【正文】 做家務(wù)，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。而現(xiàn)在的中學(xué)生就其心靈的“情”來看，普遍患有“感情冷漠癥”。面對這種現(xiàn)狀，有必要設(shè)計(jì)一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)的心靈。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從談父母、老師的付出，到分析我們?yōu)樗麄冏龅?，體會(huì)他們的恩情，隨之引出如何感恩，落到行動(dòng)上。教學(xué)活動(dòng)多樣，有聽歌曲、聽故事、講故事、大家說、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式，學(xué)生從聽、講、說、做、演、稱等多方面體會(huì)恩情，學(xué)會(huì)感恩。達(dá)到教學(xué)的目的。使學(xué)生知道，現(xiàn)在每個(gè)人享受的快樂生活是通過別人的付出得到的，培養(yǎng)學(xué)生對父母、他人、社會(huì)的感恩意識(shí)。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對父母、對他人、對社會(huì)的感恩意識(shí)。教學(xué)過程（一）、感恩父母聽音樂《感恩的心》親情游戲你們從一個(gè)咿呀學(xué)語的孩子成長到一名初中生，誰給你們的愛最多，幫助最大，請寫出五個(gè)人的名字。父母為我們費(fèi)盡心血，我們應(yīng)該為他們做點(diǎn)什么，才能表達(dá)你的感激之情？使學(xué)生帶著輕松愉快的心情進(jìn)入活動(dòng)主題請同學(xué)按照老師的指令進(jìn)行。學(xué)生讀材料，談感受。（二）、感恩老師師恩回放生活中除了父母無微不至的關(guān)心我們，再就是我們的恩師了。學(xué)生講老師關(guān)愛我們的三個(gè)故事。（2）老師象一把保護(hù)傘，遮護(hù)著我們不受傷害（3）我們的成長離不開老師。請聽《感恩之旅》。黃舸的生命也許就要走到了盡頭，但是為了能對幫助過他的人說聲謝謝，2003年，15歲的他和父親用一輛三輪車踏上了“感恩之旅”，開始在全國尋訪從未謀面的恩人。父子倆一路上感受著感動(dòng)，也傳播著感動(dòng)。”這個(gè)心愿一直支持著他走到今天。問：黃舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢？（齊答）生活中許多人向我們伸出熱情的雙手，當(dāng)我們接受別人無私的關(guān)愛時(shí)，你的心情是怎樣的？現(xiàn)在讓我們大聲的向他們說一聲“謝謝”?。ㄋ模└卸魃鐣?huì)請看資料：慈善家——霍英東霍英東，漢族，廣東人?；粲|先生是一位愛國的香港慈善家。多年來他對社會(huì)的各類捐助金額接近200億元，在推動(dòng)各地教育、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、山區(qū)扶貧、干部培訓(xùn)等方面，做出了許多的貢獻(xiàn)。我們班的同學(xué)人人有一顆服務(wù)社會(huì)的心。幾年之后，如果我們班有的同學(xué)也象霍先生一樣成為大款，你將怎樣回報(bào)社會(huì)呢？幾個(gè)學(xué)生暢所欲言。請看大屏幕，感激所有的人。我們?nèi)巳硕家幸活w感恩的心！齊唱《感恩的心》的主題句：感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣面對自己，感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我依然會(huì)珍惜！第三篇：心理健康活動(dòng)課教案具箱心理健康活動(dòng)課教案工產(chǎn)品介紹京師博仁心理健康活動(dòng)課教案工具箱針對心理課教學(xué)而設(shè)計(jì)，包括心理老師教學(xué)過程中使用的教案、配套心理課教學(xué)課件、心理活動(dòng)課教學(xué)道具及可以收集學(xué)生課程評價(jià)反饋的軟件，可幫助心理教師輕松有效地上好心理課。