【正文】 中的幾點(diǎn)體會(huì)，透過(guò)以上措施的實(shí)施不僅僅能夠建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。高二英語(yǔ)教學(xué)反思3一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：我目前任教高二116班的英語(yǔ)。有一部分的學(xué)生非?？炭啵茏约簩Ｑ袑W(xué)習(xí)，而且有幾位學(xué)生的英語(yǔ)非常的好。16班學(xué)生的顯著特征就是非?？炭?，吃苦耐勞，喜歡問(wèn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)氛圍良好，大部分學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些學(xué)生感到學(xué)習(xí)有些吃力，效果不顯著，但仍沒(méi)放棄。同一知識(shí)需反復(fù)講解?，F(xiàn)對(duì)這些成績(jī)進(jìn)行如下分析：第一、兩班英語(yǔ)前幾名的成績(jī)穩(wěn)定，而且成績(jī)優(yōu)異，但中等成績(jī)的學(xué)生波動(dòng)大，成績(jī)不穩(wěn)定。有的學(xué)生說(shuō)，老師講的時(shí)候，他懂，也知道以前學(xué)過(guò)，但做題時(shí)什么都忘了。不是不會(huì)做，只是沒(méi)做完。原因分析：第一、平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，許多學(xué)生非常愛(ài)做筆記（這很好），但大多數(shù)學(xué)生只記在本上，沒(méi)記在腦中。第二、記單詞時(shí)間過(guò)多，效率低，練完形、閱讀時(shí)間較少。記單詞時(shí)，許多學(xué)生想一勞永逸。詞匯量太少，閱讀讀不懂，只能亂猜答案。大部分學(xué)生無(wú)法找出錯(cuò)誤。第四、部分學(xué)生書寫較差，就算作文質(zhì)量高，也很難得高分。第二、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和運(yùn)用，通過(guò)聽(tīng)寫達(dá)到記憶單詞和短語(yǔ)的目的。第三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，督促學(xué)習(xí)做錯(cuò)題收集，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題。第四、加強(qiáng)學(xué)生閱讀聯(lián)系。第五、規(guī)范學(xué)生書寫。充分尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)我注重依舊帶新，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，并把對(duì)新舊知識(shí)的整合作為本課的落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的總目標(biāo)。這一活動(dòng)以不同的形式在不同的環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用：熱身活動(dòng)中的“看動(dòng)作猜職業(yè)”活躍了課堂氣氛；新知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的“聽(tīng)句子猜一猜我的朋友是誰(shuí)”鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力理解能力；練習(xí)環(huán)節(jié)中的“讀句子猜謎語(yǔ)”激發(fā)了學(xué)生的參與熱情；鞏固環(huán)節(jié)的“自編謎語(yǔ)請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜”，以小組合作的形式進(jìn)行討論，使每一位學(xué)生都有了用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)和勇氣。圍繞“誰(shuí)是你的好朋友？”“你認(rèn)為你的好朋友應(yīng)該是怎樣的一個(gè)人？”“假如明星都能成為你的好朋友。在備課時(shí)，我根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇了學(xué)生最感興趣的、最有典型意義的人物材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生有話可說(shuō)。同時(shí)，本節(jié)課有以下幾點(diǎn)知道的進(jìn)一步思考和討論：在小組競(jìng)賽猜六個(gè)謎語(yǔ)這一環(huán)節(jié)中，由于謎語(yǔ)的設(shè)計(jì)沒(méi)有遵循先難后易的原則，導(dǎo)致一部分學(xué)生在讀了前幾句話便猜出謎底，而不再認(rèn)真閱讀謎語(yǔ)后幾句的內(nèi)容，甚至還影響了其他學(xué)生的閱讀。時(shí)間安排不夠合理，最后整體輸出時(shí)留給學(xué)生的時(shí)間不充裕。如何使整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地兼顧學(xué)生的差異，使每一位學(xué)生都能在課堂上獲得的成功的體驗(yàn)，從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，這一問(wèn)題一直困擾著筆者。《 My Friend 》高二英語(yǔ)教學(xué)反思5“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。作為一個(gè)教師一生工作也許會(huì)有30年，如果他從不進(jìn)行反思，那么他也許只是一年工作的30次重復(fù)。從目前多數(shù)學(xué)校來(lái)看，反思的理念并沒(méi)有扎根于教師的心底，這就嚴(yán)重影響著教師成長(zhǎng)、教育創(chuàng)新和有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的培養(yǎng)。