城關小學名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃精選5篇-閱讀頁
2024-11-09 02:44本頁面
【正文】 改革的實驗室，活力課堂的發(fā)源地，教學質(zhì)量的促進者。按照“圍繞名師、凝煉主題、組建團隊、開展教研、開發(fā)資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓教師、培育大師”的建設思路，以“師徒制”和“情景認知”理論為指導，以豐富多彩的教研活動為載體、以基于具體問題情景的導師指導下教師全程參與為形式、建立若干教師網(wǎng)絡學習共同體，積極主動開展教育教學重點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發(fā)揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，重點做好課題研究、教師培養(yǎng)、示范輻射、網(wǎng)站建設等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺?；趯W校信息技術教學工作的特點，蘋果信息技術名師工作室主要關注兩方面工作：一是關注信息技術教師專業(yè)成長，以研討教材、鉆研教法、規(guī)范教學、輔導考試為重點內(nèi)容；二是關注信息技術教學環(huán)境建設，關注學科教師（非信息技術專業(yè)）的專業(yè)成長，以學科與信息技術整合、教學資源的有效利用為主要內(nèi)容，給一線老師提供教育技術培訓與教育技術支持，讓技術不再成為教學中的障礙。三、工作目標培訓各層次的名師。每學年至少開展4次專題教研活動（網(wǎng)上網(wǎng)下各兩次），比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。三年內(nèi)把本工作室建設成市內(nèi)外有知名度有影響的信息技術工作室。三年內(nèi)高質(zhì)量的完成一個市級教研課題。重點幫扶兩所初中（馬劍鎮(zhèn)中、楓橋鎮(zhèn)中），對老師進行培訓交流，讓該校老師熟練掌握整合技術。工作室研修員構成蔣銀江 濱江初中楊海平暨陽初中應海飛 大唐鎮(zhèn)校樓利光 楓橋鎮(zhèn)中黃祖苗 璜山鎮(zhèn)校費曉宇 馬劍鎮(zhèn)校宋勝江 趙家鎮(zhèn)中工作室研修員培養(yǎng)計劃（1）建立規(guī)范的工作室成員檔案，記錄培養(yǎng)過程。（3）每學期每位成員要制訂切實可行的學習計劃和工作計劃。（5）每位成員至少訂閱3份教學專業(yè)報刊、雜志，加強理論學習。（7）外出參觀學習要交學習報告。（9）每學期每位成員至少開設講座一次。（10）每學期每位成員都要交一份教學設計、一個課件。工作措施：（1）每學期召開2次全體成員會，進行小結、研討和布置工作等；每月在網(wǎng)上進行集體交流、研討一次；（2）通過集中和網(wǎng)上交流等方式學習、研討省內(nèi)外相關頒的新課程教學要求（必修、選修）和教學建議，信息技術學科分年級每兩周進行一次遠程備課；（3）由領銜人在工作室主頁上不定期推薦閱讀書目和文章等；（4）邀請全體成員參加領銜人或成員所在學校開展的教學開放周、專家講座等教研活動；（5）每個成員必須制定個人成長規(guī)劃，確定短期和中期目標；（6）每半年檢查通報成員完成規(guī)定目標的情況，并把研究成果在工作室主頁上公布、交流。（2）向上爭取資金，用于聘請專家指導和正常開展活動。一、發(fā)展基礎條件工作室成員7名，成員中有市教學能手2名，市骨干教師5名。但我們也清醒地認識到，工作室成員間發(fā)展的差異，雖然成員各有特點，但整體專業(yè)素質(zhì)還不夠全面，既專于教學，又長于科研的成員比較少，在同行中影響力還不夠。（二）總體目標通過三年的努力，全體工作室成員實現(xiàn)專業(yè)綜合素質(zhì)全面提高、教學風格特征穩(wěn)定清晰、同行中影響力明顯提升、帶動一批年輕教師成長的總目標。第二階段：2011年3月～2012年3月有成員在高層次學科競賽和市屬級及以上教學展示中獲獎，建立起工作室成員學科教育教學活動資源庫；各成員有明確的學術專題思考，并有一定的研究成果，并以論文、學術論壇、專題講座、網(wǎng)絡傳播等形式向同行輻射、示范，顯現(xiàn)成果，形成一定影響，打造工作室的特色和品牌。同時，全面總結和整理工作室的研究成果和經(jīng)驗，為教育行政部門和科研結構提供決策依據(jù)和參謀。工作室實行導師領導下的運行機制，各成員間做到信息暢通、工作有序、活動高效，工作室成員每學期進行工作自我總結，工作室擬通過建立各成員每年成長的電子檔案，提高對成員的管理效能。
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