【正文】 ，并從中培養(yǎng)他們勤于動腦的好習(xí)慣。此處教學(xué)時間為4—5 分鐘。語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務(wù)的。于是，我設(shè)計了以下三個游戲環(huán)節(jié)：a木頭人教學(xué)參考時間：1—2分鐘我來發(fā)口令：“Now, an action.” 全班學(xué)生任意作動作，當(dāng)我說：“Stop.”時所有學(xué)生都保持原來的動作。b紅旗不倒教學(xué)參考時間：2—3 分鐘在教室的四個角落分別貼好四個動作短語ing形式的卡片，如：doing the dishes, answering thephone, drawing pictures, reading a book 等。游戲開始，四名學(xué)生齊聲問：What are you doing? 中間的學(xué)生任選一張卡片上的動詞短語作答如：I’m reading a book.，答完后立即放開扶著紅旗的手，與朝向reading a book短語卡片方向站立的學(xué)生交換位置。c動作秀——語言交際將學(xué)生分成兩人大組：模特團，記者團，觀眾團。記者團的同學(xué)們用這節(jié)課所學(xué)句型去采訪模特團的同學(xué)，“What are you doing?”，模特團的同學(xué)也用本節(jié)課所學(xué)句型進行回答。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計貼近生活實際，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動起來，對所學(xué)的句型也能進行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。d小小書法家 教學(xué)參考時間：2—3 分鐘指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫四會的句子，、小組評價、教師評價相結(jié)合。a 總結(jié)：對新知識進行一次全面的回，加深記憶。c 唱歌：把重點句子編成歌曲，做到“課結(jié)束，趣猶存”。最后，我的板書設(shè)計是這樣的： Unit 4 What Are You Doing?This is Zhang are you doing? I’m doing the ’m reading a book.第三篇：pep小學(xué)五年級英語上unit4第二課時說課稿Pep小學(xué)五年級英語上冊unit4 第二課時說課稿祖山明德小學(xué)方蕊一、說教材本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書第五冊第四單元第二課。本課內(nèi)容是本單元的對基礎(chǔ)的運用，與日常生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)中易于理解。二、說學(xué)生小學(xué)生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期。同時，由于本課內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運用電腦軟件，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點，認知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教師發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本，采用直觀情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動作反應(yīng)法等激趣，減負增效，展開教學(xué)。m helpful,I can…并能在具體語境中運用。（二）教學(xué)重難點 I’m helpful：I39。s chant :（設(shè)計意圖：優(yōu)美動聽的歌謠營造學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自學(xué)進入英語的世界，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊）。告訴學(xué)生：Sarah is ： Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 學(xué)生回答： She can……？教師通過課件比一比所熟悉的動畫人物做自我介紹看看誰最棒，誰最能干。生生交際，操練句型：are you helpful at home？Sure can you do?I can ………..Great!You are helpful!Let’s talk放錄音三次，先聽。）Step 3情景交際，鞏固新知出示課件今天是母親節(jié)，展示對話支架生生交際操練對話，生生以小組形式展示，師加星評價。Step5整體運用，靈活表達（招聘），課件出示對話支架，師先示范對話，然后生生交際，學(xué)生展示，師加星評價。 work 課堂練習(xí)通過練習(xí)鞏固上一節(jié)課所學(xué)的What can you do ? I can… 在此基礎(chǔ)上再將新課所學(xué)的句子加以運用。） 出示課件六、說評價英語教學(xué)應(yīng)提倡 “學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。這節(jié)課中，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷的習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學(xué)生自我求知，自我獲取知識獲取了有利條件，促進了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮，日后師教學(xué)節(jié)奏應(yīng)加快，多想教學(xué)前輩們學(xué)習(xí)，熟練使用多媒體。本課主要以詢問他人職業(yè)為話題，并通過任務(wù)設(shè)計，讓學(xué)生在感知、模仿、學(xué)習(xí)、體驗的基礎(chǔ)上逐步達到真實運用語言進行交流的目的，為后一階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。