抄作者多，與教學(xué)實(shí)際聯(lián)系者少。很多老師不知道該如何反思，公開(kāi)課后研討與交流階段的反思要么是介紹授課思路，要么是針對(duì)某一具體環(huán)節(jié)的實(shí)施情況說(shuō)明成功和不足的原因。教師“反思”基本包括：對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的反思，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思，對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生家庭狀況等的反思。對(duì)于反思發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要采取：“發(fā)現(xiàn)——分析——多角度思考——尋求解決辦法”。20xx年進(jìn)入教壇，從事英語(yǔ)教學(xué)五年，上過(guò)高三，如今扎根高一，筆者有幸成為江蘇新教材的第一批使用者，雖然執(zhí)教時(shí)間不長(zhǎng)，卻頗有感觸。高中英語(yǔ)教學(xué)給我的印象是:與時(shí)俱進(jìn)。環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)。學(xué)生永遠(yuǎn)是主體。在筆者眼里，新教材本著“以人為本”，要求學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，具有以下特點(diǎn):話題與時(shí)俱進(jìn)，語(yǔ)言地道自然。引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，編排體系合理。單元生詞大幅增加，語(yǔ)法進(jìn)度大步加快。筆者執(zhí)教于一所農(nóng)村三星級(jí)中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，往往都具備這樣的特征：英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，底子差，深受“語(yǔ)法”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，只關(guān)注語(yǔ)法和單詞用法，聽(tīng)力口語(yǔ)零階段?？傊?，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)方法且自尊心特強(qiáng)。利用開(kāi)學(xué)后一月左右的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、句型、語(yǔ)法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。堅(jiān)持盡量用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。另外，課后加強(qiáng)與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來(lái)。(2)讀的習(xí)慣。(4)寫的習(xí)慣。語(yǔ)言學(xué)家毛魯(KEMorrow)曾說(shuō)過(guò)：“Tolearnit,doit…onlybypractisingmunicativeactivitiescanwelearntomunicate.”貫徹交際性原則也就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，我的做法是：(1)堅(jiān)持讓學(xué)生作Dutyreport是鍛煉學(xué)生開(kāi)口的好方法。(2)適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。外語(yǔ)教師下班級(jí)認(rèn)真抓早讀課，除了對(duì)學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語(yǔ)法概念上存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間的交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，早晨是人的記憶高峰期，在這個(gè)時(shí)期朗讀外語(yǔ)、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。三、對(duì)新教材使用的困惑通過(guò)以上的做法，學(xué)生的興趣明顯增強(qiáng)，信心也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了。達(dá)到八級(jí)要求，即修完18本教材，詞匯量要求為3300個(gè)。鑒于這樣的安排，每個(gè)單元的詞匯基本是在5060之間。，設(shè)題較難不便使用新教材每個(gè)單元中的39。我們?cè)诮虒W(xué)第一單元時(shí)，按照要求給學(xué)生聽(tīng)第六頁(yè)的短文，后讓學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)，結(jié)果學(xué)生普遍沒(méi)聽(tīng)明白，不但浪費(fèi)了一節(jié)課，還容易使學(xué)生喪失信心。有的教師以課時(shí)有限、學(xué)生消化不了為由最終放棄。，學(xué)生積極性不高學(xué)生進(jìn)入高中，對(duì)新學(xué)期的生活充滿期待，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，無(wú)論是重點(diǎn)班還是普通班，剛開(kāi)始都是精神飽滿，信心百倍。課堂所學(xué)的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié)，試題不會(huì)做，沒(méi)有成功感。