【正文】 同學(xué)一起來感受一下這份情感。第三課時(shí)一．復(fù)習(xí)1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。二．精讀課文理解第四段1．看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？2．自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。4．指導(dǎo)朗讀、背誦。第四篇：木蘭從軍教案《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話敘述故事。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)和機(jī)智勇敢的精神。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用文中的“空白”發(fā)揮想象，深入感悟人物形象。（CAI顯示圖片）你會(huì)用什么詞語(yǔ)形容這位將軍呢？這位將軍馳騁沙場(chǎng)數(shù)十載，建立赫赫功勛，這位將軍令敵人聞風(fēng)喪膽，可她竟是一位文靜俊美的姑娘。學(xué)生介紹花木蘭。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事？檢查生字詞。這些詞語(yǔ)不僅含義豐富，還能幫助我們說清課文講了一個(gè)怎樣的故事。自由讀課文第25自然段，思考剛才同學(xué)們提出的問題：木蘭為什么要去從軍？讀完后將相關(guān)語(yǔ)句劃出來?；卮鹱x懂的問題?？墒浅㈩C發(fā)的征兵令，誰又能違抗呢？）品味句子，指導(dǎo)朗讀?！贝藭r(shí)的木蘭愁眉不展，聲聲嘆息。（父親年老多病，不能從軍打仗。師：是呀！多令木蘭憂愁呀！木蘭不知如何解決這個(gè)問題，只得反問自己，請(qǐng)你讀——父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？真讓人愁呀！讀好這句話。）弟弟當(dāng)兵會(huì)怎樣？（拿不動(dòng)兵器，沒有抵抗的能力。這真是讓木蘭愁上加愁呀！請(qǐng)男生讀——弟弟又小，還不到當(dāng)兵的年齡。再讀這句，體會(huì)到什么？（扣住經(jīng)常、不斷、緊急談體會(huì)）b從“不斷”這個(gè)詞語(yǔ)看出什么？（征兵次數(shù)很多、一次又一次、壯丁被征完了）正因?yàn)閲?guó)家危難、軍情緊急，征兵打仗的名單中，連體弱多病的父親的名字也赫然在列，這不僅讓木蘭吃驚，更讓她焦急萬分。(板書：國(guó)家危難、軍情緊急）d在這樣的情況下，朝廷頒發(fā)的征兵令，怎能違抗呢？這怎能不讓木蘭焦急萬分更添憂愁呢？請(qǐng)小組讀——可是朝廷頒發(fā)的征兵令，誰又能違抗呢？(5)這一切一切，讓木蘭焦急萬分、愁眉不展！自由讀讀第四自然段，看看誰能把木蘭的愁眉不展表現(xiàn)的最充分。齊讀4自然段。知道是什么嗎？（男扮女裝，替父從軍）在那個(gè)朝代應(yīng)該是男子打仗在邊關(guān)，女子紡織在家園，家人怎會(huì)同意她一個(gè)女子從軍打仗呢？木蘭又會(huì)怎樣一一說服家人呢？師生合作，情境扮演，感情朗讀。望著母親憂愁的面容，木蘭打定主意說：“娘，就讓我扮作男兒，替爹爹去當(dāng)兵吧！”（木蘭做出了決定）（2）弟弟反對(duì)木蘭從軍，木蘭說服弟弟，看著天真年幼的弟弟，木蘭打定主意說：“弟弟，就讓我扮作男兒，替爹爹去當(dāng)兵吧！”（木蘭下定決心）（3）父親反對(duì)木蘭從軍，木蘭說服父親，望著年老多病的父親，木蘭打定主意說：“爹，就讓我扮作男兒，替爹爹去當(dāng)兵吧！”（木蘭不會(huì)動(dòng)搖）木蘭的父母雖然舍不得女兒從軍，但面對(duì)打定主意的木蘭，又別無它法，可謂——無可奈何，只好含淚答應(yīng)。學(xué)到這里，你覺得木蘭是個(gè)怎樣的姑娘，誰來夸夸她？四、小結(jié)拓展。領(lǐng)讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)： 唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。問女何所思？問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。下節(jié)課再接著感受木蘭的英雄風(fēng)采。2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。3．