【正文】 、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路。用“千（）萬（）”說幾個成語？（既幫助學(xué)生理解詞句的意思，又進行了詞語的積累?！保闶裁辞?？讀讀后兩句。，冒著風(fēng)雪垂釣。找出表示數(shù)量的4個詞。]（四）討論，升華詩情（展示第五屏步驟二）：天氣這么寒冷，老翁為什么還要在江面上獨自垂釣？漁翁冒寒獨釣，無疑是迫于生計，但如此嚴(yán)寒中還有孤舟獨釣者，正表明他不向生活屈服的精神。（展示第六屏）[（四）反復(fù)朗讀，指導(dǎo)背誦。朗讀時，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象那大雪覆蓋江野的意境，盡可能地通過自己的語音、語調(diào)表達出來。[（二）觀察生字在田字格上的位置，指導(dǎo)書寫。]（三）學(xué)生交流記住生字的好辦法，建立音與形的聯(lián)系。（二）背誦詩歌。詩的題目叫：全班齊讀課題。（展示第八屏）（三）配樂，教師有感情地朗讀這首詩，使學(xué)生初步感受到蒼山暮色、茅屋貧寒、柴門犬吠、風(fēng)雪夜歸的情景。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“宿”的聲母是而不是，“芙”“吠”是唇齒音，“蓉”的聲母是不是。在小組里討論。]（出示圖）同學(xué)們讀得非常流利。.詩的一、二兩句中，“日暮”、“天寒”點明了投宿的時間是在寒冬的日暮時分；“蒼山遠”、“白屋貧”寫出了主人家的居住環(huán)境和家庭境況。[再看看插圖，詩人是什么時間投宿到芙蓉山主人家的？學(xué)生回答后接著問：“你是從哪句詩知道的？”你能讀讀這句嗎？]、四句寫籬門外聽到了犬吠的聲音，原來是在這漫天風(fēng)雪的夜晚，有人從外地回來了。（展示第九屏）（三）結(jié)合詩句的意思，想象詩句所描繪的意境。[聽老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面，怎么樣的情景？]三、反復(fù)朗讀，指導(dǎo)背誦（展示第十屏）在學(xué)生對詩句意思有了自己的理解、感悟后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出停頓，讀出語氣，讀出味道，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上，達到熟讀成誦。四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字（展示第十一屏）[（一）利用上節(jié)課交流總結(jié)的記字方法，識記本課的生字。（三）寫字教學(xué)：先指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，說一說怎樣才能把字寫端正、美觀；再讓學(xué)生描、寫。（二）把自己喜歡的詩句默寫在《我的采集本》上。六、課外拓展（展示第十二屏）古詩朗誦會——每個學(xué)生準(zhǔn)備一兩首古詩，可以是學(xué)過的，也可以是自己另選的。[教學(xué)反思]本課的教學(xué)我以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀詩，去想象，去感受，去領(lǐng)悟，達到入境悟情。第四篇：三年級語文下冊 古詩兩首教案 蘇教版古詩兩首教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。二、學(xué)習(xí)。（1）出示整首詩（2）指名讀一讀（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。？你從什么地方看出來的？ ?！锻麖]山瀑布》這首詩描繪的情景。飛流直下三千 尺，壯美山河 ．．疑是 銀河落 九天?！锻麖]山瀑布》。，解題，理解“絕句”。讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。、畫出還需要理解的詞語。、其他同學(xué)思考：詩人卡到了什么？ 討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機板書，畫簡筆畫。體會感情。練習(xí)背誦。五、作業(yè)。近景 ．窗含 西嶺千秋 雪，舒暢愉快 ．．．門泊 東吳萬里 船。能說出詩句中“坐”和“泊”的意思。激發(fā)熱愛大自然的情感。二、教學(xué)重點、難點： 重點：，理解它們在詩句中的意思；能用自己的話說說詩句的意思。三、教學(xué)評價設(shè)計：，通過指名朗讀，檢查他們生字詞的掌握情況。對于理解上的偏差與錯誤，及時進行糾正。，重點指導(dǎo)“拖腔”的準(zhǔn)確運用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣。了解學(xué)生古詩詞誦讀情況。查閱資料，了解作者。體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。教學(xué)重點：理解詩句的意思，體會詩的意境美。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握。今天，老師要和你們一起來學(xué)習(xí)這瑰寶中的瑰寶，兩首堪稱經(jīng)典的古詩。板題：山行（課件出示）。（二）檢查預(yù)習(xí)。（1）指名讀，糾正字音。