黃河的治理教學反思-wenkub.com
2024-11-09 12:54 本頁面
【正文】 今后的教學中，應(yīng)該認真研究使更多同學積極參與的問題，積極轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己真正成為學生學習的促進者、引導者、組織者和合作者，以學生的發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新，全面提高學生的地理素質(zhì)。存在的問題： 學生分析黃河成為世界上含沙量最多和成為地上河的原因時，只能找到認為的原因，自然原因說不出來，教師應(yīng)加以說明。動畫演示“地上河”成因，培養(yǎng)了學生的觀察能力。為此，我參閱了許多教師的教案和教學設(shè)計，汲取了大家的經(jīng)驗，制作了多媒體課件。因為班級人數(shù)過多和教師個人魅力微信的原因了，對班上每個學生在課堂上的學習實況沒有落實到，例如做筆記。三、語言過于繁瑣，不夠簡潔，但卻沒有起伏。在一些不重要的知識點花費的時間過多，而在重要的知識點的時間分配過少，造成了整個課堂前慢后快，前重后輕，所以教師在教學準備上要仔細鉆研教材，分析學生的實際情況，預知課堂生成，合理安排和分配時間。各小組成員積極思考，提出自己的見解，體現(xiàn)了自主、合作、探究，充分發(fā)揮了學生的自主學習能力和概括能力，讓學生在理解的基礎(chǔ)上學會分析總結(jié)。這一過程中，學生做一題，老師在黑板上板書和多媒體課件上講一題，進度太慢。但是歌曲的播放過程中沒有給出相應(yīng)的歌詞，這會導致一部分學生沒有意識到歌曲和課堂的關(guān)聯(lián)性，而后的感悟黃河部分，學生回答問題的時間占用的太多，影響了課堂的整個進度，在這一環(huán)節(jié)中時間沒有把握好。我不是這方面的專家，僅從我的理解提出自己一些見解，請樓主指點。二，統(tǒng)籌兼顧，統(tǒng)一規(guī)劃，合理科學用水，避免漫灌等浪費水資源。在非汛期利用水庫蓄水調(diào)節(jié)徑流，滿足供水和灌溉的要求，并增大發(fā)電量。頓時，原本平靜的緩沖河道巨濤噴涌，濁浪淘沙，場面極為壯觀。2003年9月，小浪底水庫進行更大范圍的調(diào)水調(diào)沙試驗。下游加固大堤，確保堤岸萬無一失。治理黃河的關(guān)鍵，在于治沙。因而也就有了學生心靈的舒展和靈性的飛揚、想象力的生發(fā)，也就有了學生的敢想、敢說、敢爭論，敢于將自己的意見毫無保留地表達出來。三．反思1．對教師知識的要求：教科書提供的知識和教師個人的知識，已不能滿足當今新課程教學的需要，不能滿足學生學習知識的需要。，善于啟發(fā)，使學生對學習內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻動腦。2．注重了學生自主學習與探究能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課改精神。首先創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)學生求知欲，伴著優(yōu)美的音樂，播放一段氣勢磅礴的黃河景觀圖片使學生感受到黃河博大的胸懷，增加對祖國壯麗河山的熱愛，激發(fā)了學生黃河知識探究的興趣。（3）訪問黃河的相關(guān)網(wǎng)站。學生總結(jié)黃河憂患的表現(xiàn)（四）治理黃河（過渡）那面對黃河的一系列新老問題，我們該如何解決？ 把學生分成四人小組，自由討論，最后由幾位代表總結(jié)。多媒體展示“荒漠化”“凌汛”、“斷流”、地上河”等圖片（提問）這些問題多發(fā)生在黃河的哪一河段？（學生回答）（提問）黃河凌汛出現(xiàn)在黃河哪些河段？主要與什么因素有關(guān)？該如何處理？教師引導，學生回答（提問）黃河從上游繼續(xù)往下流，到了黃土高原，為什么本來清澈的河水很快變渾濁？（講解）黃土高原土質(zhì)疏松，植被破壞嚴重，一遇暴雨，大量泥沙匯入。突破難點的主要預設(shè)策略是：遷移已有知識、自主學習、多種地圖對比閱讀、多媒體演示、師生互動、活動強化。（3）通過黃河治理的案例，幫助學生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念；逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念；不斷增強民族自豪感和社會責任感。因此，在教學中，先請學生談?wù)勱P(guān)于黃河的了解，注意引導和啟發(fā)學生有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館資料，獲取知識。這一課時是圍繞對黃河的整體評價、黃河各河段的環(huán)境問題及治理方案的研討而展開的。不足之處：缺少學生的課外組織，如果能讓學生在課下積極準備一些有關(guān)黃河治理的材料，效果
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