【正文】 書：眼中園：樣樣都有。板塊四：夢中之園：光芒四射確實，這是一個無比自由的園子。這里，一切都是自由的，想干什么就干什么，想怎么樣就怎么樣——師生對話：想栽花，就()想種菜，就()……想睡覺，就()瘋夠了，玩累了，讓我們美美地躺在樹陰下睡一覺吧!(模擬進(jìn)入夢境)。介紹蕭紅身世：18歲的時候，祖父永遠(yuǎn)地離開人世。直到1942年，蕭紅因為醫(yī)生的誤診，死于香港……整整12年啊，蕭紅都沒能再看一眼她魂牽夢繞的園子。鳥飛了……，……)其實，蕭紅記憶中的這院子里的一切事物，不僅僅是自由的，更是無比地明亮的。太陽光芒四射，亮的使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。齊讀后追問：那為什么在作者的記憶里，這園子總是那么明亮，那么光芒四射?(完善板書：夢中園：光芒四射)師補(bǔ)充：在蕭紅的文學(xué)作品中，不止一次地寫到太陽。(屏幕閱讀《小學(xué)生蕭紅讀本》中，關(guān)于太陽的幾處描寫。蕭紅的人生是不幸的，但有了祖父這一輪明亮的太陽，她的文字和人生就有了光亮。仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？全班匯報交流，師根據(jù)學(xué)生交流。全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。五、課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。能有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入談話：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與快樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。板書課題：祖父的園子。蕭紅，中國現(xiàn)代著名女作家，黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂牽夢繞的祖父的園子。１、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容。提問：作者在祖父的園子都做了些什么？（栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水）三、細(xì)讀品味，感受快樂。全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿恕！雹購倪@幾句話中，你體會到了什么？（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護(hù)。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。）④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。感受園子里所有生命的自由。一切都活了，要做什么，就做什么。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。若都不愿意，就是一 個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它?！▽憟@子里植物和動物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。四。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是──借景抒情。2．摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。板書設(shè)計：祖父的園子園子在心中的印象——充滿生命的氣息在園中童年生活——自由自在教學(xué)反思《祖父的園子》這篇課文，我們隨著作者富有詩意的語言，走進(jìn)了祖父的園子。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者的童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。我在教學(xué)這篇課文時，能引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的句子，體會作者表達(dá)的思想感情，對于作者的表達(dá)方法，能指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的語言特點，用心去領(lǐng)悟。2．熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣，感悟作者的表達(dá)方式。4．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受。教學(xué)難點:體會感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。（齊讀板書）二、初讀課文，整體感知請同學(xué)們自由讀課文，注意文章的生字新詞。默讀課文，想一想：我在園子里的心情是怎樣的？你從哪里體會到？交流：（快樂的，自由的……我想干什么就干什么。是??！“我”跟著祖父在園子里做了很多事情，對這些事情，作者進(jìn)行了“詳略”處理，其中寫得最詳細(xì)的是哪件事情？（鏟地）找出相關(guān)段落，自由讀，從哪些的動作和語言可以看出作者的自由自在。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著?！弊娓复笮ζ饋恚蛄?，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的。”我跑到屋里拿了一個谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴?！保?）動作：伏在、亂鉤（哪個句子說明我是亂鉤呢？）、拋給。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。玩膩了，我又跑到祖父那里亂鉤一陣。開火車讀讀這幾個典型的句子。過渡：慈愛的祖父，對“我”的瞎鬧是這樣的寬容，他對“我”傾入了無限的愛心與耐心，放飛了“我”的自由，于是“我”眼中一切都是自由的，特別是課文的第17自然段，字里行間都流淌著自由的氣息。鳥飛了，就像在天上逛似的。一切都活了，要做什么，就做什么。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。自由讀，思考：你有什么感受？交流朗讀：（我體會到園子里的一切都是自由的。交流五、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄐ〗Y(jié)：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這份自由，重新回到祖父的園子。這就叫做“情景交融”。（板書“情”“景”“交融”）齊讀課題：我是自由的，園子是自由的，而慈愛的祖父正是這種自由的源泉，所以作者深情地稱這個園子為“祖父的園子”。摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。閱讀補(bǔ)充材料B《呼蘭河傳》（節(jié)選），看看這篇文章是怎樣做到“情景交融”的。）《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計13網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備：字典，課本圖片，筆記本，網(wǎng)絡(luò)暢通，學(xué)習(xí)所用電子產(chǎn)品。，說出課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。