人教版四年級(jí)上冊(cè)沏茶問題教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-11-07 05:57本頁面
【正文】 節(jié)約時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題的應(yīng)用。能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：鋪墊：讓學(xué)生和家長一起收集有關(guān)合理安排的故事。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。如果你的媽媽安排你燒水和掃地，你會(huì)怎樣安排這兩件事呢？讓學(xué)生用“一邊……一邊……”說一句話，學(xué)生可能會(huì)說：一邊吃飯，一邊看電視；一邊唱歌，一邊跳舞等等。揭示課題：數(shù)學(xué)廣角。[設(shè)計(jì)意圖]這樣的引入可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為例1的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。（1）導(dǎo)入沏茶話題先導(dǎo)入例1的主題圖：小明家又來了客人，大家想去看看是誰嗎？組織學(xué)生讀懂圖片上的數(shù)學(xué)信息，再導(dǎo)入沏茶話題：那誰知道沏茶要做些什么事呢？兩三位學(xué)生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時(shí)間。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動(dòng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（5）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。？（1）、小麗邊寫作業(yè)邊聽音樂。（3）、芳芳邊泡腳邊看電視。讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)感受。教學(xué)目標(biāo)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題的時(shí)候，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，尋找解決問題的最優(yōu)策略，因此，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題的應(yīng)用。過程與方法：經(jīng)歷沏茶問題的探索過程，體會(huì)統(tǒng)籌安排的數(shù)學(xué)思想和方法。教學(xué)重點(diǎn)：探究沏茶問題，研究解決問題的最佳方案。課前準(zhǔn)備：鋪墊：讓學(xué)生和家長一起收集有關(guān)合理安排的故事。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。如果你的媽媽安排你燒水和掃地，你會(huì)怎樣安排這兩件事呢？讓學(xué)生用“一邊……一邊……”說一句話，學(xué)生可能會(huì)說：一邊吃飯，一邊看電視；一邊唱歌，一邊跳舞等等。揭示課題：數(shù)學(xué)廣角。[設(shè)計(jì)意圖]這樣的引入可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為例1的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。（1）導(dǎo)入沏茶話題先導(dǎo)入例1的主題圖：小明家又來了客人，大家想去看看是誰嗎？組織學(xué)生讀懂圖片上的數(shù)學(xué)信息，再導(dǎo)入沏茶話題：那誰知道沏茶要做些什么事呢？兩三位學(xué)生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時(shí)間。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動(dòng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（5）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。在這個(gè)環(huán)節(jié)里面的一個(gè)練習(xí)是課本105頁做一做的第1題。在這一環(huán)節(jié)里我特意安排了日常生活中的三個(gè)常見的例子讓學(xué)生去探討，力求讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到合理安排的真正意義。（五）全課總結(jié)。說說生活中還有哪些事情可以通過合理安排提高效率？同學(xué)們回去交流一下，為了達(dá)到學(xué)生帶著問題走出課堂這一原則，進(jìn)而深化知識(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生小組交流完成的作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題的時(shí)候，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，尋找解決問題的最優(yōu)策略，因此，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題的應(yīng)用。能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：鋪墊：讓學(xué)生和家長一起收集有關(guān)合理安排的故事。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。如果你的媽媽安排你燒水和掃地，你會(huì)怎樣安排這兩件事呢？讓學(xué)生用“一邊……一邊……”說一句話，學(xué)生可能會(huì)說：一邊吃飯，一邊看電視；一邊唱歌，一邊跳舞等等。揭示課題：數(shù)學(xué)廣角。[設(shè)計(jì)意圖]這樣的引入可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為例1的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。（1）導(dǎo)入沏茶話題先導(dǎo)入例2的主題圖：小明家又來了客人，大家想去看看是誰嗎？組織學(xué)生讀懂圖片上的數(shù)學(xué)信息，再導(dǎo)入沏茶話題：那誰知道沏茶要做些什么事呢？兩三位學(xué)生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時(shí)間。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動(dòng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（5）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。在這個(gè)環(huán)節(jié)里面的兩個(gè)練習(xí)是課本114頁做一做的第2題。（四）提升知識(shí)，拓展認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生互相分享自己的經(jīng)驗(yàn)，最后小結(jié)：合理安排不但要考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮人的安全和身體健康。讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)感受。
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