小學(xué)四年級語文教案——四年級語文上冊觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2025-08-11 00:38本頁面
【正文】 式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的 學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。 這堂課的教學(xué)，采用下列讀法： 課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。 教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、 lsquo。貫其中的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。 三動：動腦思考；動口讀說；動手畫批。 （五）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。 懂得作者 是按照極遠(yuǎn) mdash。再近 mdash。 （ 2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。 （ 3）重點(diǎn)理解比喻句。 5 （ 4）運(yùn)用電教手段 mdash。錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。畫批 mdash。朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。做到圖文視聽互補(bǔ)；聽、說、讀、思互促。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。 （ 2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品
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