說出作者童年生活的情趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難點：讀出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。（一）交流激趣，導(dǎo)入課題。今天我們一起感受她的童年生活吧!下面先介紹一下蕭紅ppt。（ppt：祖父的園子，學(xué)生齊讀課題。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。，練習(xí)朗讀?！鞍巍眳^(qū)別拔和撥；“承”；區(qū)別瞎和割。，說一說作者從哪兩方面寫祖父的園子的？教師小結(jié)：兩個方面，第一園子里有什么？第二我和祖父在園子里干什么？，說說園子里都有什么？學(xué)習(xí)前三段。（三）布置作業(yè)。理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感受作者的表達(dá)方法。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。從哪些段落體會到的?讀相關(guān)語句，說感受?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿恕、園子里有些什么顏色?c、她會怎樣向別人介紹這個園子? 帶著怎樣的語氣，怎樣的心情?(2)“太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的?！盿、去掉“是”讀讀看，比較比較。鳥飛了，………… 又飛到誰家去?太陽也不知道。從這些文字中我們體會到這是一個 師引讀()的園子 根據(jù)板書引讀(二)學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落我的童年生活就是在這樣的園子里生活著，請同學(xué)們自由讀4—15自然段，你覺得哪個鏡頭給你印象最深?在園子里，我是那么自由，那么快樂，這園子簡直就是(“我”的樂園)介紹蕭紅的童年其實很孤單寂寞…… 相機(jī)出示文字介紹(相機(jī)出示文字介紹)當(dāng)我做這些事的時候，祖父是怎樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們再次默讀4—15自然段，劃出有關(guān)的句子?！薄蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解文中重點句子，賞讀，積累優(yōu)美句段。情感目標(biāo)：體會作者在園子里的快樂，自由，以及對我的愛，引發(fā)學(xué)生對自己的童年生活的回憶和向往。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者借景抒情的表達(dá)方式。同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，課題為祖父的園子。二、整體感知園子的美麗，生機(jī)勃勃。過渡：通過預(yù)習(xí)，我們了解到祖父的園子里的昆蟲可多了，有（出示詞語幻燈片）蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，螞蚱。祖父的園子真是豐富多彩呀！感受園子的生機(jī)，及其美麗。（1）說到昆蟲多，作者可得意了，你看在課文的開頭就在炫耀她的園子呢？誰來讀一讀。[設(shè)計意圖]通過對文中詞語的分類，幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容，同時抓住文中作者對昆蟲的描寫，通過學(xué)生的各種形式的朗讀，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從整體上感知園子的美麗和生機(jī)勃勃。（1）過渡：在這座園子里，我特別喜歡這個小女孩，她的淘氣，她的可愛，我都喜歡。（3）交流，朗讀：a）當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。d）玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨了！下雨了！”（這段話中哪個詞最能體現(xiàn)小女孩的淘氣呢？怎樣亂鬧呢？抓住“拼盡力氣，往天空一揚(yáng)，大喊”這些詞來指導(dǎo)朗讀，通過朗讀，學(xué)生感悟到小女孩此時的快樂的心情。對于小學(xué)生而言，朗讀不僅僅是手段，它本身就應(yīng)當(dāng)是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)！當(dāng)學(xué)生能夠把心放進(jìn)去讀，讀出自己的想象世界，并在自己的表情上顯露出來，學(xué)生對課文的內(nèi)容與表達(dá)還有什么不能理解把握的呢？（4）研讀祖父教我識谷穗的段落。③小結(jié)：在慈愛的祖父的園子里，我感到無比的快樂，自由。[設(shè)計意圖]讓學(xué)生從祖父的三次笑中，體會到這是一個慈愛的祖父，正因為有個慈的愛的祖父才會有這么快樂的童年，是慈愛的祖父給了我一個自由，快樂的園子，完成課題中的兩個括號填空。過渡：在祖父的園子里，不僅我是快樂的自由的，就邊園子里的花朵，蜜蜂，蝴蝶，榆樹都是快樂的，自由的，你感受到了嗎？學(xué)生再讀課，享受花鳥草蟲的快樂，自由。出示：我就變成那倭瓜啦！我愿意_____就_____，我就變成那黃瓜啦！我愿意_____就_____，我就變成那玉米啦！我愿意_____就_____，我就變成那蝴蝶啦！我愿意_____就_____，我就變成那___，我愿意_____就_____。那你現(xiàn)在再找找課文中還有哪些地方是借景抒情？[設(shè)計意圖]領(lǐng)悟借景抒情的寫法是本節(jié)課的重點，在這一環(huán)節(jié)，將領(lǐng)悟借景抒情的寫法與理解內(nèi)容融為一體，沒有進(jìn)行機(jī)械的分割，對內(nèi)容的深刻理解必然依賴對語言的欣賞，而語言的欣賞又自然地在內(nèi)容深刻把握的語場下展開了。過渡：感受了作者的快樂，自由，你是不是也渴望有這樣一座理想的園子呢？讓我們在心中建立起這樣一座理想的園子吧！請你先閉上眼睛，想想你的園子里有些什么？學(xué)生描述心中快樂，自由的園子。[設(shè)計意圖]通過讓學(xué)生去構(gòu)建心中園子，鍛煉學(xué)生的動筆說話能力，同時將課文中的自由，快樂的心情得到升華。第二篇：《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識8個生字，讀讀記記“瞎鬧、一動不動”等詞語。理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。今天，我們將跟隨著名女作家蕭紅走進(jìn)她祖父的園子，看看她的童年是怎樣的。簡介作者和小說《呼蘭河傳》。《呼蘭河傳》就是她對故鄉(xiāng)的一本回憶錄，她用富有詩意的語言寫了自己的童年，尤其是重點描寫了家里的園子，她稱為祖父的園子，自己的后花園。二、初讀課文，整體感知。組織談話，祖父的園子給你留下了怎樣的印象?學(xué)生用文中的語句表達(dá)。1 默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會。對園子的印象（1—3小節(jié)）“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。）②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。③小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂?！皳炝诉@個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。（16—17小節(jié)）①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？②交流、討論：凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也