最專業(yè)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)專家認(rèn)證培訓(xùn)京師博仁心理健康課教案工具箱得到國際團(tuán)體心理治療領(lǐng)軍人物、臺(tái)灣著名心理學(xué)家吳秀碧教授的親自督導(dǎo)與認(rèn)證。吳秀碧◆美國北科羅拉多大學(xué) 諮商心理研究所博士 ◆臺(tái)灣輔導(dǎo)與諮商學(xué)會(huì)理事◆新加坡 Corner Stone CounselingCenter 特聘講師 ◆馬來西亞 薩堤爾全人發(fā)展中心講師 ◆京師博仁團(tuán)體輔導(dǎo)培訓(xùn)課程特聘講師產(chǎn)品構(gòu)成教師教案◆參考國外前沿的青少年心理成長培養(yǎng)體系 ◆活動(dòng)形式豐富多樣，操作步驟具體翔實(shí) ◆十三大主題，涵蓋學(xué)生心理發(fā)展的各個(gè)方面教案內(nèi)包含每節(jié)課相應(yīng)的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)時(shí)間安排、多樣化的教學(xué)方法、具體的活動(dòng)流程、教學(xué)建議及與主題相關(guān)的延伸活動(dòng)。心理課教學(xué)課件◆同步教學(xué)課件，課堂內(nèi)容立體化呈現(xiàn)◆通過看、聽、讀、寫、畫、游戲等多種形式提高學(xué)生心靈素質(zhì)每一節(jié)心理活動(dòng)課配有和心理課教案同步的精美PPT，將心理課件的內(nèi)容通過幻燈片的形式展示給學(xué)生，有助于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也節(jié)省了心理老師查找資料、制作課件的時(shí)間。每節(jié)課配有成長拼圖，記錄學(xué)生的每一次成長，方便心理老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，系統(tǒng)包含課程反饋功能，教師可在課程結(jié)束后向?qū)W生收集反饋結(jié)果，便于提高教學(xué)質(zhì)量。這個(gè)工具箱使用簡單方便，從各個(gè)方面提升學(xué)生的心理能力，全新的教學(xué)模式為廣大中小學(xué)更好地開展心理課提供了一個(gè)新的方向！——何老師北京師范大學(xué)附屬中學(xué)心理健康課教案工具箱是我教授中學(xué)生心理課以來遇到的第一個(gè)集教案、課件及教具為一體的心理教學(xué)工具，為我這樣非心理學(xué)專業(yè)出身的教師提供了很多方便?！x老師人民大學(xué)附屬中學(xué)我剛剛從事中學(xué)心理健康教育工作，一直擔(dān)心找不到合適的教案，又怕無法帶動(dòng)課堂氣氛。全書內(nèi)容豐富、框架清晰、活動(dòng)設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，是心理教師的最佳指導(dǎo)手冊！——李老師唐山開平綜合職業(yè)中學(xué)聯(lián)系電話：01059201686010592016080105920160901059201619 詳細(xì)地址：北京師范大學(xué)南院博仁教育樓心理健康課教案工具箱是我教授中學(xué)生心理課以來遇到的第一個(gè)集教案、課件及教具為一體的心理教學(xué)工具，為我這樣非心理學(xué)專業(yè)出身的教師提供了很多方便?！x老師人民大學(xué)附屬中學(xué)京師博仁心理健康課教案工具箱針對心理課教學(xué)而設(shè)計(jì)，包括心理老師教學(xué)過程中使用的教案、配套教學(xué)課件、教學(xué)道具及可以收集學(xué)生課程評價(jià)反饋的軟件，可幫助心理教師輕松有效地上好心理課。讓學(xué)生懂得如何去克服依賴情緒和依賴思想。使學(xué)生了解學(xué)習(xí)生活中能獨(dú)立完成一件事的重要性，體驗(yàn)生活中會(huì)獨(dú)立做事給自己帶來的快樂情感。輔導(dǎo)準(zhǔn)備：學(xué)唱《幸福拍手歌》、課件、圖片、照片、聲相資料、拍攝情境劇等 輔導(dǎo)過程：《幸福拍手歌》音樂起，學(xué)生輕松、愉快地邊唱邊拍手做律動(dòng)。你們在家有獨(dú)自一個(gè)人過的時(shí)候嗎？一般是在什么時(shí)候呢？