【正文】 和摯愛，傳達(dá)著對(duì)生命頌贊的主題?！敬鸢浮匡L(fēng)姿：荷是秀雅的（1分），它迎風(fēng)弄姿，睥睨一切（1分）；神韻：荷是頑強(qiáng)的（1分），它活埋四年，不曾言棄（1分）；意趣：荷是寧?kù)o的（1分），它優(yōu)美淡然，灑脫飄逸（1分）。首先要明確這兩段講了什么內(nèi)容，明確作者這樣寫的意圖，然后分析這部分內(nèi)容與上下文的關(guān)系。②結(jié)構(gòu)上：為下文寫荷葉滿塘的狂喜和對(duì)荷堅(jiān)忍不拔精神的贊美作鋪墊（2分）。本文寫的是蓮荷從虛無到繁茂的漫長(zhǎng)歷程，重在寫蓮荷頑強(qiáng)的生命力，寫作者的欣慰和希望，文章中浸透了作者對(duì)生命的沉重思索，是智者與自然的對(duì)話，是心靈與自然的交融。本題既考查了審題能力，注意第一問的句式，又要求結(jié)合原文內(nèi)容。【答案】①是張揚(yáng)生命的強(qiáng)者（2分）。（1分）②是徹悟生命的智者（2分）。這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，也曾深感了生命的快樂。教學(xué)目標(biāo)：品味荷之韻。分析課文情景交融和動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法品味樸實(shí)凝練、自然而清新的語言特色。感悟作者的生命觀。千百年來文人墨客爭(zhēng)相頌之，詠之?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)《清塘荷韻》的世界感受季老筆下的荷花魅力。三節(jié)分別寫了荷花零落、小貓戲月、鄰居賞荷。后2節(jié)側(cè)面烘托。抽讀第9節(jié)，思考：為什么說“池花對(duì)影落，沙鳥帶聲飛”對(duì)仗不工？作者從中悟出了怎樣的境界？明確：不工主要表現(xiàn)在意境不統(tǒng)一。給人靜謐之美，禪意之美。而下句有強(qiáng)烈的動(dòng)感，破壞了詩(shī)的靜謐的意境。這也體現(xiàn)了季老豁達(dá)、超然、徹悟生命的人生境界。這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，也感受到生命的快樂。為什么季老對(duì)荷花有這樣的感情呢？（H13資料連接）季老研究佛學(xué)梵文較有造詣，是佛學(xué)家，他的研究與印度文化、佛教有著密切關(guān)系。從佛教的觀點(diǎn)來看，蓮花（即荷花）是釋迦牟尼的寶座，它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的“佛的本質(zhì)”，加上季老又是一個(gè)佛家思想較濃厚的一個(gè)人，他追求清靜無憂，荷花正像一個(gè)品行高潔的隱居者一樣，正符合季老的追求。這部分寫了荷的落花。齊讀8三節(jié)中部分句段，思考這三節(jié)中的荷葉、荷花有什么特征？茂盛。小結(jié)：這幾節(jié)表現(xiàn)了荷的怎樣韻致？ 明確：外在的美麗形象。速讀3—6節(jié)，思考作者寫那漫長(zhǎng)的等待、多年的期盼和失望的作用是什么？作者的情緒變化表現(xiàn)了什么？ 明確：文章用了相當(dāng)多的筆墨盡情渲染和鋪張荷花的生長(zhǎng)過程，為接下來描寫滿塘的荷葉積蓄了足夠的力量。季老在四年的漫長(zhǎng)等待后，面對(duì)蓬勃生長(zhǎng)的荷花，體會(huì)到了荷的怎樣韻致？明確：（H14）天地萌生萬物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。（H1H17資料連接）（H18）活著是一種巨大的幸福。點(diǎn)撥：荷花在寂寞的歲月里，在荒蕪的湖面下，在陰暗的泥沼中，那蓮子暗暗地積蓄著力量，將生命的嫩芽鉆出了堅(jiān)硬的外殼。