真分數和假分數教學設計-閱讀頁
2024-11-07 04:06本頁面
【正文】 圖對假分數進行拆分，引出帶分數的概念，并明確：分子是分母倍數的假分數可以化成整數；分子不是分母倍數的假分數可以化成帶分數?！课覀儊砜磶Х謹凳怯赡膬刹糠趾铣傻?？（引導學生匯報，師貼出板書）帶分數是假分數的另一種書寫形式。（板書課題）三、鞏固練習中提升你能根據真分數和假分數的意義及特征來完成下面這道題嗎？課件出示教材第54頁“做一做”第1題（在直線上用點表示數）【設計意圖：在直線上找出分數對應的點，這些這些直觀材料具有數形結合的特點，可以幫助學生進一步體會真分數和假分數的本質特征（與1的大小關系）。（3）出示動態(tài)的數軸，在直線上描點。（使學生直觀地看到真分數集中在01之間的這一段上，而假分數則分布在從1開始向右的部分，進而體會到與先前的認識一致：真分數小于1，假分數大于或等于1。）】課件出示判斷題：下面的說法對嗎？為什么？（1）我吃了一個西瓜的。（3）一塊巧克力，我吃了，表哥吃了。】課件出示：（師拿著一個平均分成4份的圓問）把一個月餅平均分成4塊，每個同學一塊，5個同學需要拿幾個這樣的月餅來分？9個同學呢？【設計意圖：讓學生把所學知識應用到實際生活中。（引導學生看著黑板上的板書說）對本節(jié)課自我評價?！俊景鍟O計】真分數和假分數真分數：分子比分母小的分數?！驹O計意圖：將本節(jié)課的知識點以科學、合理、簡捷的結構呈現出來?！?
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1