個(gè)詞。B、師范寫。【板書】畫家水平高？和牧童牧童教學(xué)設(shè)計(jì)6《畫家和牧童》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)。課文以一個(gè)生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事的講述，深深吸引學(xué)生去朗讀、去品味,從而使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童的實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。我認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師要為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。因此，教學(xué)中我決定不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，感悟課文，朗讀語(yǔ)句，加深體會(huì)。采取激勵(lì)讀、評(píng)價(jià)讀、對(duì)比讀、創(chuàng)造表演等形式多樣的閱讀實(shí)踐，使學(xué)生自悟自得。學(xué)生在體會(huì)主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。本課的教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。獲得生活的啟示和教育。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)課首先我在板書課題：畫家和牧童時(shí)，特意把“畫家”寫的稍大,“牧童”寫的較小,接著請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我為什么要這樣寫課題,同學(xué)們可以各抒己見,答案不唯一,這樣做的目的是想通過(guò)形象的出示課題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,同時(shí)也為學(xué)生理解畫家和牧童身上的優(yōu)秀品質(zhì)埋下伏筆。這樣給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間和時(shí)間，讓他們自己突破生字難關(guān)?；顒?dòng)二：初讀感悟，識(shí)記生字我設(shè)計(jì)了出示帶拼音的生字詞齊讀、當(dāng)小老師讀、開火車讀、游戲識(shí)字等多個(gè)環(huán)節(jié)。在游戲識(shí)字的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友，把自己識(shí)字的方法與大家分享?；顒?dòng)三：寫字指導(dǎo)。我沒(méi)有面面俱到的進(jìn)行指導(dǎo)，而是讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律，這樣學(xué)生不僅記憶深刻，而且也從中培養(yǎng)了他們的觀察能力，想象能力和探究能力?；顒?dòng)四：整體理解課文。在讀的過(guò)程中，想一想你讀懂了什么？還有哪些不明白的地方要與大家探討的39。在學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，我出示了三個(gè)句子：“有錢的人還錢購(gòu)買?！薄坝绣X的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。在學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“你還從哪些地方可以看出戴嵩畫技的高超呢？”讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一起找找答案。在這三段的教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：(1)、借助表演，引導(dǎo)觀察，說(shuō)話，在感知“沉思片刻”的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀加深體會(huì)。最后在學(xué)習(xí)課文第五自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了分角色朗讀和采訪讀的形式?；顒?dòng)五：聯(lián)系生活，情感升華。設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：“你想用自己的話來(lái)夸夸誰(shuí)？”“假如你在生活中你遇到類似的事，比如爸爸、媽媽或老師犯了錯(cuò)誤，你怎樣做呢？”這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們充分表達(dá)各自朗讀后的不同感受，使學(xué)生更好地理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，將課上所學(xué)延伸到生活中去，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)故事人物及作者的思想感情。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。但是還有幾點(diǎn)需要思考的地方：沒(méi)有把漢字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)習(xí)一旦和學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)就會(huì)內(nèi)化為他們自己的一種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會(huì)升華為一種學(xué)習(xí)新知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。