人生也是同樣如此，沒有長(zhǎng)期的努力哪有豐收的喜悅? 季老的三個(gè)十年:德國(guó)10年學(xué)梵文、文革十年翻譯《羅摩衍那》、95年之后10年編輯《東方文化集成》600本。文章與其說是寫荷花，還不如說是寫季先生的人生感悟，以荷喻人，借荷抒情，借荷明理。（H21）思考：“清塘荷韻”是否可以改為“池塘荷韻”，為什么？ 明確：不可以。五、閱讀課文,品析語言的特點(diǎn)“連日來，天氣突然變寒，好像一下子從夏天轉(zhuǎn)入了秋天”，“再過一兩個(gè)月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消失得無影無蹤。它們的夢(mèng)一定能夠圓的。語言樸實(shí)但感情卻是深沉而厚實(shí)的。寫作者盼荷的急切與無奈：“我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出”，一個(gè)“吸”字，寫盡了作者兩年來對(duì)荷花無時(shí)無刻不在盼望清塘長(zhǎng)荷花的期待心理和十分無奈卻又不灰心的心情。六、（H22）學(xué)生質(zhì)疑：閱讀課文，提出疑惑，師生共同解決疑惑。通過本文學(xué)習(xí)我們要能深刻體悟生命的內(nèi)涵，能串連起自我的生活體驗(yàn)，體會(huì)到生命力的頑強(qiáng)，在心中留下一顆千年不爛的生命的種子。四人幫39。有這樣一位老人，他的心中也一直開滿荷花，他，就是著名學(xué)者——季羨林。（PPT展示他的幾部散文集）他在86歲高齡時(shí)寫下了散文《清塘荷韻》，那么，季老心中的荷花到底有著怎樣的風(fēng)韻呢？這節(jié)課，我們就一起來品讀這篇佳作。生：第一年，第二年沒有什么變化，（灰心）第三年出現(xiàn)了奇跡，長(zhǎng)出了五六片葉子，（雖微有希望但仍灰心）第四年出現(xiàn)了真正的奇跡，葉子繁茂并開出了荷花。二、深入探究，品味“荷韻”（一）品味“葉韻”(請(qǐng)大家品讀7段文字：從荷葉蔓延的過程中，你能品味出了荷葉怎樣的內(nèi)在神韻？請(qǐng)結(jié)合具體的詞句(從時(shí)間、空間、數(shù)量等方面)說說你的理解。師：原本荒蕪的池塘已是“接天蓮葉”，展示了荷旺盛的生命力，但是，正如作者所說：學(xué)生齊讀“我無法知道，荷花是怎樣??這個(gè)局面” 師：是啊，我們看到的只是滿塘的碧綠。（言之有理即可）師：(你的想象讓我們真切的看到了荷花頑強(qiáng)的生存精神，它的這種精神以及旺盛的生命力，讓我們心生敬意，讓我們有所感悟，就像作者所說，七段開頭：生： “天地萌生萬物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。）學(xué)生讀畫面，（老師引導(dǎo)）用文中的詩(shī)句給這兩幅畫面命名 “映日荷花別樣紅”“池花對(duì)影落”，并簡(jiǎn)單說說感受。（那么作者此時(shí)是這樣的感覺嗎？）生：也是這樣的心境：“坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香。蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。我確實(shí)覺得四周靜得很。）師：生命的凋落，總帶給人一種感傷與沉重，可如此美麗的荷花當(dāng)生命凋零的時(shí)候，卻依然帶給我們一種寧?kù)o和美感，而不自憐自嘆。）學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)：超然脫俗的境界，對(duì)生死看得很淡然或者能正確看待生死等都可以。