【正文】 活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。第三、把補(bǔ)困加在課后。做到?jīng)Q不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。第四，精選課堂教學(xué)習(xí)題、作業(yè)題。作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯(cuò)批。重視作業(yè)的講評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時(shí)講評(píng)和糾正。第五、家校合作。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任。比如在上課前讓學(xué)生玩一些簡單的游戲，講一個(gè)英語故事、笑話，唱一首英文歌曲等，既可以活躍課堂氣氛，又可以提高學(xué)生的注意力，使接下來的教學(xué)內(nèi)容得以順利進(jìn)行。注意引導(dǎo)，作業(yè)適量“精講”就要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，不要眉毛胡子一把抓；“精練”就要求教師在給學(xué)生出練習(xí)的時(shí)候要抓住典型題目，讓學(xué)生做到融會(huì)貫通。，授人以漁，建立融洽的師生關(guān)系班上不同的學(xué)生對(duì)英語掌握的程度是不同的，因此教師應(yīng)該了解學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心。成績差的學(xué)生通常是基礎(chǔ)沒有打好，因此教師要幫他們打好基礎(chǔ)，尤其從音標(biāo)、單詞和簡單的短句子方面著手。筆者曾經(jīng)讓學(xué)生去掉括號(hào)內(nèi)單詞中的一個(gè)字母，使其成為一個(gè)新的單詞，將句子補(bǔ)充完整。因?yàn)樗麄儼堰@些表揚(yáng)看作教師對(duì)自己努力的肯定和重視，來自教師的表揚(yáng)往往會(huì)成為他們繼續(xù)向上的動(dòng)力！這樣一來，學(xué)生進(jìn)步了，對(duì)教師的感情也深了，師生關(guān)系會(huì)變得融洽，這些有助于師生之間在英語教學(xué)中的互相配合，從而有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。林格倫也曾對(duì)興趣進(jìn)行過調(diào)查，結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要性。教師可以在時(shí)間允許的情況下鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)新概念英語，特別是新概念英語2難度適中，里面的短文又富有趣味性，不僅能引起學(xué)生的興趣，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力也很有幫助。像講到“A doctor for animals”，教師不妨在完成教學(xué)任務(wù)之余抽出時(shí)間來讓同學(xué)們看看與動(dòng)物有關(guān)的電影（注意讓學(xué)生在觀看的同時(shí)學(xué)習(xí)影片中好的語句），例如《快樂的大腳》。例如“Do you see any green in my eyes?”直譯的話是“你看見我的眼睛有一絲綠色嗎?”但實(shí)際上它的意思是“你以為我怕你嗎?像這樣一些句子簡單易學(xué)又有趣，都是提高學(xué)生興趣的法寶。因此，責(zé)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合班級(jí)的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，特別是某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對(duì)課文的分析理解之外，我還讓他們?cè)谡n外多閱讀書報(bào)、課外書，以拓展自己的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣。在輔導(dǎo)中，對(duì)優(yōu)生則提高要求，拓展其思維，以求取得更好的成績，使他們各方面能力得到提高；對(duì)個(gè)別后進(jìn)生，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。二、精心設(shè)計(jì)和組織有效的課堂教學(xué)環(huán)境課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，教師要想使學(xué)生保持持久的、穩(wěn)定的自覺性和主動(dòng)性。要指導(dǎo)學(xué)生提問的技能，培養(yǎng)學(xué)生由提出疏通性的問題到提出深究性、延伸性的問題，再到提出鑒賞性、評(píng)價(jià)性的問題。三、分層次教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主適應(yīng)能力新課程從課程目標(biāo)到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重，尊重學(xué)生的多樣性，允許學(xué)生發(fā)展的不同，采用不同的教育方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。教師可以通過設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)。教師在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施因材施教，并不是讓學(xué)生被動(dòng)地去接受知識(shí)，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中教師要合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學(xué)作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中經(jīng)歷探究過程，獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)，切不可喧賓奪主，忽略學(xué)生的自我體驗(yàn)和品位。