【正文】 可以采用談體會的方法，也可以采用朗讀的方法。A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會這樣？B、指導(dǎo)朗讀這句話。A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠）B、那條白線就是大潮的潮頭。）怎么喊?C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換？B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。指導(dǎo)讀好這兩句話。（速度快，氣勢大）（5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。A、理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。理清順序，試背（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。其實，作者寫得可有順序了。（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（2）師生齊讀這段話（3）現(xiàn)在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）三、結(jié)合名句，再次解讀關(guān)于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。每個同學(xué)選擇2――3句來談?wù)劺斫?。師讀第三段，結(jié)束課文的教學(xué)四、實踐運用，活用文本請你當(dāng)當(dāng)主持人，給畫面配解說詞。2. 學(xué)會本課生字、新詞。4. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。6. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。教學(xué)難點通過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。教學(xué)時間 三課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標(biāo)（一） 初讀課文，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。（三） 繼續(xù)練習(xí)給課文分段，概括段落大意。二、教學(xué)過程 （略）第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一） 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。（三） 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。三、教學(xué)過程（一） 抓中心句，導(dǎo)入 新課。（1） 師引生答?！保?）“觀潮”的“觀”是什么意思？看什么呢？“天下奇觀”的“觀”又是指什么？質(zhì)疑。學(xué)習(xí)課文，解決同學(xué)們提出的問題，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的。指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層提示：第二段是按什么順序?qū)懙?？該怎樣分層，層意如何歸納。（1） 劃線。（2） 聽、悟?！睍r，讓其他學(xué)生說出潮來前江面的最大特點是很平靜?！币龑?dǎo)學(xué)生說出此時觀潮人的心情非常急切。提問：你們聽到了什么？看到了什么？心情又是怎樣的？讀“潮來時”一段，畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子?！俺甭暋钡木渥印. 從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。c. 那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。？“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。A. 讀描寫大潮樣子的句子，出示投影。b. 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。d. 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。C. 再次觀看錄像，感受潮的壯美景象。（3） 知其序。（4） 訓(xùn)其說。（可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說）（5） 4自然段中，你喜歡哪句話?為什么？（6） 想象如果你就在觀潮的人群中，此時此刻你的心情是怎樣的？指導(dǎo)感情朗讀并背誦4自然段。自己讀文，看“潮過后”的錄像，說明自己的感受，體會作者的感情。作者用比喻的手法，寫潮聲，寫得聲勢浩大；寫浪潮，寫得氣勢磅礴。這場面的確是“天下奇觀”。（二） 總結(jié)寫作方法。二、教學(xué)過程 （略）四年級上冊觀潮教學(xué)設(shè)計4教材理解《觀潮》是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。設(shè)計理念學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機?！队^潮》是一篇以寫景為主的散文。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。學(xué)情簡介四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表達上的特點。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。教學(xué)方法“教有多法，但無定法。我將遠程教育資源：圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：為了上好這一堂課，我在遠程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。課時安排一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：“八月十八潮，壯觀天下無。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。二、出示課題，探究“奇”意：今天我們就一起來學(xué)習(xí)第21課觀潮，（師相機板書課題）課文寫的是哪兒的潮？（通過預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出：錢塘江大潮）師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。（師板書：天下奇觀）師引發(fā)問題：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？推薦合同范本：（給學(xué)生獨立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。三、初讀課文，整體感知“奇”：我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。B、認(rèn)真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。四、精讀課文，品味探究“奇”：師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。（小組交流、班內(nèi)匯報）預(yù)設(shè)：①我特別喜歡這個句子?！睅煟鹤x得不錯?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（學(xué)生全體舉手）師：（教師也舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。（教師板書：浩浩蕩蕩山崩地裂）不過，要把它讀好還真不容易。（指名學(xué)生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。教師朗讀這一句。師：謝謝鼓勵，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎（引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀）④我特別喜歡這句?！睅煟簮灷诐L動的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。（師生一齊模擬：轟隆隆）師進一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個詞來的？（悶雷滾動）（教師相機板書：悶雷滾動）師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來讀讀這個句子。（學(xué)生閉眼齊背）⑤我特別喜歡這一句?！睅煟喝巳河址序v起來。（學(xué)生很快就能說出：人聲鼎沸。（學(xué)生一起讀）剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請大家認(rèn)真聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序?qū)懬宄模竣賻熥x：（午后一點左右），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。那條白線（很快地）向我們移來，（逐漸）拉長、變粗，橫貫江面。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。）（課件出示）請學(xué)生動筆做：，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。那條白線（）向我們移來，（）拉長、變粗，橫貫江面。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。②師：剛才我們通過各種形式的39。（錄像播放潮來時的壯觀畫面。生：（有感情地看錄像背誦）師：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。①潮來時的錢塘江真可謂“天下奇觀”！那么潮來之后呢？現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍，看看你又會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？抓住要點，師適時點撥：指名回答：我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因為：霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。③教師提問：“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）④引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分。①過渡：的確，錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。（教師相機板書：風(fēng)平浪靜人山人海）③引導(dǎo)生讀：帶著這種心情好好讀讀這些句子。）回歸整體，美讀感悟“奇”。師：今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來（想?。煟含F(xiàn)在我們一起來做個游戲：猜詞！聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思?！寺暥Ψ??！奖赖亓袴、形容氣勢很大——（該詞學(xué)生若一時說不出，有個別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）游戲同時教師順勢出示課件中詞語師：誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。師：看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，光積累了，你們會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得更清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。）預(yù)設(shè)：今天，我去海寧觀潮?？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的地方。）課件出示：填入答案后的這段話。（學(xué)生自由說這段話，進行鞏固）師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。熟讀自然就能成誦。（三）、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實踐的機會學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語，體驗到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。這樣的練習(xí)在語文課中應(yīng)該大力提倡。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進記憶。四年級上冊觀潮教學(xué)設(shè)計5教學(xué)設(shè)想：1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。平靜悶雷滾動 一條白線白浪翻滾 山崩地裂漫天卷地 風(fēng)號浪吼師：這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的，那么，大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢？(這四組詞語分別描寫了潮來前、潮來時、潮過后潮水的樣子和聲音。讓我們展開想象的翅膀，去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧！師：江潮還沒有來，江面是什么樣子的？誰能找出描寫江面的句子讀一讀？師：那么，海塘大堤上又是怎樣的景象呢？誰能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀？人們等啊，盼啊!那么，如果你就是這人群中的一員，你會等什么，盼什么？心情又是怎樣的呢？二、品讀課文。，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。(二)講讀第二段（潮來之時），看看潮是如何來的.，“聲”“色”如何變化的？分層。（板書：風(fēng)平浪靜）聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？。（板書：拉長變粗 水墻 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂）② 拉長到什么程度？（理解“橫貫”）“城墻”有什么特點？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？此刻，那聲音更是不可想象。（指名讀），齊讀第四自然段。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來說，容你去想象。(三)講讀第三段（潮去之后）?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?，找找看，哪些詞寫“余波未息”？（理解并朗