黃河的治理教學(xué)反思-閱讀頁
2024-11-09 12:54本頁面
【正文】 毫無保留地表達(dá)出來。二，有節(jié)制的開發(fā)利用，提倡節(jié)能減排。治理黃河的關(guān)鍵，在于治沙。具體措施有：①種草種樹，坡耕地退耕還林、還牧，使土石不下坡，清水長流；②修筑梯田，打壩淤地，以減少入河泥沙；③上中游修建水庫也是治黃的重要措施，修水庫水僅發(fā)電，還可治沙與防洪，調(diào)節(jié)黃河徑流。下游加固大堤，確保堤岸萬無一失。所謂的“調(diào)水調(diào)沙”，就是透過調(diào)控水庫洩水，把淤積在黃河河道和水庫中的泥沙儘量多地送入大海，沖刷河床，減緩泥沙的淤積。2003年9月，小浪底水庫進(jìn)行更大范圍的調(diào)水調(diào)沙試驗。2004年6月19日上午9時，黃河歷史上第三次調(diào)水調(diào)沙試驗正式啟動。頓時，原本平靜的緩沖河道巨濤噴涌，濁浪淘沙，場面極為壯觀。這次調(diào)水調(diào)沙試驗將持續(xù)到7月13日，泄水排沙時間長達(dá)25天。在非汛期利用水庫蓄水調(diào)節(jié)徑流，滿足供水和灌溉的要求，并增大發(fā)電量。營造一個可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。二，統(tǒng)籌兼顧，統(tǒng)一規(guī)劃，合理科學(xué)用水，避免漫灌等浪費水資源。三，經(jīng)濟(jì)發(fā)展要從全局考慮，既要考慮經(jīng)濟(jì)效益，又要考慮社會效益和生態(tài)效益。我不是這方面的專家，僅從我的理解提出自己一些見解，請樓主指點。本節(jié)課從課前就循環(huán)播放音樂《黃河頌》，讓學(xué)生得以放松，感得課堂輕松有趣。但是歌曲的播放過程中沒有給出相應(yīng)的歌詞，這會導(dǎo)致一部分學(xué)生沒有意識到歌曲和課堂的關(guān)聯(lián)性，而后的感悟黃河部分，學(xué)生回答問題的時間占用的太多，影響了課堂的整個進(jìn)度，在這一環(huán)節(jié)中時間沒有把握好。從題目中認(rèn)識黃河，了解黃河的概況。這一過程中，學(xué)生做一題，老師在黑板上板書和多媒體課件上講一題，進(jìn)度太慢。第三部分是認(rèn)識黃河的上、中、下游的三個河段，并且概括各河段的自然特征學(xué)生。各小組成員積極思考，提出自己的見解，體現(xiàn)了自主、合作、探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和概括能力，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會分析總結(jié)。而且在地形圖上要把分段點和階梯分界線標(biāo)明，這樣學(xué)生在分析水能資源豐富的時候可以一目了然。在一些不重要的知識點花費的時間過多，而在重要的知識點的時間分配過少，造成了整個課堂前慢后快，前重后輕，所以教師在教學(xué)準(zhǔn)備上要仔細(xì)鉆研教材，分析學(xué)生的實際情況，預(yù)知課堂生成，合理安排和分配時間。在學(xué)生分組討論這一環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都懂了教材的內(nèi)容，但是要他們用簡潔準(zhǔn)確的地理專業(yè)語言表達(dá)出來就不會了，這表明平常的訓(xùn)練不夠多。三、語言過于繁瑣，不夠簡潔，但卻沒有起伏。同時也影響學(xué)生聽課，簡潔精煉的語言能讓學(xué)生很容易抓住重點，抑揚頓挫的語言能讓學(xué)生感覺課堂活潑生動。因為班級人數(shù)過多和教師個人魅力微信的原因了，對班上每個學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)實況沒有落實到，例如做筆記。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)真研究使更多同學(xué)積極參與的問題，積極轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者，以學(xué)生的發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。為此，我參閱了許多教師的教案和教學(xué)設(shè)計，汲取了大家的經(jīng)驗，制作了多媒體課件。黃河各河段特征的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們充分利用水利圖與地形圖進(jìn)行比較分析，增強了同學(xué)們運用地圖分析地理事物的能力和空間想象能力。動畫演示“地上河”成因，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。各河段特征配上圖片錄象更直觀，黃河是世界上含沙量最大的河流，運用“一碗水，半碗泥”，“跳進(jìn)黃河洗不請”等俗語，利于學(xué)生理解，也有利于課堂氣氛的活躍。存在的問題： 學(xué)生分析黃河成為世界上含沙量最多和成為地上河的原因時，只能找到認(rèn)為的原因，自然原因說不出來，教師應(yīng)加以說明。不用所學(xué)的知識解決一些地理現(xiàn)象和實際問題。今后的教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)真研究使更多同學(xué)積極參與的問題，積極轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者，以學(xué)生的發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的
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