【正文】 學(xué)的時效性。收到了很好的效果。前幾年，我國的思想政治課以“升學(xué)———應(yīng)試”為唯一目標，強調(diào)學(xué)科內(nèi)的細分化，帶有完全的學(xué)術(shù)化的傾向。有的學(xué)生“吃不飽”，有的則“吃不了”或“吃不消”，造成中學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，影響了我國全民素質(zhì)的提高。恩格斯指出：馬克思的整個世界觀不是教條，而是方法。著名的教育家斯卡特金說：“理想的教學(xué)主要是講授基本的、少量的知識，而在這些知識中，支架著科學(xué)的聯(lián)系。過去的應(yīng)試教育只滿足于學(xué)生對觀點的死記硬背，以記得牢、會答題，作為衡量以教學(xué)效果的唯一標準。從某種角度看，我們過去的那種思想政治課的教學(xué)是不成功的。過去我們也說理論聯(lián)系實際，但是那只是教師的事，或者只是流于形式，沒有真正落實到學(xué)生身上。思想政治課的實踐教學(xué)使課堂不再是封閉的，而是開放的，是向社會延伸的。比如，我在講授國有企業(yè)的改革時，帶領(lǐng)學(xué)生到我縣的一個國有企業(yè)做實地調(diào)查，并寫出調(diào)查報告；在講授商品的價格時，帶領(lǐng)學(xué)生到我縣最大的農(nóng)貿(mào)市場做市場價格調(diào)查，并用所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)原理分析市場的價格現(xiàn)象；在講授依法治國問題時，組織學(xué)生到法院旁聽案件審理的全過程。由于我國理論界和廣大教師對雙基的重視，已經(jīng)形成了一套行之有效的理論和方法，教師比較熟悉雙基教學(xué)的操作程序，基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)可以得到很好的落實。但是我們也應(yīng)當(dāng)防止出現(xiàn)一強調(diào)基本能力和基本觀念態(tài)度，就忽視甚至否定雙基教學(xué)的偏向。思想政治課的實踐教學(xué)，給學(xué)生們不僅提供了一個了解社會的機會，而且為他們還提供了一個發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識、利用知識解決實際問題的大舞臺?？傊枷胝握n的實踐教學(xué)順應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展的趨勢和社會對教育提出的客觀要求，較好地實現(xiàn)了思想性、教育性和理論性與實踐性的統(tǒng)一，是當(dāng)今素質(zhì)教育注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種有益的嘗試！在這里，我們應(yīng)該特別強調(diào)“以學(xué)生為中心”的觀念，“以學(xué)生為中心”的觀念源于美國兒童心理學(xué)家和教育家杜威的“以兒童為中心”的觀念。杜威在他的教學(xué)實驗中基本上完全尊重兒童自己的意愿，兒童想做什么就可以做什么，想怎么做就怎么做。雖然杜威的教學(xué)實驗對教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識有所忽視，但杜威的實驗成果無論是在在當(dāng)時還是在現(xiàn)在都具有積極的啟發(fā)意義。將“以兒童為中心”的思想進一步運用于中學(xué)和大學(xué)教育就成為今天所提倡的以學(xué)生為中心的思想了。以教師為中心的教學(xué)最明顯的特征就是忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用，通常采用集體的、滿堂灌的講授式教學(xué)。是否體現(xiàn)學(xué)生的主體作用只是一種隱含的特征。可能有些人認為，這種教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，而另一些人可能會認為沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。如果在教學(xué)中學(xué)生自己負責(zé)控制和管理學(xué)習(xí)活動，那么這種教學(xué)便是以學(xué)生為中心的，相反則是以教師為中心的教學(xué)。但是，為了以上目標，國家還要進行思想政治課的課程改革，以學(xué)生發(fā)展為本的課程，是注重全體學(xué)生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一的課程。這里至少要處理好以下幾對關(guān)系。這三者的關(guān)系是動態(tài)平衡的關(guān)系。學(xué)生發(fā)展離不開學(xué)科體系的教學(xué)，同時，學(xué)生發(fā)展既是根據(jù)社會需求又是為了更好地為社會需求服務(wù)。這里所說的學(xué)科本位論的主要表現(xiàn)，一是過分強調(diào)本學(xué)科的完整性，以致忽視兒童的身心特點和社會需求；二是只強調(diào)本學(xué)科的重要性，而忽視了各學(xué)科相互配合的整體效應(yīng)；三是只強調(diào)學(xué)科課程、學(xué)科教學(xué)，而忽視活動課程、活動教學(xué)的作用。未來教育越來越明顯的特征之一就是，學(xué)生發(fā)展的主體性、主動性將顯得越來越重要。這應(yīng)當(dāng)是“知識經(jīng)濟”的正確含義?？傊瑢W(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵同素質(zhì)教育是完全一致的，不僅必須注重全體性、全面性、主動性，而且必須注重發(fā)展的差異性、持續(xù)性。只有加強中學(xué)教育教學(xué)的各項配套改革，我們的教學(xué)改革才能順利進行。這為中學(xué)思想政治課教學(xué)提供了豐富的營養(yǎng)。因而，如何增強中學(xué)思想政治課教學(xué)的實效性問題越來越受到人們的重視。