還有哪些不理解的地方要與大家探討的，學(xué)生可能提出一些沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題，如何處理這些沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題，以及如何正確引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題過(guò)度到課文的學(xué)習(xí)中，是值得我們思考的地方。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：積累本課的好詞佳句，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、說(shuō)教法：讀中品，品中讀低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一條重要途徑是指導(dǎo)精讀。課文中說(shuō)“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞”，這里的“一……就……” 就值得品味，去掉這兩個(gè)字念這句話，表達(dá)的意思有什么不同。還有“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描……”這句，先突破兩個(gè)重點(diǎn)詞“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合繪畫經(jīng)驗(yàn)上黑板演示，是很直觀和容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法。我認(rèn)為，學(xué)生只有深刻地體會(huì)了課文，才會(huì)深刻地朗讀課文；否則，朗讀只會(huì)是浮在表面和流于形式的。然后讓學(xué)生再讀課文，找一找哪些語(yǔ)句說(shuō)明戴嵩是個(gè)著名的人，哪些語(yǔ)句說(shuō)明戴嵩是個(gè)著名的畫家？這一塊是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我滲透了兩個(gè)句式的訓(xùn)練，“一……就……”,“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式練習(xí)說(shuō)話。能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，將搜集的信息加以概括和提煉，同時(shí)又能讓學(xué)生從不同角度、不同人物身上談開去，不受拘束和限制。當(dāng)牧童說(shuō)戴嵩的畫畫錯(cuò)了，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)啦？”我請(qǐng)學(xué)生看課件，展示課文中的插圖，然后提問(wèn)：“你們知道圖中哪位是大畫家戴嵩嗎？”學(xué)生無(wú)不興奮，我讓他們指出來(lái)，又追問(wèn)：“你是怎么看出來(lái)的？”學(xué)生表現(xiàn)得更踴躍，有的說(shuō)從站的位置判斷出來(lái)的，有的說(shuō)從臉上的表情看出來(lái)的，閃現(xiàn)的是不同的智慧。三、說(shuō)學(xué)法：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。具體學(xué)法如下：勾畫學(xué)習(xí)法：勤動(dòng)筆，積極讀書。探討合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相探討，合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。四、說(shuō)教學(xué)流程：一、鞏固識(shí)詞 寫字齊讀詞語(yǔ)書寫“錢”字二、整體感知 導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀課文《畫家和牧童》。（板書“著名”）你們知道什么是著名嗎？師：從哪可以看出戴嵩是一位著名得畫家呢？默讀課文1—4自然段，找出戴嵩是位著名畫家的句子。全班交流匯報(bào)A句：“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。師：你們從中能體會(huì)到什么？人們都在想“哪錯(cuò)了呢？”大畫家戴嵩也急于知道哪錯(cuò)了，你們知道嗎？你認(rèn)為牧童是個(gè)怎樣的孩子？你想對(duì)牧童說(shuō)什么？這時(shí)，戴嵩聽了小牧童的話，他怎么說(shuō)，怎么做呢？這么著名的大畫家卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩呀！（板書“虛心”）你想對(duì)大畫家說(shuō)些什么嗎？五、小結(jié)全文，拓展延伸正是這著名的畫家接受了小牧童的批評(píng)，最后他才畫出了真正的《斗牛圖》。小結(jié)：同學(xué)們，有句話說(shuō)的好“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，今天我們又認(rèn)識(shí)了這樣一位謙虛、知錯(cuò)就改的畫家戴嵩。老師希望大家學(xué)完這篇課文能夠有所收獲。同時(shí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。3．通過(guò)演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn), 在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。2．準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》師：我們伴著《春天在哪里》的音樂(lè)來(lái)到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬(wàn)種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？生：感受到了。師：你的想法太浪漫了。師：你們美妙動(dòng)聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？生：好！鼓掌……師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。師：看到這樣的景色，你想到了什么？生：我想到了杜牧寫的一首古詩(shī)《清明》。生：老師，我還想到了袁枚的《所見》 。