北師大版數(shù)學九下確定圓的條件-閱讀頁
2024-12-29 08:13本頁面
【正文】 中垂線，對“為什么”的回答也未能抓住交點的唯一性及半徑隨著點的確定而確定進行回答。 （ ） ② 任意一個三角形有且只有一個外接圓。 （ ） ④ 三角形外心到三角形三個頂點的距離相等。另外也體會到三角形的形狀對它的外心位置帶來的影響。 實際教學效果 :學生都能熟練完成隨堂練習及判斷題，收到了較好的教學效果。但部分學生在完成練習（ 3）時遇到了困難，不會將問題轉(zhuǎn)化成“找三角形外心 —— 找出弧上三個點”的問題，說明這部分學生綜合理解和運用知識能力還有待提高。 活動目的： 鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見和收獲感想，聽取別人的發(fā)言，培養(yǎng)語言表 達和與人交流的意識，達到情感和價值的目標。 實際教學效 果： 在短短幾分鐘的小結(jié)活動中，學生能暢所欲言，暢談自己的收獲和感受，比如有些同學談到學會了找三角形的外心；考慮問題要全面；用數(shù)學知識可以解決一些實際問題；數(shù)學知識是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，每一知識點都要學好、理解好等 第六環(huán)節(jié)： 布置作業(yè) 教材 P111習題 預(yù)習下節(jié)課內(nèi)容，搜集現(xiàn)實生活中的直線和圓的位置關(guān)系的現(xiàn)象。本套教材采用“問題情景 —— 建立模型 —— 解釋、應(yīng)用與拓展” 的模式展開，所以課前加入了一個實際背景的問題引出學習主題，這有助于展現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學生的探究熱情，為本節(jié)課后面的探究活動提供動力。 圓心、半徑 重視展現(xiàn)數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程 經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程，將有利于學生更好地理解數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學，增強學好數(shù)學的信心。這有助于學生經(jīng)歷真正的“做數(shù)學”和“用數(shù)學”過程，逐步發(fā)展學生的應(yīng)用意識和推理能力。以便更好地指導學生的學習和因材施教。 （ 2）教學過程中發(fā)現(xiàn)少數(shù)困難生在探究活動中態(tài)度欠積極，教師要及時給予指導和引 導，煥起他們學習的積極性。
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