晚上一個(gè)人在家心理（心情）感覺怎么樣？白天獨(dú)自在家需要自己煮飯吃嗎？下面我們來看一個(gè)情境劇。二、分析依賴現(xiàn)象，在生活中產(chǎn)生的不良后果（一）觀看情境表演《璐璐的一天》。這天璐璐心里空蕩蕩的，感到很寂寞、害怕，不知怎么安排這一天的生活，心理壓力特別大，還不斷地埋怨父母不帶他一起去，很不開心。（二）提問：1．看了璐璐單獨(dú)一天的生活，（你覺得璐璐這一天過的開心嗎？）你們有什么想法？（說說看）（璐璐膽子太小，要多鍛煉。她可以打電話叫同學(xué)來跟她玩，就不會(huì)害怕了。（平時(shí)媽媽包辦太多，沒有從小培養(yǎng)她做事情，使她變得那么膽小，不會(huì)想辦法。）3．請你們給璐璐提提建議。媽媽要經(jīng)常培養(yǎng)璐璐獨(dú)自生活的能力，不要什么事都包辦做了。師小結(jié)：可見同學(xué)們平時(shí)生活上克服困難，脫離依賴思想，從小鍛煉自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活是很重要的。如果遇到困難就會(huì)感到恐懼、焦慮、擔(dān)心、有壓力，還會(huì)影響身心健康的。6．我們要怎樣來克服依賴思想呢？（引導(dǎo)學(xué)生說：我不能依賴媽媽了，自己的事自己做，我一定能行，我要獨(dú)立。）二、分析依賴在學(xué)習(xí)中造成的后果（一）啟發(fā)學(xué)生說出學(xué)習(xí)中存在的依賴現(xiàn)象（在家做作業(yè)時(shí)，邊做邊玩，需要家長監(jiān)督才能完成作業(yè)。看到難題不想動(dòng)腦筋，馬上就要去問同學(xué)或老師。（一張是學(xué)生考試偷看的漫畫；另兩張是學(xué)生在互相抄襲作業(yè)）（1）你們知道他們在干什么嗎？這幾張圖片說的是什么現(xiàn)象？（2）他們?yōu)槭裁匆@樣呢？（不會(huì)做、不想做、作業(yè)沒完成怕老師（家長）批評）（3）在學(xué)習(xí)過程中如果有這些依賴現(xiàn)象，會(huì)有什么后果呢？學(xué)生分析如下：作業(yè)時(shí)邊做邊玩,要依賴媽媽監(jiān)督,這樣很浪費(fèi)時(shí)間,自己就沒時(shí)間看課外書,沒時(shí)間復(fù)習(xí)老師講課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績也會(huì)下降。抄襲作業(yè)不獨(dú)立思考,，考不上大學(xué)。（4）你們想對他們說什么呢？如何克服學(xué)習(xí)上的依賴行為？老師小結(jié)：以上的分析說明：不管是生活上還是學(xué)習(xí)上，有了依賴思想并不可怕，只要我們勇敢地與依賴說再見，克服依賴的思想，樹立信心，就能在生活上學(xué)會(huì)自理，學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。（好！現(xiàn)在我們來看一看，小鷹是怎么擺脫依賴，鍛煉生存體領(lǐng)的。提問：，你們說說，小鷹為什么能展翅高飛呢?（在媽媽鼓勵(lì)培養(yǎng)鍛煉下，自己不斷的償試，最后成功了）？小鷹開始的時(shí)候表現(xiàn)怎樣？后來呢?（充分讓學(xué)生展開討論）并得出如下結(jié)論：媽媽想讓小鷹快點(diǎn)學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)；媽媽想從小培養(yǎng)鍛煉小鷹的膽量；小鷹學(xué)會(huì)飛了，就可以不要依賴媽媽了。3．看了這個(gè)案例，你們能不能談?wù)勂綍r(shí)爸爸媽媽是怎么培養(yǎng)你做事的？（你經(jīng)歷了什么樣的學(xué)習(xí)過程？）4．通過上面的分析，要學(xué)會(huì)做一件事要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過程？（都會(huì)經(jīng)歷從不會(huì)到會(huì)的過程，只要不斷償試，就會(huì)成功）四、聯(lián)系生活 分享獨(dú)立做一件事的快樂心情 觀看情境案例《今天我當(dāng)家》五、分享具有獨(dú)立人格的感人故事。原來，小林浩在倒塌的校舍自救后，馬上用弱小的身體將一名昏迷的同學(xué)背了出來。（二）提問：1．看了這個(gè)“小英雄林浩”的感人故事，你有什么感受？