：對學(xué)生進行良好傾聽、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母和愛護小動物的美好情感，鍛煉學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。也就是說：在教學(xué)活動的開始，要緊緊圍繞任務(wù)設(shè)計，充分利用多媒體課件、卡片等直觀教具和教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生生活實際為學(xué)生設(shè)置多種語言情境，使英語單詞、句子與它們所表達的意義直接掛鉤，使學(xué)生積極地去體驗與實踐，討論與合作。然后從語言運用的角度和學(xué)生的生活實際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生拋開教材對話框框，將任務(wù)設(shè)計加以真實運用，進行逼真的信息交流，實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我在采用任務(wù)型教學(xué)途徑的基礎(chǔ)上，主要采用了愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作法、師生互動教學(xué)法等方法培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實踐性和多媒體課件的優(yōu)勢，我把英語課堂教學(xué)與課件巧妙地整合在一起，學(xué)生則利用自己的照片等實際生活中的媒體積極參與活動，對提高教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果。因此，在教學(xué)過程中，我特別注重激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。既復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂氣氛。給孩子們提供一個展示創(chuàng)造力、想象力，體現(xiàn)合作精神、集體智慧，品味成功的小舞臺，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的強烈動機和求知欲。首先學(xué)習(xí)vet。she? What’s her job?復(fù)習(xí)reporter，并操練句型Is she/he a ??Yes,she/he , she/he isn’，進而學(xué)習(xí)animal doctor, pet ,take care of,接著利用多媒體課件放手讓學(xué)生通過師－生，生－師，生－生，小組練習(xí)等各種方式進行各種形式的操練活動，使學(xué)生在圖文并貌的課件下樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)會然后通過課件，讓學(xué)生聽兩遍錄音，引出問職業(yè)的第三種方法，進行What does your mother do? She is a TV 。Step 3 Practice 圍繞任務(wù)，趣味操練把學(xué)生帶回教材進行整體感知。通過全班活動，個人活動，兩人活動，小組活動等多種操練模式，從控制性操練向自主性操練步入，層層遞進地深入理解教材。Step 4 Additional activities 完成任務(wù)，靈活運用根據(jù)課標(biāo)提倡的任務(wù)型教學(xué)途徑，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的任務(wù)是：一個同學(xué)利用大屏幕介紹自己的親人或同學(xué)，其他同學(xué)用今天所學(xué)的內(nèi)容進行提問。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)進行成果展示，在共享成果的基礎(chǔ)上加深對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，實現(xiàn)英語語言綜合運用能力的培養(yǎng)。在活動過程中，時時對全班同學(xué)的表現(xiàn)進行公平、公正地評價，并以激勵為主適當(dāng)?shù)亟o予小貼紙等獎勵。關(guān)于本課的作業(yè)：第一、聽錄音并表演對話。第三、預(yù)習(xí)下一課。而且，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽錄音和預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但隨著現(xiàn)代遠程教育信息技術(shù)進入英語課堂，給英語課堂增添了活力，使英語課堂生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松化；利用農(nóng)遠多媒體資源激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合語言運用能力。謝謝大家！第五篇：五年級英語下冊：Unit5 第三課時教案 人教新版第三課時教學(xué)目標(biāo)：聽說認讀掌握生詞：big small long short能夠正確書寫句子：How much is it? It39。引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的身高等情況購買衣服。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師準(zhǔn)備好一些大小不一的衣服。小組活動孩子們把自己的衣服帶來，在小組中每個孩子輪流挑選衣服，在這一過程中運用This shirt is ?,but it’s too?.觀看課件，認讀句子，讓孩子逐句認度，小組認讀。小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。單詞的抄寫練習(xí)。（三）趣味操練（Practice）拼一拼，猜一猜教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞孩子小組做游戲聽一聽，拼一拼每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。運用句子This shirt is ?,but it’s too?.(四)擴展性活動（Addactivities）每個孩子設(shè)計一套衣服，給自己的和別人的娃娃穿上，然后進行比較。