四、對(duì)新教材的使用的反思與實(shí)踐，對(duì)教材進(jìn)行必要的重組新課標(biāo)對(duì)教材的使用提出如下建議:教師要善于結(jié)合實(shí)際的需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。Project因?yàn)樾枰獙W(xué)生走出課堂，對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究探討，甚至需要收集資料，參與社會(huì)實(shí)踐才能完成，這對(duì)于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到。于是選用學(xué)英語(yǔ)報(bào)上的聽(tīng)力材料或者英語(yǔ)歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。每個(gè)單元的教學(xué)我們一般需要7個(gè)課時(shí)，通常是：Wele。Importantlanguagepoints。Task,，我們也會(huì)作些相應(yīng)的調(diào)整，比如可以結(jié)合Wele和Reading，上一節(jié)閱讀口語(yǔ)課等。，重點(diǎn)抓好學(xué)生的基礎(chǔ)1)補(bǔ)音標(biāo)教學(xué)學(xué)生感到英語(yǔ)難學(xué)，很大一個(gè)方面就是因?yàn)閱卧~發(fā)音不準(zhǔn)，記不牢，總之是詞匯量不夠。學(xué)生至少對(duì)生詞少了一種畏懼感。3)背誦優(yōu)美的文章段落對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，背誦始終是最實(shí)用、最有效的學(xué)習(xí)方法。雖然新教材使用也才一個(gè)學(xué)期，也能感覺(jué)到學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱情方面有明顯變化，所以筆者認(rèn)為，不論英語(yǔ)教材如何改變，文章對(duì)我們教師如何的陌生，只要我們抓住主流，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往灌輸為主的教學(xué)方式，不斷自我學(xué)習(xí)自我提高，與時(shí)俱進(jìn)。總而言之，高一教學(xué)不忘七件事:狠抓詞匯，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫。雙人、小組活動(dòng)，倡導(dǎo)有效合作。刪增重組教材，強(qiáng)記不忘活用。開(kāi)發(fā)多種資源，分工合作共享。高二英語(yǔ)教學(xué)反思6愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽(tīng)講積極思考。要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會(huì)到成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元的和多樣性，并且是多層次的評(píng)價(jià)方式。實(shí)行分層評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。首先，分層評(píng)價(jià)為學(xué)生提供一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。同時(shí)，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對(duì)于他們而言良好的教育；使那些能力強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級(jí)教育的機(jī)會(huì)。通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。聰明的農(nóng)夫要的是“點(diǎn)金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時(shí)能點(diǎn)出金子來(lái)。也就是學(xué)習(xí)策略。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。因此，我們的英語(yǔ)教師不應(yīng)該是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因?yàn)椤巴庹Z(yǔ)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，而不是教師教會(huì)的。以上幾點(diǎn)就是我在這段英語(yǔ)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，通過(guò)以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。高二英語(yǔ)教學(xué)反思7眨眼間，一個(gè)學(xué)期又要過(guò)去了。一年的結(jié)束總是意味著一年的收獲，也意味著對(duì)一年的反思和總結(jié)。一、課堂教學(xué)的高效性與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性課堂教學(xué)的有效性一直是我們討論的話題，并且一直是學(xué)校要求的重點(diǎn)。但是，在日常的教學(xué)中，要提高課堂效率還真的不是一件容易的事。而在這方面，我覺(jué)得自己還要加強(qiáng)。其中有一個(gè)例子，讓我深有感觸。有一次，我要一邊做語(yǔ)法練習(xí)一邊講評(píng)。但沒(méi)想到，當(dāng)我要求一個(gè)學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的熱情居然很高漲。我心里一陣高興，沒(méi)想到學(xué)生這么喜歡被提問(wèn)呢！平時(shí)由于覺(jué)得語(yǔ)法很難，都很少提問(wèn)他們，看來(lái)是沒(méi)有猜透學(xué)生的心思。