又讀xi225。（2）說說字的間架結(jié)構(gòu)及識記方法。、理解。（2）談?wù)勛约簩υ~句的理解。，就必須有一定的學(xué)習(xí)方法。（四）精讀感悟，重點突破。（2）師小結(jié)：在山上行走。（1）請學(xué)生齊讀2句，指導(dǎo)“徑”、“斜”的讀法。四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。（3）小組匯報交流。寒山：深秋時節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山）石徑：石頭小路。意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。愛：喜愛，留戀的意思。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。（4）熟讀詩句，要求正確、流利。（5）理解詩意：學(xué)生根據(jù)理解講解詩句內(nèi)容?！昂弊贮c明深秋季節(jié)；“遠”字寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。次句“白云生處有人家”，描寫詩人山行時所看到的遠處風(fēng)光?！坝腥思摇比謺谷寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖。第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：（1）點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。（3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極?！八~紅于二月花”，這是全詩的中心句。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。（1）了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？（2)評價。（讓生看圖說話）(4)指導(dǎo)朗讀。使學(xué)生進一步體會作者的思想感情，與詩人產(chǎn)生情感上的共鳴。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練?！渡叫小方o我們描繪了一幅迷人的秋景圖。詩人同樣也不例外，通過描寫美景，表達自己的喜愛與贊美之情，這就是古詩中常見的抒情方法——借景抒情。：畫一幅秋色圖或收集一些描寫秋景的古詩。借助文中注釋理解詩意。體會詩中表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力。難點：理解詩意，體會詩人表達的思想感情。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。：今天我們同樣再來學(xué)習(xí)一首描寫秋天景色的詩。（二）出示詩句，檢查預(yù)習(xí)。（2）認讀生字。（3）簡介作者：生交流后出示作者簡介：環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突出。，邊讀邊想想詩句所描繪的畫面。、幽靜的晚上，詩人此刻的心情怎樣？從哪個詞看出？使學(xué)生理解“愁”?！?這時作者為什么還能聽到鐘聲？說明了什么？，對詩句字、詞、句的解釋。上弦月升起得早，到“月落”時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。這首詩前兩句寫了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。前兩句是詩人看到的，后兩句是詩人聽到的，在靜夜中忽然聽到遠處傳來悠遠的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢？游子面對霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。，體會情感（1）自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。這次請帶著對詩句的理解朗讀這首詩。（四）總結(jié)全詩，美味品讀。夕陽西下，斷腸人在天涯。這就是寂寞的愁緒，是思鄉(xiāng)的愁緒。指導(dǎo)朗讀、誦讀。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。（五）拓展延伸。上節(jié)課課下我讓同學(xué)們收集了一些寫秋景的古詩，現(xiàn)在和大家交流一下吧。（2）老師也收集了一些，請大家欣賞。我是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀。使學(xué)生進一步體會作者的思想感情，與詩人產(chǎn)生情感上的共鳴。不足之處：是我生怕學(xué)生對字詞理解得不夠到位，對學(xué)生知道點撥較多，沒能較好地突出學(xué)生的主體地位。最好能適時地進行小練筆的實踐練習(xí)。2010年6月山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果《用愛托起明天的太陽》二等獎 2006年10月學(xué)具優(yōu)質(zhì)課《我的風(fēng)向儀》區(qū)一等獎2006年9月嶧城區(qū)“新課程達標(biāo)課”首批