一、中學(xué)政治課教學(xué)有效性的基本內(nèi)涵所謂的政治課教學(xué)的有效性，不僅指內(nèi)在效果（即教學(xué)要求順利地轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的政治思想道德素質(zhì)），同時，也是指政治課教學(xué)的外在效益，（即政治課教學(xué)能通過提高學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)促進社會物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)），此外，政治課教學(xué)的有效性還表現(xiàn)在政治課教學(xué)的效率上（即以最少的時間投入獲取最佳效果和最大效益），政治課教學(xué)的效果、效益和效率共同構(gòu)成學(xué)校政治課教學(xué)有效性的基本內(nèi)涵。在這種形勢下，如何使政治課教學(xué)真正落到實處，使學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點、方法看問題，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定建設(shè)有中國特色的社會主義的理想信念并為之努力奮斗，是每一位政治教育工作者責(zé)無旁貸的歷史使命。也就是說，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方法，讓每位學(xué)生都能在對政治知識了解的基礎(chǔ)上獲得新的提高，讓每個學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗自己的成長，從而提高每個學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。教學(xué)目標明確后，教師根據(jù)學(xué)生不同的理解能力和理解方式，制定出不同的學(xué)習(xí)方法。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標只有一個，改變的只是學(xué)生對知識的獲得方式。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時間留給學(xué)生，把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)理念。因此，教師不妨把學(xué)習(xí)的時間讓學(xué)生自己來掌握，讓每個學(xué)生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)。這樣一來，不但改變學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，而且還展示了學(xué)生對知識的駕馭能力，從而讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中，體會到了收獲的快樂，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性打下了良好的基礎(chǔ)。回歸生活，讓政治理論及時得到實踐政治知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響?；诖?，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學(xué)理念。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激情作用的歌曲等，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點的題目，讓學(xué)生用自己實際生活的例子進行回答，教師對學(xué)生的回答加以評論?？梢酝ㄟ^教學(xué)過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的附著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。政治知識點的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個比較系統(tǒng)和全面的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識點的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。例如，在講“正常情緒”一課時，教師可以發(fā)出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些？”“當(dāng)人們產(chǎn)生情緒時，人的身體各部分將發(fā)生什么變化？”等一系列的問題，這樣，通過政治知識與生物知識的結(jié)合，讓學(xué)生對政治知識的理解更加深刻，對生物知識也有了突破性的認識。通過不斷完善政治課教學(xué)的內(nèi)容體系，提高政治課的信度，增強政治課的教學(xué)實效政治課教學(xué)內(nèi)容需要進一步的改革、完善，必須以鄧小平同志建設(shè)有中國特色的社會主義理論為中心，并立足國情，著眼中國特色，向?qū)W生講述馬克思主義經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本觀點，以及我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的常識，教學(xué)內(nèi)容既要有嚴格地科學(xué)性、知識性，又必須具有鮮明的時代性、思想性，讓學(xué)生了解社會主義市場經(jīng)濟體制建立過程中的新觀念、新知識以及學(xué)習(xí)如何做人、怎樣為人、如何處事處世的相關(guān)道理，增強政治課的信度，提高政治課的教學(xué)實效。四、總結(jié)新的課程改革背景的政治課，教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對人生的認知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。活化的思路去叩開學(xué)生理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對政治知識的發(fā)