結(jié)果，學(xué)生剛剛被燃起的熱情“咻”的一下就無(wú)影無(wú)蹤了。因此，我覺(jué)得，既然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，就應(yīng)該多讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)已經(jīng)是高二了，但是很多時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是靠老師牽著鼻子走。這種現(xiàn)象不管在尖子班還是普通班都一樣。在自習(xí)課等時(shí)間，只要老師不在，學(xué)生就會(huì)不夠?qū)Ｐ暮驼J(rèn)真。要改變這些現(xiàn)狀，不是一件容易的事，重點(diǎn)是學(xué)生的思想工作。這樣，既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能給老師減負(fù)。三、“英語(yǔ)角”活動(dòng)已經(jīng)舉辦了三次的“英語(yǔ)角”活動(dòng)，從中我感觸良多，反思更多。所以，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)基本上都是提出比較有趣的話題，用比較有趣的各種方式，讓學(xué)生自由交流和表達(dá)。但事實(shí)上，英語(yǔ)角的效果卻不怎么樣，甚至可以說(shuō)讓我很失望。正因?yàn)槲业南Ｍ酱螅业氖苍酱?。三次活?dòng)搞完后，我在級(jí)部里面挑了4個(gè)不同層次和文科班和理科班的學(xué)生來(lái)完成了一份調(diào)查表，目的是了解英語(yǔ)角失敗的原因和以后的去留。所以，要搞英語(yǔ)角活動(dòng)，必須要考慮學(xué)生的喜好才行。高二英語(yǔ)教學(xué)反思8今年是我第二次教高二教材了，選修六的文章及練習(xí)改變很大，較好的適應(yīng)了高考題型的新趨勢(shì)，更加科學(xué)。學(xué)生總的來(lái)說(shuō)文科班成績(jī)稍好一點(diǎn)，優(yōu)生稍微多一點(diǎn)，但優(yōu)差生懸殊較大。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于基礎(chǔ)太薄弱，提高學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的難度。由于考試頻率提高導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間較緊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間也縮短，因此較難處理好教與練的關(guān)系。學(xué)生沒(méi)有自己練習(xí)聽(tīng)力的習(xí)慣，選擇題普遍得20分左右，聽(tīng)取信息得一兩分。單詞短語(yǔ)句型等等掌握的不牢固，語(yǔ)法知識(shí)少，從而影響了寫作的成績(jī)?？荚嚂r(shí)學(xué)生自己不會(huì)分析問(wèn)題，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師講的時(shí)候聽(tīng)的`懂。三、教學(xué)計(jì)劃：第一，聽(tīng)力占總分的35分，比重較大。因此要鼓勵(lì)學(xué)生課后自己多聽(tīng)課文聽(tīng)力，做聽(tīng)力練習(xí)，聽(tīng)英文歌曲，而且要反復(fù)聽(tīng)，直到完全聽(tīng)懂為止。對(duì)課本出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞與短語(yǔ)及句型語(yǔ)法進(jìn)行詳細(xì)的講解，進(jìn)行舉一反三加強(qiáng)練習(xí)，采用聽(tīng)寫的方式檢查學(xué)生是否確實(shí)掌握知識(shí)。第三，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力?？梢杂蓪W(xué)生講述小故事、日常生活發(fā)生的事、背誦美文、朗讀詩(shī)歌美文等。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到老師在教授課文的過(guò)程中，不僅僅只是簡(jiǎn)單的教授學(xué)生懂得文章的意思，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)課文的理解，從而學(xué)會(huì)更多的知識(shí)內(nèi)涵和學(xué)習(xí)技能。高二英語(yǔ)教學(xué)反思9隨著新課改工作的全面展開(kāi)，教師的觀念也要與時(shí)俱進(jìn)。如果觀念沒(méi)有更新，新教材、新課程都只能是空談，無(wú)非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的， 很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過(guò)程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。高二英語(yǔ)教學(xué)反思10新課程改革已經(jīng)由最初的摸索階段到現(xiàn)在已漸趨成熟。對(duì)于新教材心里沒(méi)底，又沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只能是邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。現(xiàn)把平時(shí)教學(xué)反思如下：一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際每節(jié)的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀，再表演，小組設(shè)置不宜超過(guò)四人。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀課文并背誦，使自己聽(tīng)得見(jiàn)自己的聲音，漸漸做到流利、順暢。