【正文】 設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。五、細(xì)心是做好班主任工作的助手。工作中有細(xì)心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確在引導(dǎo)他們。[]第四篇：做個“五心’的班主任作個“五心”班主任耿富梅班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提責(zé)任心是道德的基點，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。對班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項工作，做到迅速及時、準(zhǔn)確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動，使學(xué)校的各項工作得以很好的貫徹落實。在實際工作中，我認(rèn)為對學(xué)生高度的責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)習(xí)紀(jì)律上嚴(yán)格要求，生活上關(guān)心愛護(hù)初三的學(xué)生雖然處于中考的沖刺階段，但相當(dāng)一部分學(xué)生自制力差，學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)。另外每天由課代表、學(xué)習(xí)班長記錄不交作業(yè)的同學(xué)，之后利用課間督促幫助他們在下午上課前把作業(yè)補(bǔ)上、交齊。而對學(xué)習(xí)態(tài)度比較好的優(yōu)秀生則進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括如何聽講、作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。生活細(xì)節(jié)上，對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)。同時為了不影響學(xué)習(xí)，讓其臨近的同學(xué)把作業(yè)或篇子送到生病同學(xué)家里。以身作則做表率平時要求學(xué)生做到的，作為班主任首先應(yīng)該做到。早上7點以前我一定能來到學(xué)校，要求學(xué)生7點10分到，我必定7點走進(jìn)教室。所以，作為班主任，我從來不穿奇裝異服；要求學(xué)生不戴項鏈、戒指，因此，當(dāng)上班主任，我從來沒有戴過一件首飾。要想讓學(xué)生做到這些，我首先必須做到?！耙粋€彎腰的動作勝過許多要求的話語”。多往教室跑，早上到校后、課間、自習(xí)課、課外活動，都到教室轉(zhuǎn)一圈；遇到問題，隨時給學(xué)生提醒，如常規(guī)、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)、交通安全等方面，教育學(xué)生都不厭其煩，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，最終使學(xué)生逐漸養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。學(xué)生不僅自己獲得了榮譽(yù)，而且也為班集體增了光、添了彩。因為我們的學(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，如我班一位男生，特別淘氣，初一、初二經(jīng)常和同學(xué)打架；沒想到升入初三后他又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓(xùn)了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，我當(dāng)時真有些氣急敗壞，可一想，比起以前，他現(xiàn)在已經(jīng)好多了。所以說對于學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對，但寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就成了縱容了。作為一個班主任，我們應(yīng)該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。班主任只要有了一顆公平心，就會擁有了整個班級。比如，同學(xué)之間鬧了矛盾，不管是誰，我都是同等對待：先讓他們發(fā)泄自己的怨氣，指對方的“錯”，然后等他們冷靜下來，再啟發(fā)他們各自找自己的“錯”，此時他們就會心平氣和，認(rèn)識到自己的不足，這時老師再因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們相互道歉，最后他們就會握手言和。四、愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶記得一位名人說過這樣一句話：“教育者，愛勝過一切”。這愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。而對全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。五、細(xì)心是做好班主任工作的助手細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，就會認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學(xué)的他細(xì)觀察和詳細(xì)了解，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、出人意料的變化；班級中流行的玩具等等。另外，工作中的細(xì)心還表現(xiàn)在及時總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)，賞罰分明。所以除了每周一小結(jié)，每月一大結(jié)的階段性總結(jié)，（當(dāng)然這時有進(jìn)步的要表揚(yáng)獎勵，有問題的要找其談話，批評或找家長配合教育）每個學(xué)期末，都要對學(xué)生有一個總的評價。即使一些經(jīng)常犯錯誤的同學(xué)，只要他在某些方面表現(xiàn)較好或有進(jìn)步，照樣能受到獎勵和老師同學(xué)的肯定。當(dāng)然，這一切教育教學(xué)活動都必須在對學(xué)生有愛心、有責(zé)任心、有耐心、細(xì)心的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則不會達(dá)到預(yù)期的教育效果。作個“五心”班主任懷 柔 四 中耿 富 梅第五篇：做個“十心”的班主任做個“十心”的班主任一、“信心”：是自己對實現(xiàn)愿望充分肯定的一種心理。既要針對千差萬別的學(xué)生，又要協(xié)調(diào)各科任代課教師，還要和家長取得聯(lián)系??因此，困難、挫折在所難免，只有信心才是班主任工作成效的最佳支點。一個教師，沒有雄心壯志，可能就沒有精神動力。三、“細(xì)心”：是指的教師應(yīng)當(dāng)從微小的言行和心理變化中學(xué)會仔細(xì)觀察、仔細(xì)分析、仔細(xì)推理的一種綜合心理現(xiàn)象。四、“愛心”：愛心是溝通師生心靈情感橋梁的紐帶?！薄叭绻粋€教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完美的教師”??在愛心教育的今天，教師要有一顆愛生如子的心，特別是班主任。這樣，學(xué)生才會以無形的精神動力去彌補(bǔ)對老師的尊重。教師（特別是班主任）要全身心地潛入童心，融洽于童趣。（心理學(xué)家把氣質(zhì)分為四類：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。比如膽汁質(zhì)的人熱情、積極、勇敢，但易沖動、粗心；多血質(zhì)的人靈活、開朗、親切，但輕率、膚淺；粘液質(zhì)的人文靜、沉著、穩(wěn)重，但易固執(zhí)、拖拉；抑郁質(zhì)的人勤思、細(xì)致、自制、但易多疑、孤僻。教育會收到更好的效果。兒童由于年齡的限制，他們生理性格的缺陷，自信和自卑常常針鋒相對，兒童時期的情感特點表現(xiàn)為短促性、爆發(fā)性、沖動性等等。如果沒有班主任抓住兒童的這種心理去“耐心”的教導(dǎo)，那么，好些學(xué)生的的積極性就會破滅，甚至崩潰！七、“公心”：一顆公正無私的心才能喚起融洽的人際關(guān)系。八、“恒心”：即決心。班主任只有這樣的目標(biāo)，才能分析各種原因，找準(zhǔn)差距，堅持滴水穿石的和持之以恒的精神，做好教育工作。教育和管理學(xué)生，必須因人而異，獨具匠心，因材施教，揚(yáng)長避短?？陀^實際地面對和看待學(xué)生。其實，每個學(xué)生的心目中都有一片屬于自己的藍(lán)天，我們讓學(xué)生的個性和特長來引導(dǎo)，讓他們“各顯神通！”會較