北師大版語文第七冊落花生3-閱讀頁
2024-12-28 23:18本頁面
【正文】 理在地里。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？ （兩次。） （板書：花生桃子石榴蘋果） （ 1）齊讀父親的第一次議論。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的） 教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默 默無聞，樸實(shí)無華。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？ （不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華） （ 4）練習(xí)用“成熟”造句。一是泛指生物由 發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。 （ 5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？ （謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會炫耀自己，對別人有用的人） （ 6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦?！? （板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實(shí)用） 4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。 “人要做的人，不要做，而的人。 （ 3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。 （ 4）齊讀全文最后一節(jié)。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。） 5．背誦課文最后四個(gè)自然段。 1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。） 2．從種花生到收花生經(jīng)歷了 多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？ 對這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。 （六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫 作特點(diǎn)。這種寫法就叫“借物喻理”。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己??我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的
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