說給大家聽聽。小林浩是一個(gè)脫離了依賴、學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的好孩子，才能在危難關(guān)頭鎮(zhèn)靜自若，舍己救人。第五篇：心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課教案心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課教案——《樹立自信——我能行》【活動(dòng)設(shè)計(jì)】二十一世紀(jì)對人才的高要求不但只限于其學(xué)識(shí)與能力的高素質(zhì)，更要求其具備有較好的心理素質(zhì)主動(dòng)參與競爭。針對這一現(xiàn)象，我們迫切需要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身實(shí)力，幫助學(xué)生消除膽怯、自卑，掌握樹立自信心的方法，大膽嘗試，敢于拼搏，勇于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體驗(yàn)成功，成為真正高素質(zhì)的、適應(yīng)社會(huì)的人。通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)成功，幫助學(xué)生了解自己的長處，嘗試建立自信心?！据o導(dǎo)重點(diǎn)】感受自信，學(xué)會(huì)自信【輔導(dǎo)難點(diǎn)】幫助學(xué)生消除膽怯、自卑，掌握樹立自信心的方法。教師講解歌曲的含義，請學(xué)生歸納主題——相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏得勝利。進(jìn)行詞語接龍游戲，要求學(xué)生在接詞之前可在心里或大聲地說：“我行!”將學(xué)生分為三至四個(gè)小組。小組交流，感受主動(dòng)參與帶來的自信問題：你個(gè)人參加接龍的次數(shù)是多少?誰接得最多?交流：(1)接龍次數(shù)多的同學(xué)談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)以及接龍前、接龍成功后的感受。(教師同樣加以鼓勵(lì))啟發(fā)思考：(再設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生深入思考)在接龍過程中，是什么原因讓你沒有參與或不愿再接龍呢?你當(dāng)時(shí)是怎么的一種狀態(tài)?現(xiàn)在你對當(dāng)時(shí)的狀態(tài)有什么看法?可能的答案：(投影)A、不會(huì)答；B、會(huì)答，但不敢答；C、還沒想好，不敢答；D、前面答錯(cuò)了，受到同學(xué)的嘲笑，不敢再回答了。板書：懷疑自己—→退縮—→失敗教師激勵(lì)：如果再給大家一次機(jī)會(huì)，你會(huì)勇敢地去爭取嗎?(激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信心，努力爭取成功)談?wù)勛孕攀鼓愠晒Φ刈龊昧艘患裁词?(體驗(yàn)自信帶來的成功的喜悅)三、情景辨析結(jié)合剛才的結(jié)論，要求學(xué)生分析在下列情境中的正確做法。出示投影：德國勃留爾市對學(xué)生幫助父母做家務(wù)的規(guī)定，比較國內(nèi)外兒童的能力。教師小結(jié)：同學(xué)們可能從來沒有想過，自己原來還能做這么多的事情。以后，一定要在充分了解自己實(shí)力的基礎(chǔ)上，勇敢地說聲：“我行!”——相信自己，努力嘗試，取得成功!四、拓展討論：是否只要會(huì)說聲：“我行!”，就一定能取得成功呢?學(xué)生自由發(fā)言后，教師結(jié)合板書上的虛線總結(jié)：相信自己并不是盲目的，必須真正地了解自己的現(xiàn)狀，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，努力改善自己的不足，爭取獲得更大的成功。教師以一首詩激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)剬@首詩的理解。在音樂聲中，好朋友互贈(zèng)激勵(lì)朋友樹立自信心的話及