【正文】 的孤高自尊；以秦武陽的“年十二殺人”，但在秦廷之上卻“色變振恐”，襯荊軻的機敏善變、英勇無畏；以秦王的外強中干、色厲內(nèi)荏、“目眩良久”，襯荊軻的鎮(zhèn)定自若、大義凜然；以秦國群臣的手足無措，襯荊軻的驍勇善斗。③、以生動的環(huán)境描寫展現(xiàn)英雄氣概送別之際，士“皆白衣冠”，“垂淚涕泣”，一派莊嚴肅穆的氣氛；荊軻慷慨高歌“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”，一組電影特寫鏡頭般的環(huán)境描寫呈現(xiàn)在讀者面前，荊軻的正氣凜然和義無反顧的英雄氣概展現(xiàn)無遺。通過層層烘托，多方映襯，荊軻這一充滿正義、英勇頑強、機智靈活、自尊而略帶任性的悲劇性英雄人物形象就栩栩如生地站立于讀者面前了。）介紹古人對荊軻的評價—— 非議：蘇軾：“始速禍焉” 鮑彪：“軻不足道”朱熹：“軻匹夫之勇，其事無足言”肯定：司馬遷：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄為哉”左思：“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫” “賤者雖自賤，重之若千鈞”陶潛：“其人雖已沒，千載有余情”教師小結：荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進攻和挽救燕國的危亡。當然這當中也流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。四、布置作業(yè)整理本課學到的文言知識，將筆記補充完整。計見秦王239。顧笑武陽廷刺秦王237。秦廷搏擊239。倚柱笑罵場面烘托正面描寫不畏強權沉著冷靜第四篇：《荊軻刺秦王》教案《荊軻刺秦王》教案姓名：劉瑤教學目標：知識與能力目標、虛詞、文言句式并進行歸類整理。，分析在文言文中描述荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。過程與方法目標，讓學生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。，引導學生深入領會古代散文簡潔、精煉、細節(jié)傳神的語言魅力和敘事藝術。，使學生樹立正確的價值觀。教學難點：。2．準備相關圖片，展示給學生以形成直觀印象。學生準備：1．課前充分預習課文，要求讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出氣勢，思考人物形象并圈點出難理解的詞句。教學過程（3課時）： 明確教學要點1．讀準字音，疏通文句，把握文意。第一課時：一、創(chuàng)設情境，導入課文出示駱賓王的《易水送別》詩：此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。問：詩中的壯士是指誰？分析詩的意思，引出本文故事——荊軻刺秦王。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結交名人勇士。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光為了激勵荊軻，便自殺了。二、《戰(zhàn)國策》簡介多媒體展示，學生齊聲朗讀《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向編著,全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。三、背景簡介多媒體展示，教師簡述故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一全國的大勢已定，弱小的燕國也危在旦夕.（出示戰(zhàn)國形勢圖）燕太子丹為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報自己在秦國做人質(zhì)的“見陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”。四、掃清閱讀障礙1．讀準字音（多媒體展示，師生齊讀）淬（ｃｕ236。忤（ｗǔ）。陛（ｂ236。卒（ｃ249。提（ｄǐ）。揕（ｚｈ232。拊（ｆǔ）。樊於（ｗū）期。）。ng）。準備。(1節(jié))(2)、準備“信物”。(5節(jié))(4)、配備助手。(710)(1)、怒叱太子。(910)刺秦。(1113)(2)、勇刺秦王。(19)按情節(jié)發(fā)展分為 開端 行刺緣起12發(fā)展 行刺準備39 高潮 廷刺秦王1017 結局 荊軻被斬 18二、內(nèi)容分析研讀第一部分：行刺緣起①荊軻是在怎樣的形勢下出場的？ 秦軍攻破趙國，燕國危在旦夕。研讀第二部分：行刺準備思考：④荊軻與太子丹為刺秦王做了哪些準備工作？哪些詳寫？哪些略寫？ 求取信物 詳 準備匕首 配備副手 略⑤荊軻私見樊於期為什么能使他慷慨獻身？ 荊軻三問樊於期先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，再從解患報仇方面曉之以義最后和盤托出行刺打算，舍生取義 使樊將軍激動得“偏袒扼腕而進”。如：白衣冠、世皆垂淚涕泣、世皆瞋目、發(fā)盡上指冠、風蕭蕭兮易水寒課文精彩片段分析廷刺秦王? 顧笑武陽沉著機智、鎮(zhèn)定自若 超人的膽略、非凡的氣質(zhì)（神態(tài)）? 圖窮匕現(xiàn)神勇（動作描寫短句）? 倚柱笑罵視死如歸（神態(tài)）課文怎樣描寫秦廷行刺的場面的？.通過斗爭雙方的動作描寫展示生死搏斗的曲折過程:荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕 —逐—提”,主動進攻未遂仍進行最后一次努力。.