【正文】 （1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文讀完了，春雨到底是什么樣子的呢？你們讀懂了嗎？（2）指讀課文第一自然段。）（5）讓學(xué)生模仿春雨的聲音，再讀課文。你們看，它們?cè)诟墒裁?？?）出示課件（田野里，幾只小鳥飛入。）學(xué)習(xí)三、四、五自然段：（1）導(dǎo)語(yǔ)多有趣的問(wèn)題呀，小鳥們又是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀小鳥爭(zhēng)論的話，你喜歡哪只小鳥就把它說(shuō)的話好好讀一讀。（2）指讀課文。）第三自然段：（1）指讀。）（2）聯(lián)系生活實(shí)際指導(dǎo)讀。山綠了。你能帶著對(duì)綠色的喜愛再來(lái)讀讀這個(gè)自然段嗎？（3）學(xué)生用不同方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，（個(gè)人讀、同桌互讀、同學(xué)齊讀）教師指導(dǎo)。（板書：貼桃花圖。老師想知道，平時(shí)你們和別人爭(zhēng)論過(guò)嗎？想一想這個(gè)自然段第一句話應(yīng)該怎么讀。讓學(xué)生讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。（5）老師指導(dǎo)讀：小麻雀也像你們一樣喜歡這火紅的桃花和杜鵑花，你能把這種喜愛的感情讀出來(lái)嗎？（6）采取多種形式讀。）第五自然段：（1）導(dǎo)語(yǔ)：小麻雀眼中的春雨是紅色的，誰(shuí)還想讀一讀其他自然段？（2）學(xué)生齊讀。）（3）出示課件。利用多媒體課件，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不常見的事物有形象的感知，從而使學(xué)生理解課文內(nèi)容，更好地進(jìn)行朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)這一自然段中的“沙沙沙”與第一自然段的不同讀法。（四）小組合作，分角色讀：春雨聽了小鳥們的爭(zhēng)論，它多高興呀，你們想不想也來(lái)當(dāng)當(dāng)小燕子小麻雀、小黃鶯呀。找１～２組同學(xué)讀?！蔽?、課外延伸，拓展思維，大自然更加絢麗多彩，小鳥們都說(shuō)出了它們眼中春雨的顏色，那你們認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？現(xiàn)在都是請(qǐng)你邊看著畫面，邊來(lái)想一想，想好后和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（花、彩虹、大海等），說(shuō)一說(shuō)，自己眼中春雨的色彩。第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春雨的色彩》教案一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春雨的色彩》教案設(shè)計(jì)思路: 《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”和“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，我在教學(xué)上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。會(huì)寫“你、們”等16個(gè)字。情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn): 結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。五、教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音。搜集描寫春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程:（一）激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫意的大好春光的意境之中。（二）自主讀書，識(shí)記生字請(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰(shuí)聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。學(xué)生按四人分組合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最棒!誰(shuí)能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的十二個(gè)字。（絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、興趣、問(wèn)題、題目、底下）開火車組詞讀生字。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!（出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）寫字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。我決定采用“依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組”，即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問(wèn)題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。然后小組展開討論。學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)的感受，我們都要加以保護(hù)。出示課件文字（麻雀說(shuō):“不對(duì)，春雨是紅色的。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。（四）情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。表演匯報(bào)。這樣做符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語(yǔ)文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)角色扮演，能潛移默化地將書中的語(yǔ)言內(nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了?！?小猴說(shuō):“春雨是咖啡色的?！甭犃送瑢W(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫面，是什么呢?請(qǐng)看大屏幕。）鳥語(yǔ)花香山清水秀綠草如茵春暖花開 翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無(wú)邊古人眼中的春雨又是怎樣的? 在音樂(lè)伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。