理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。3．指名讀、齊讀。二、學(xué)習(xí)第一自然段1．出示中心句：我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。（師：聽出來了，他強(qiáng)調(diào)了女英雄。在你的心目中，什么樣的人才能稱為英雄？ 生：勇敢、不怕吃苦、英勇善戰(zhàn)、武藝高強(qiáng)…… 師：是呀，花木蘭既然是個(gè)女的，她會(huì)是這樣一個(gè)人嗎？而且，古代的女子是不給參軍打仗的?！澳菚r(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂?！保?）自由讀，劃出描寫木蘭心里想的句子。（她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。）（3）誰來讀一讀?！保狱c(diǎn)“為國(guó)為家分憂”）此時(shí)此刻，國(guó)有何憂家又有何憂呢？（聯(lián)系上下文理解。① 能理解這種心情嗎？不用說，用讀表達(dá)出你的理解來。你想：國(guó)家正在打仗，軍情緊急，國(guó)家有憂；家中沒人可以參軍，家里有憂。（生再讀）師：看出來啦！你讀的時(shí)候?yàn)槭裁窗櫭碱^呀？ ② 你就是小木蘭，你急什么呀？干嘛這么焦急呀？ ③ 讀好該句子。這種讀書方法真好呀！2．想象情節(jié)，感知英雄形象。師：是呀。）（1）指讀句子。師：如果你是她的家人，你會(huì)同意她這樣做么？生：同意。你會(huì)用什么理由，用什么方法去勸說你的家人同意你去呢？大家討論一下。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為國(guó)為家”的中心說。你是個(gè)女的，人家不要你呀！還是我去吧！要不咱們都不去？（師隨口評(píng)：機(jī)智的木蘭；心系家人，愛家的木蘭；心系國(guó)家安危，愛國(guó)的木蘭。（板：愛國(guó)愛家）⑦ 你敬佩她嗎？誰能通過朗讀告訴我們呢?。ǖ诙匀欢危ㄒ龑?dǎo)：你真佩服她？佩服她什么呀？對(duì)呀，把你的理解送進(jìn)去，再讀?。?．出示：我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。）四、學(xué)習(xí)第三自然段 過渡：小朋友們，你們認(rèn)為她這樣做能行嗎？（師設(shè)問：你為什么認(rèn)為她能行呢？并隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：行，你相信她，有志者事竟成！不行，是啊，她畢竟是個(gè)女的，女子從來就沒有上過戰(zhàn)場(chǎng)的呀?。煟航Y(jié)果如何呢？我們向下讀！1．隨機(jī)出示第三自然段。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。（生讀）師：她在12年的征戰(zhàn)中，為國(guó)家立下了許多大的戰(zhàn)功。）師板畫邊說：她渡過了波濤滾滾的黃河，翻過了高聳入云的燕山。師：現(xiàn)在你認(rèn)為她是不是英雄啦？讀出你的理解和贊嘆。）五、學(xué)習(xí)第四自然段段過渡：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，女英雄花木蘭回到闊別12年的家鄉(xiāng)，脫下了戰(zhàn)袍，換上了心愛的女裝，來探望她的將士們?cè)趺礃幽兀?．默讀第四段，畫出有關(guān)詞語(yǔ)。（出示對(duì)比圖）師：對(duì)呀，由一個(gè)英勇善戰(zhàn)的將軍變成了文靜俊美的姑娘！能不讓人驚訝么？ 師：所以，來看望她的將士們都很吃驚呀?。ǔ鍪緢D）如果你就是將軍、士兵，你會(huì)怎么說呢？再看看圖，想一想還會(huì)有哪些人來看望她呢？（朋友、鄰居、小時(shí)候的小伙伴……）如果你就是她的朋友、鄰居、小時(shí)候的小伙伴，還會(huì)問她什么呢？3．配樂齊讀。師：木蘭竟然是一位文靜俊美的姑娘！真讓人萬分驚訝！我們?cè)賮碜x這句話，可能會(huì)有更深的理解啦！帶著你的驚訝之情讀這一句。）六、總結(jié)全文1．人們還將木蘭的故事寫進(jìn)了詩(shī)中。唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。2．同學(xué)們課后自己讀一讀這首詩(shī)，讓“木蘭從軍”這個(gè)感人的故事留在你的心中。病，出示古文字，甲骨文像一個(gè)人躺在床上出汗的樣子。