(播放朗讀動(dòng)畫)生：朗讀三、探究主旨師：同學(xué)們，荷花正因其頑強(qiáng)的生命力和面對(duì)生命凋零所表現(xiàn)的超然脫俗而盡顯風(fēng)韻，成了牽動(dòng)作者情懷的摯愛，也成為我們眼中的一道風(fēng)景。荷如人，人即荷，作者與“荷”在精神世界是融合的。讓我們最后帶著一份崇敬和作者一起來祝福這充滿神韻的荷花吧?。ㄈ帻R讀最后兩節(jié)）四、升華情感：同學(xué)們，讓我們也祝福生活中那些頑強(qiáng)的人們吧，尤其是在這次地震災(zāi)害中那些幸存的同胞們，我們?yōu)樗麄冾B強(qiáng)的求生力量震撼的同時(shí)，也相信他們一定會(huì)迎來生命中的第二個(gè)春天！因?yàn)?，荷花不僅盛開在清塘中，也同樣會(huì)盛開在我們每個(gè)人的心中！布置作業(yè)文中引用了許多詩(shī)句，試分析其中一兩處，闡述引用的作用。２、朗讀品味語言，感受作者對(duì)荷的生命力的贊美之情。４、理解清塘荷韻的內(nèi)涵。２、理解清塘荷韻的內(nèi)涵。這即將結(jié)束的一年，對(duì)中國(guó)的學(xué)術(shù)文化界來說就像窗外的天氣一樣濕漉漉的。讓我們帶著對(duì)季老的緬懷之情一起走進(jìn)他的散文名篇《清塘荷韻》。三、文本解析１、文章以荷為線索，寫了哪幾件事？用一個(gè)字能否概括出來？ 明確：戀、種、盼、賞、祝。大家自讀４－６小節(jié)，邊讀邊劃出描寫荷花生長(zhǎng)及作者心情變化的句子。）明確：抓住“年”這個(gè)關(guān)鍵字。４、作者在這期盼中領(lǐng)悟到了怎樣的道理？大家齊讀。明確：天地萌生萬物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)植物等有生命的東西，總是賦予一種及其驚人的求生存的力量和及其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。類似的有：沙漠中的胡楊、石縫中的小草、懸崖上的樹、種子的力量等等。６、為什么稱為“季荷”后，作者覺得很有趣，又非常感激？ 明確：“有趣”容易理解，以他的姓冠名。其實(shí)這荷花是季老人生的寫照。再者“季”“芰”同音，與屈原“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。４５年義無反顧從德國(guó)回到中國(guó)。說說哪些句子能打動(dòng)你?！鄙牡袈湟话闶瞧鄾?、蕭條的。這瓣荷花，曾經(jīng)飽嘗孕育的艱辛，也曾感受生命的快樂，而此時(shí)它優(yōu)美、悄然離去了，那就順應(yīng)自然吧，能以如此超然的心態(tài)面對(duì)生命的消逝，實(shí)在是徹悟生命的智者，有句詩(shī)說的好“寵辱不驚，閑看庭前花開花落，去留無意，漫隨天上云卷云舒。８、賞荷部分還有還有哪一部分你覺得比較有韻味。明確：１２小節(jié)。作者心中不滿了希望。①三十多年前本有荷花，再也不見什么荷花了。明確：三十多年前，大概是６２年，后來出現(xiàn)了文革。大家聽聽下面這段話：事情就發(fā)生在十年浩劫期間。于是“四人幫”一伙就在海內(nèi)名園燕園大肆“斗私、批修”，先批人，后批花木，幾十年上百年的老丁香花樹砍伐 殆盡，屢見于清代筆記中的幾架古藤蘿也被斬草除根，幾座樓房外面墻上爬滿了的爬山虎統(tǒng)統(tǒng)拔掉，辦公樓前的兩棵枝干繁茂綠葉葳蕤的西府海棠也在劫難逃?！稇涯钗鞲Ｌ摹方?jīng)過了史無前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免?！队膹奖瘎　?②我腦袋里的舊的思想意識(shí)頗多，為什么說“舊的思想意識(shí)”？明確：文革中的特有稱呼，有四舊之說指舊思想、舊風(fēng)俗、舊文化、舊習(xí)慣。所以，題目為清塘荷韻，這個(gè)清字很重要。我們周圍的江南池塘、小河，已經(jīng)很少有荷花了，還需要清徹的池塘。是中國(guó)文化，人文精神的象征。