【正文】 習時間安排；（3）個人衛(wèi)生習慣等。二、處理好與學生間的溝通（一）溝通從學生開始。你對學生的關(guān)心是出于愛，學生是可以感受到的，如果你對學生充滿了愛，那么，無論你做什么，你做的一切都是為學生著想，你不可能做讓學生傷心落淚的事。老師不是神，師生間的磨合讓學生更加的相信你、依賴你。（二）和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是對學生能夠產(chǎn)生教育效能的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系取決于諸多因素，其中重要的是溝通質(zhì)量。如寫周記是大部分老師常用的與學生溝通的方法，其實這是一種好方法，關(guān)鍵是我們老師能否堅持用心去對待它，是“心靈有約”的周記活動讓我和學生由陌生到熟悉再到成為朋友，這個過程的長短，效果完全取決于教師的真誠付出。通過周記，我發(fā)現(xiàn)初三學生心理問題普遍存在?！皢栴}學生”往往對老師有禁閉心靈的大門。我在評語中表揚了她的誠實之后，又以朋友的口吻頭切地詢問她最近一段時間為何心情不好呢？我猜測了幾個原因，期待著她能下次問答。在這幾周里，她的周記大多是應(yīng)付差事的話，我還是一如既往地從生活中點點滴滴的小事關(guān)心她、愛護她，為她寫周記評語經(jīng)常都是好幾行。她聽了我的評語后，很開心，還主動提出讓我說寫的不好的地方，我沒有直接回答她，而是讓她自己想一想，她猶豫了一陣，不好意思地說，我們中學生不應(yīng)該想愛誰，喜歡誰的事，我們應(yīng)該用心的學習。（三）細心傾聽，耐心溝通在班主任工作中，“傾聽”同樣是老師充分了解學生情況的有效手段，班主任是學生的良師益友，作為班主任，不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時隨地同學生“心理換位”想其所想，曉之以理，動之以情，導之以行，才能真正成為學生們的學習生活中的益友，學生生活中，遇到如下情況學生更需要班主任親切，真誠的關(guān)懷和關(guān)心。三、真心關(guān)懷學生，客觀評價學生（一）教師對學生的愛是一種無私的奉獻。但無論如何，我們還是相信，作為人類靈魂的工程師的教師，我們要把愛奉獻給學生，教師對學生的愛是一種無私的奉獻。因此，教師的靈魂是培育愛的土壤，是照射愛的陽光，是滋潤愛的雨露，那么，教師用怎樣的土壤培育愛，播種愛和耕耘愛，不僅關(guān)系到教育的質(zhì)量，也關(guān)系到學生身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇、人生道路轉(zhuǎn)變的影響。（二）對學生客觀、公正的評價，有利于學生樹立前進和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進學生健康地成長，人無完人，不要用盡善盡美來衡量學生，這樣顯得太苛求與不公正，尤其對后進生，每個學生都有自尊心，面子思想，老師就很客觀、公正，恰如其分的評價，善于找到積極的評價理由。另一方面，我們要充分的相信每個學生都有無限發(fā)展的潛力，相信每個學生都可以通過教育和社會的影響，朝好的方向發(fā)展。（2）班主任常常以成績的好壞、是否循規(guī)蹈矩作為評價標準。參考文獻：[1] 《師生溝通的藝術(shù)》，唐思群、屠榮生，教育科學出版社.[2]《青少年心理問題研究》，張向葵，東北師范大學出版社，.[3]《教學的藝術(shù)》，董遠騫，人民教育出版社，2006.[4]《教學與管理》（理論版），石敬珠，2010.[5]《給教師的建議》，蘇霍姆林斯基，教育科學出版社.第五篇：班級管理在于細學科論文班集體是學生學習、生活和成長的重要場所，班級管理是以班集體為基礎(chǔ)展開的因此，建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)。導致老師們都不愿意接任五（二）班的教學工作和班主任工作。一、班級開學教育“細準備”集體俗話說：“萬事開頭難”。記得去年九月開學，我根據(jù)報名時初步了解到的學生實際情況，圍繞“感恩、團隊精神、儀表、言行舉止”這幾個關(guān)鍵詞，認真擬定開學教育的內(nèi)容，通過三天有計劃、有準備的開學教育后，當我再次走上講臺凝視臺下的每一位學生，他們不僅精神面貌煥然一新，而且能讓人感受到一股強大的凝聚力。單親家庭學生名單、有遺傳病史學生名單我都要求自己一一牢記在心；五年級學生正處于心理叛逆的開始時期，手機上儲存好每一位家長的電話號碼，便于及時向家長了解、反饋學生異動情況。其中考勤記載設(shè)計有早、中、晚三個時間段的記載；課堂紀律設(shè)計有每堂課的記載且分良好、不良情況的記載；課外活動設(shè)計有室內(nèi)、走廊的記載，此表延用至本期，我覺得有三大優(yōu)點： ①值日學生易于操作，方便學生管學生，能充分體現(xiàn)以學生為主體的教育理念；②作為班級日常管理的媒介，能將班級日常基本情況直觀、具體地呈現(xiàn)在班主任面前；③便于存檔作為期中、期末對學生操行評定的重要依據(jù)。五、班級財產(chǎn)管理“細分工”“教室是我家，管理靠大家。六、班級每日、周情況“細小結(jié)”班級每天的情況要充分利用思政教時間認真小結(jié)，如果時間不夠充裕，我會把當天有違紀表現(xiàn)的學生找來單獨談心，耐心引導、認識錯誤、嚴格要求；每周的班會課我都會根據(jù)學生一周來的表現(xiàn)，結(jié)合學校的活動安排，確定班會主題。七、期中、期末“細總結(jié)”期中、期末總結(jié)不僅要在班級內(nèi)進行，而且要把每個學生的學段情況讓每位家長做到心中有數(shù)。俗語說：“石頭雖小壘成山，羊毛雖細織成毯。”班級管理多在“細”字上做文章，是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有力保