三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》1．引入新課。師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。學(xué)習(xí)低聲部。、流利、有感情的進(jìn)行朗讀并能夠背誦。以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的 情感的目的。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句展開想象，感受孩子的無(wú)憂無(wú)慮、純真爛漫，有感情的讀課文。課前預(yù)習(xí)1．查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。了解古詩(shī)大意。二、初讀古詩(shī)，整體感知：自讀古詩(shī)三遍，要求讀準(zhǔn)字音。讀了這首詩(shī)，你明白了什么？三、想象畫面，體會(huì)情感：（一）欣賞美麗原野：小黑板出示第一句：草鋪橫野六七里指名朗讀。此時(shí)，晚風(fēng)吹來(lái)，陣陣涼意，讓人感覺(jué)多么舒服呀！如果你也置身于這樣美麗的境界中，你想在草原上聽到些什么聲音呢？要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽的笛子聲，那該多好呀！想聽嗎？錄音機(jī)播放悠揚(yáng)的笛音。小黑板出示后兩句古詩(shī)輕聲朗讀詩(shī)句，想一想：牧童從哪里歸來(lái)?怎樣歸來(lái)?牧童忙碌了一天，到黃昏的時(shí)候，終于可以歇歇了，他吃得飽飽的，要干什么呢？（睡覺(jué)）怎么睡呢？如此輕松自在的牧童，你能讀出來(lái)嗎？（指名朗讀）如此自在的牧童在月光下，美美的躺在原野上，他想做些什么呢？（五）想象美麗畫卷：閉上眼睛，聽錄音朗讀古詩(shī)，想象在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？小組交流。（學(xué)生自由交流）（六）結(jié)合背景，體會(huì)情感。結(jié)合呂巖的介紹，你能知道原因嗎？五、感情朗讀，背誦古詩(shī)：《牧童》這首詩(shī)讓我們體會(huì)到了原野生活的樂(lè)趣，我們認(rèn)識(shí)了這位天真爛漫的牧童，欣賞了他美妙的曲子。六、課外拓展1. 選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣短文。教學(xué)反思：這是27課《古詩(shī)三首》的第一首《牧童》，它是唐代詩(shī)人呂巖的作品，這首詩(shī)形象鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童快樂(lè)的生活，文字淺顯，用意很深。因此在這節(jié)課的教學(xué)就淡化了詩(shī)意，通過(guò)品析詩(shī)句，反復(fù)誦讀，去感悟詩(shī)情。二是通過(guò)各種形式的朗讀及想象感受牧童無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫的天性，體會(huì)作者的情感。整節(jié)課不管是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了古代孩子的天真爛漫和自由自的童年生活。理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、絕妙之作”等詞語(yǔ)的意思。：（1）通過(guò)拼讀測(cè)讀掌握新的生字。（3）通過(guò)有感情朗讀感受兒童的細(xì)心與勇敢，感受畫家的虛心。2新設(shè)計(jì)利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重要訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理?！緦?dǎo)入】一、創(chuàng)新板書，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：今天，老師要介紹兩位新朋友給大家，他們是誰(shuí)呢？（師板書課題齊讀課題：畫家寫得特別大，牧童寫得特別小）從老師的板書中你們發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜老師為什么這么寫？引：一位是人人敬仰的大畫家，一位是不知名的小牧童，他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種好奇心和老師一起走進(jìn)這篇課文，你一定會(huì)有收獲。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）、指名讀。認(rèn)識(shí)了那么多新的詞語(yǔ)朋友，相信你定能把課文讀的更好了，請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊想，畫家和牧童之間究竟發(fā)生了一件什么事？活動(dòng)3【講授】三、品讀課文，讀中感悟（一）、學(xué)習(xí)第一自然段導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)大畫家的畫，居然被一個(gè)牧童批評(píng)，是不是他徒有虛名，其實(shí)畫畫得根本就不好呢？讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么？指名回答。（二）、學(xué)習(xí)二、三、四自然段導(dǎo)語(yǔ)：但是這么有名的畫家，還是被牧童批評(píng)了。那么，戴嵩畫錯(cuò)的是一幅什么畫呢？（生：斗牛圖）默讀第二自然段，用筆勾畫出描寫戴嵩作畫的句子。（1）讀紅顏色的兩個(gè)詞語(yǔ)。師：畫家在畫用了濃重的筆墨加以涂抹，這種方法就是？（濃墨涂抹）在畫（）是則用細(xì)筆輕輕勾勒，這種方法就是？（輕筆細(xì)描）（3）你從這個(gè)句子中讀到了什么？（戴嵩作畫的速度快，技術(shù)嫻熟）（4）再讀，讓我們?cè)俅胃惺墚嫾腋叱睦L畫水平。那么，此時(shí)圍觀的人是怎么夸戴嵩的？（小聲讀文4自然段，在文中找出來(lái)，比比誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。指名讀商人的話?？梢约由献约旱纳駪B(tài)、動(dòng)作，再夸夸。）你們稱贊戴嵩畫得好，老師稱贊你們