20xx年秋季學(xué)期二年級班工作總結(jié)-閱讀頁
2024-11-09 12:43本頁面
【正文】 跡，樹立他們的威信；二，教誨他們的工作方法，嚴(yán)格要求他們個人各方面的力量，讓他們有劇烈的責(zé)任感，和驕傲感，盡可能的使他們真正成為班級的模范帶頭人；其三，培育班干部團結(jié)協(xié)作的精神。三、樹立良好的班風(fēng)班貌。常言道：一只老鼠壞鍋粥，要想上好一堂課，必需讓每個同學(xué)都遵守紀(jì)律。所以你肯定要仔細聽講，不影響大家的學(xué)習(xí)，做一個大家都喜歡的好同學(xué)。同時我讓同學(xué)熟記?學(xué)校生守那么?和?學(xué)校生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?，并要求他們按?學(xué)校生守那么?和?學(xué)校生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?的要求嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成具有自我管理的力量，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死〞的良好班風(fēng)班貌。第五篇：2011年秋季學(xué)期二年級班主任工作總結(jié)2011年秋季學(xué)期二年級班主任工作總結(jié)劉 貴 剛在平淡與忙碌中，一個學(xué)期就這樣一晃而過?？偨Y(jié)一下 在平時，我主要將工作重點分為以下幾個方面：愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩；問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的？考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進步了！告訴他星期天編的手抄報很漂亮，也跟他說昨天他寫的生字寶寶不好看，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該??在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會很好。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。低年級孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，所以我在班內(nèi)搞了“爭當(dāng)值日生”活動。為了轉(zhuǎn)換語文科差生，該期工輔導(dǎo)語文科差生34次，家訪15次，到期末結(jié)束轉(zhuǎn)換差生3人。課后認真批改作業(yè)，該期共批改作業(yè)180余次，批改作業(yè)后認真寫好作業(yè)批改記錄，找出失敗之處，準(zhǔn)備補救措施，怎樣才能讓學(xué)生聽懂，記牢。三、取得的成績： 該期語文成績有一定提高，同學(xué)們在做題的方法上有所改進，能靈活應(yīng)變。2012年元月8日 2011年秋季學(xué)期二年級語文優(yōu)質(zhì)課教案劉 貴 剛教學(xué)目標(biāo)：識生字對重點詞語的理解，教學(xué)重點：識字、對重點詞語的理解教學(xué)難點：體會詩的寫作意境，能熟讀成誦。如何使兒童在讀古詩的同時，真正感悟到古詩的意境，體會到中華民族文化的博大精深。生：我們組知道“遠上寒山石徑斜” 中后半部分的意思：山上有一條彎彎曲曲的小路?！斑h上寒山石徑斜”的意思是說遠遠看去，山上有一條彎彎曲曲的小路。師：是嗎？生（看了黑板上的板畫后舉手）：老師，我覺得不是白云的深處，應(yīng)該是在山上有幾戶人家的房子。師：我今天驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們小朋友讀書的水平已經(jīng)超過了老師。其他組還讀懂了哪幾句呢？生：我讀懂了“霜葉紅于二月花”。師：你說得不錯，但這里的“霜葉”是指什么葉子呢？ 生：“霜葉” 指楓樹的葉子。師：那你說說看呢。作者在小路上走，看見傍晚路邊的楓葉太美了，就停下車來。生：老師，我不知道“寒山” 是什么意思 生：“寒山”是一座山的名字。師繼續(xù)追問：那為什么要用上“寒山”呢？（教室里鴉雀無聲）師啟發(fā)：小朋友，你們想想，這首詩是描寫什么季節(jié)的呢？生：秋天。因為深秋時節(jié)，天氣轉(zhuǎn)冷，因此作者在這兒用上了“寒山”。所以說是“霜葉”。小朋友，杜牧用幾句短短的詩句寫出了深秋時美麗的景色，使我們也似乎看到了深秋時節(jié)生機盎然的景色，真是太美了。本學(xué)期開學(xué)后，我把教學(xué)重點放在語文課堂綜合評價上，力求使學(xué)生喜歡評價，學(xué)會評價，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在這個過程中，教師要特別注意保護和尊重學(xué)生的求知欲和進取的自信心，教師要樹立一種服務(wù)意識，把學(xué)生視為自主的人，發(fā)展的人，有潛能的人。在解決問題的策略上，教師要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，敢于別出心裁、標(biāo)新立異；在學(xué)生產(chǎn)生疑惑時，教師要鼓勵學(xué)生多思多問；學(xué)生做錯了或說錯了要允許學(xué)生重說；學(xué)生回答不完整，要允許學(xué)生補充；學(xué)生獨立解決不了的問題，允許學(xué)生合作、共同探究討論；教師出現(xiàn)錯誤時，允許學(xué)生指出并糾正。還要重視評價內(nèi)容的多元化，由單一的認識評價擴展大到認知評價、過程與方法的評價、情感目標(biāo)評價，形成三者的有機結(jié)
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