通過語言、神態(tài)、表情描寫, 栩栩如生地刻畫了人物形象，如見其人，如聞其聲。應該怎樣認識荊軻刺秦王的行為? 舍生忘死 反抗強暴大義凜然 視死如歸不符合歷史的發(fā)展進程荊軻刺秦王,是反抗強暴的正義行為。就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講,這場斗爭具有合理性。三、小結人物形象荊軻：剛烈忠義、有勇有謀、果敢機智、視死如歸的俠義之士的形象 太子丹：浮躁多疑、謀事不周 樊於期：豪爽慷慨 義勇剛烈 秦武陽：外勇內(nèi)怯 秦 王：貪婪怯弱 第三課時：一、概括中心思想本文通過敘述荊軻刺秦王這一事件，贊揚了荊軻機智勇敢和扶弱救困、反抗強暴的俠義行為，表現(xiàn)了作者反抗強暴統(tǒng)治的思想。②善于通過對比突出人物性格。淬火，燒刃使紅，漬于水中。而燕國見陵之恥除矣 陵，通“凌”，凌辱。請辭決矣 決，通“訣”，訣別。故振懾 振，通“震”，震懾。ｎɡ)，迎賓贊禮的人。ｎ。秦王還柱而走 還，通“環(huán)”，繞 秦王方還柱走 同上 荊軻奉樊於期頭函 奉，通“捧”。以其所奉藥囊提軻 同上。倉促，突然。卒惶急不知所為 同上。函封之 名詞作狀語，用匣子。樊於期乃前曰 方位名詞活用為動詞，走上前。其人居遠 形容詞活用作名詞，遠方。太子遲之 形容詞意動用法，以??為遲。群臣怪之 形容詞意動用法，以??為怪。秦兵旦暮渡易水 名詞作狀語，馬上。今義：鼻涕。今義：生活貧困，經(jīng)濟困難。今義：年長之人。今義還有“故意”之意。今義：遇到，碰以。于是太子預求天下之利匕首 古義：在這時，今義；表順承關系或另提一事。今義：不照顧，不考慮不顧忌。今義：表兩種方向；或表大體范圍；有時亦有控制之義。今義：表可能、能夠、許可。今義：特指黃金。下文“為之奈何”“既已無可奈何”意同?！八焙蟪８鷦釉~組成“所”字結構，作“有”的賓語。）荊卿豈無意哉（表反問，難道??嗎。）事所以不成者??（同上。形容憤恨到極點。一去之后就不再回來。唐崔顥《黃鶴樓》詩：“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。盜跖》：“盜跖聞之大怒，目如明星，發(fā)上指冠。形容極度憤怒。圖窮匕首見 語出本文。無可奈何 語出本文。表示事已如此，再要挽回已是無能為力。典出本文。變徵之聲 語出《史記”樂聲中的徵調(diào)變化，常作悲壯之聲。四、課后練習答案（一）、深沉，深謀遠慮（準備信物）剛毅，剛烈（遲發(fā)被疑，怒罵太子）機智勇敢（秦廷搏擊）（二）、慷慨悲壯作用：表現(xiàn)荊軻的思想感情渲染悲壯的氣氛（三）、古今異義詞 1 涕：眼淚——鼻涕 2 幣：禮品——貨幣 窮困：走投無路——貧窮 4 偏袒：袒露一只臂膀袒護雙方中某一方 郎中：宮廷侍衛(wèi)——中醫(yī)醫(yī)生 6 提：投擲，投擊——拿著 股：大腿——量詞，用于成條的東西 8 終已不顧：回頭看 照顧，顧全 9 秦之遇將軍 對待——遇見 10 傷長者之意 品格高尚的人年紀大的人第五篇：荊軻刺秦王教案《燭之武退秦師》示范教案 教學目標1．了解《左傳》的成書過程和基本知識。在掌握字詞的基礎上熟讀成誦，培養(yǎng)學生閱讀和理解文言文的能力。學習古人國難當頭、不計個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。積累文言詞語。教學方法朗讀法問答法 教具準備 多媒體 教學時間 三課時教學過程第一課時 [教學目標]了解《左傳》及有關文學常識。學習課文一二段，爭取背誦。一：導入課文，簡介《左傳》。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優(yōu)秀的散文著作?！蹲髠鳌返膭e名《左氏春秋》、《春秋左氏傳》《春秋》三傳《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》 因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦國當時也要爭奪霸權，也需要向外擴張。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍（鄭國名義上沒有參戰(zhàn)，實際上已提前派軍隊到楚國）。秦、晉歷史上關系一直很好；更重要的是，這時的秦國也有向外擴張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。汜(f224。)之狐夜縋(zhu236。)秦函（h225。)逢(p225。三：題解 燭之武退秦師退：使動用法，使撤退 師：軍隊四：講解課文（一）講解第一段（重點講清以下詞句）1．且貳于楚也——在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。（省略句）3．以其無禮于晉——（倒裝句）譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國，因為鄭國曾對晉文公無理，并且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。解析：用簡單的話概括本段內(nèi)容。同時，晉國要報復其無禮，與秦沒有多大的利害關系。讀一讀，背一背（二）講解第二段（重點講清以下詞句）1臣之壯也，猶不如人——我年輕時，尚且不如別人。無能：不能?！@是我的過錯。（判斷句）譯文：佚之狐對鄭伯說：“國家很危急了，如果派燭之武去見秦王，秦軍一定會撤退。（燭之武）推辭說：“老臣壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能做什么了。然而鄭國滅亡，您也有不利啊。解析：用簡單的話概括本段內(nèi)容。燭之武可以說是壯士不遇，英雄末路。文中還著力寫了鄭伯，他勇于自責，更能以情動人，以誠動人。逐字翻譯2段，寫在課本空白處。