五、鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)語文不僅僅是學(xué)習(xí)一本語文書，還必須要增加學(xué)生的課外閱讀量?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定了各年級(jí)段必須達(dá)到的閱讀量，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，增加學(xué)生的語言積累。以此堅(jiān)持下去，學(xué)生閱讀和寫作水平就會(huì)有所進(jìn)步，學(xué)生的語文能力一定會(huì)有顯著提高。掌握小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，然后采取一定的措施去解決這些問題，就能有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。因此，努力提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，是我們義不容辭的職責(zé)。下面就如何提高我班語文教學(xué)質(zhì)量，談幾點(diǎn)自己的看法：一、注重培養(yǎng)我班學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 要想提高低年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)生活，這樣會(huì)受益終身。這種習(xí)慣必須從一年級(jí)就要持之以恒地加以訓(xùn)練。本學(xué)期我將從以下幾方面抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):閱讀習(xí)慣及能力的培養(yǎng)我準(zhǔn)備從兩方面著手：一是利用課堂教學(xué)，二是多進(jìn)行課外閱讀。還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外書的廣泛閱讀。遇到不明白的地方多問問身邊的人。我想通過每天的閱讀，日積月累，學(xué)生能在閱讀中享受到語言的優(yōu)美。認(rèn)真的閱讀，一定能提高學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力。本學(xué)期我想進(jìn)一步想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣要提高語文成績肯定首先要讓學(xué)生喜歡語文，想上語文課。課堂語言要有激勵(lì)性、趣味性，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在識(shí)字、寫字教學(xué)中，我爭取運(yùn)用趣味性的語言，來活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，從而促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)中，我可以抓住低年級(jí)學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味性、激勵(lì)性語言這一潤滑劑的作用，可能會(huì)起到事半功倍的效果。語文教學(xué)過程中老師可以利用激勵(lì)性的語言，如 “誰最聰明？” “誰的答案更好？”“誰能把老師問倒了??”“我們一起來學(xué)習(xí)好嗎？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種心靈愉悅、和諧的氛圍。在這種激勵(lì)性的氛圍中，教師結(jié)合教學(xué)情境，通過語言鼓勵(lì)、神態(tài)暗示，動(dòng)作啟發(fā)，情緒感染、角色互換等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生敢于想象、敢于大膽質(zhì)敢于標(biāo)新立異。課堂上采用多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。力爭減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，力求作業(yè)形式靈活多樣。因此，我本學(xué)期設(shè)計(jì)作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。在識(shí)字教學(xué)中，能否設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字量大，課時(shí)緊，教師要想在一堂課中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，的確很難完成。教學(xué)中，我應(yīng)該多把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。平時(shí)注意收集學(xué)生中喜歡的游戲，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)，根據(jù)課文要求，設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)。在上課的過程中一定要有師生之間的互動(dòng)。四、抓好差生的學(xué)習(xí)提高差生的成績，在提高語文教學(xué)成績中顯得至關(guān)重要，而班上差生大致有三種情況：譚紅星是雖然智力較差，但是學(xué)習(xí)態(tài)度較好；譚垚是學(xué)習(xí)態(tài)度差，但智力并不很差；鐘德新是既學(xué)習(xí)態(tài)度差，智力因素又差的學(xué)生(這是地道的“雙差生”)，這三種情況的學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)：自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，因成績低劣而喪失了學(xué)習(xí)信心，為了提高差生的語文成績，除了在課堂上督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)之外，我將采用了家校聯(lián)系本，就是每天把作業(yè)記錄在本子上，然后由該生回家?guī)Ыo自己的父母，由父母督促完成作業(yè)后，在本子上簽名。對(duì)于態(tài)度不端正的差生多加強(qiáng)教育，面對(duì)面的輔導(dǎo)。并與家長們積極配合、家庭學(xué)校共同努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)