【正文】 ?？傊?語文教學質(zhì)量的提高，結合日常教學有步驟的進行養(yǎng)成教育，從點滴做起，潛移默化。課堂上多關注他們，多向他們提問。多抽學生回答問題，多關注那些膽小的和學習成績差的同學。三、保證課堂40分鐘的教學質(zhì)量為了保證一堂課的教學效果，平時我一定要認真地備課，設計靈活的教學方法，盡可能的采用多媒體進行教學，它既可以很大限度的吸引學生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。會收到意想不到的效果。根據(jù)低年級學生頑皮、活潑、好動的特點，又喜歡游戲。也是令教師感到棘手的問題。游戲激趣。作業(yè)的設計可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學生對作業(yè)充滿興趣。在教學中，我可以應用多種形式的活動，如背誦古詩、朗讀課文以及寫字比賽等，讓每個學生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學生在語文學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助學生樹立起學好語文的自信心。這樣才能為學生的創(chuàng)造能力的發(fā)展提供必要的條件，才能使學生的遣詞造句作文具有創(chuàng)造性、具有新意，學生的邏輯思維能力得到提高，學生的語言能力得到提高。使學生敢于質(zhì)疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學討論，從而建立起自主學習的激勵氛圍。在課堂教學中，教師要放下老師的架子，作為學生的“大朋友”參與課堂學習活動，真摯、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創(chuàng)設一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學情境。筆順規(guī)則是低年級識字、寫字教學中的一大難點。識字、寫字是低年級教學重點。只有不斷激發(fā)孩子們的學習興趣，才能使他們輕松愉快地進行學習。即變“要我學”為“我要學”。上課時，讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。培養(yǎng)學生專心聽講的習慣雖然是三年級了,班上還有少數(shù)學生聽講習慣差，不善于傾聽別人的發(fā)言，注意力容易分散。讓學生感受到閱讀是愉快的，精神暢游，不僅可以使人智慧，而且可以使人享受溫馨。向家長提倡每天放學后讓孩子必須閱讀十到二十分鐘，一開始，學生和家長肯定不太習慣，但時間一長，每天的閱讀就會變成習慣。在讀課外書方面，我準備讓學生精讀一本喜歡的書（注拼音的讀本），在讀每一篇文章時，都要達到3——5遍，從里面認識一些新字，把你學到的知識講給同學、父母聽。讓學生在課堂上多讀，讓他們在讀中去體會，去感悟。提高語文成績不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，而是要一個長遠的過程。小學階段要培養(yǎng)學生良好的寫字、聽課、說話、觀察、思考、閱讀、寫作等學習習慣。俗話說：“習慣成自然”。語文成績不是一蹴而就的，需要我們每一個環(huán)節(jié)的語文老師踏踏實實地教，學生扎扎實實地練。教學質(zhì)量是學校的生命線，是教育的永恒主題。小學生是祖國的花朵，是祖國的未來，要想培養(yǎng)其成為社會的有用人才，就要從小學語文的學習開始抓起。在平時的教學中，我每個月都要向?qū)W生推薦兩本書，在教室里建立圖書架，以方便學生閱讀；每周舉行一次讀書交流活動，鼓勵學生交流讀書的內(nèi)容和感受；每天抽出一定時間為讀書時間，要求學生做到多動筆、多讀書，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣?！白x書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書的好處。俗話說“適合的才是最好的”，教學媒體輔助教學定位應該是“輔助”，教師應先備好課，分析學生的需求，再根據(jù)自己的實際需要選擇運用多媒體表現(xiàn)重點、難點，并且給學生留下足夠的思維空間。四、合理運用教學媒體多媒體課件，優(yōu)質(zhì)教學資源光盤等電教媒體的恰當運用，是優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量的有效舉措。對于基礎較差的學生，采用伙伴教學的方法，改變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學習任務。教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。小學時期正是開闊思維的起點。教師是教學過程中問題情境的創(chuàng)設者，一個好的問題情境，能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引起學生積極思考。一是要重視設置問題情境，把教材知識內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題；二是要遵循思維規(guī)律，抓好感悟、理解、實踐三個環(huán)節(jié)，精心創(chuàng)設突破難點、激活學生心理素質(zhì)、培養(yǎng)思維能力的學習情境；三是要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，利用教學課件、網(wǎng)絡資源等，使現(xiàn)代信息技術作為語文課堂教學結構中的一個重要的組成部分；四是鼓勵學生對文本質(zhì)疑，向教師提問，為學生提高問題意識創(chuàng)設問題情境。同時，利用好語文組的教研活動，上好公開課、教研課，聽取各個教師的評價，以彌補自身不足，提高語文課的教學質(zhì)量。通過課文中的聽說訓練，結合學生的**記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。如我班一部分學生，閱讀分析能力較弱，針對他們，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。一、有計劃、有步驟地開展教學活動開學初制定語文教學工作計劃，然后有計劃、有步驟地開展教學。教學質(zhì)量就是學校的生命線，是辦教育的永恒主題。這些在提高興趣之余又能訓練學生的聽力，可謂寓教于樂！再如教師可以抽空利用課上多余的時間教學生一些有趣的句子。又比如教師可以介紹好的英文電影和歌曲給學生。所以，教師要想盡辦法培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 著名心理學家布魯納曾經(jīng)說過，“學習的最好刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣將受益終生”。如It’s time___ breakfast, children!(four)這個句子中，學生可以把“four”中的“f”去掉變成“our”，把“u”去掉變成“for”，然后按照語法填入句中，成為完整的句子：It’s time for our breakfast, children!除此之外，筆者還采用搶答的方式提問，一道題目下來，學生不僅可以記住這幾個單詞，還可以熟悉“It’s time for?”這個句型，并在生活中靈活運用它！對學生因材施教取得成效，學生成績有所進步，教師千萬不要吝嗇對他們的表揚，尤其是對差生，哪怕是點滴的進步。如單詞方面，可以采用“舍補法”來幫助基礎較差的同學來記單詞。給他們介紹一些學習方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。對于英語成績較好的學生，教師不妨給予一定的培優(yōu)訓練；對于成績中等的學生，教師應該想辦法讓他們在穩(wěn)定目前成績的基礎上再向“優(yōu)秀”邁步；對于成績較差的學生，教師更應給予關心和幫助。筆者盡可能地給學生找出課本和語法的重點、難點，揣摩他們可能覺得疑惑的地方，然后給予講解；同時筆者認為教師親自挑一本好的練習很重要，這樣對于精練是很有幫助的！一段時間下來，“精講精練”再加上“作業(yè)適量”不僅能提高學生學習英語的效率，同時也不會使學生因?qū)W英語任務繁重而對其產(chǎn)生厭惡感。在上課的過程中如感到課堂氣氛沉悶，可適當?shù)胤怕虒W節(jié)奏，用一些幽默的語言或做一些夸張的表情激起學生的興趣，使課堂氣氛重新活躍起來，從而使課堂效率大大地提高。，提高學生的積極性課堂時間無論是對于學生還是教師都是相當寶貴的，因此課堂效率很重要！這就需要教師學會用靈活的教學方法來活躍課堂氣氛，從而有助于課堂效率的提高。調(diào)動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學生知識面，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力。