蘇教版二年級語文上冊識字7教學設(shè)計-閱讀頁
2024-11-08 12:01本頁面
【正文】 ，如，女生讀“你拍一，我拍一”，男生讀“保護動物要牢記”，自由讀。六、總結(jié)、拓展。：鳥類與獸類。七、練習寫字。第五篇：蘇教版二年級語文上冊《識字7》教學設(shè)計《識字7》教學設(shè)計教學目標：知識與能力：學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。過程與方法：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。教學重難點：教學重點：能把本課生字正確、美觀地書寫出來。教學過程一、導入：今天，我們來學習識字七。特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？好，就請你們把書翻到84頁，自己來學。第二個問題的提出，讓學生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系，為下面的進一步探究做好伏筆。小朋友，你們剛才自己學了，學會了嗎？ 亭：出示“亭”字誰學會了這個字？誰來讀準它的音？你是怎么記準字形的呢？點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？出示“?！弊??！巴！钡囊馑季褪恰?？除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒??？ 【注重學生詞匯的積累，讓學生聯(lián)系生活進行擴展。這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。讀，什么亭？（2）加個單人旁呢？（二）教學“鳥”和“鳴” 鳥：看，樹林里還有小鳥呢！出示：“鳥”。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。】 鳴：“鳴”是這節(jié)課要學的生字。多有趣啊。我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。（三）教學“聞”。（演示動畫）出示“聞”字。這個小朋友真會學習，不僅讀準字音，還說出它的意思。一起讀準這個字。想想平時聞字還在什么地方用到呢？“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）【有意識的給學生一個詞匯，長期堅持給學生的將是一筆寶貴的財富。（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？（2）打開門，用耳朵聽是什么字？（3）小鳥張著嘴叫呢？（四）比較總結(jié)。剛才小朋友自己看圖識字，學得不錯。有的字要借助圖來記準字形，有的要借助圖來知道字的意思。（1）“亭子”的“亭”和“鳥”是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。我們還學過哪些字是這一類呢？小朋友們真了不起，不光學會這幾個字，還掌握了這種學字方法。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語進行梳理、歸類的意識。靜音。取消靜音。點擊：側(cè)耳?！皞?cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個動作看看。（點擊：深）所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。（2）你知道這首詩中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是?！九囵B(yǎng)學生正確利用工具書來幫助自己學習。要讓學生學習的主體性得到充分體現(xiàn)。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。（2）請2名學生讀，2名學生評價。我們試試背背這首詩。指導寫字。出示詞語，檢查讀音。出示生字，檢查讀。耳：幫助記住“耳”的筆順。指導寫“耳”：短橫向上仰一點，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。范寫。聞：記聞的筆順。指導寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要
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