【正文】 驗獲得探索過程中的愉悅。為達到本課的教學目標，我精心設(shè)計五個教學環(huán)節(jié):音樂激趣，揭示課題。朗讀感悟，體會情趣。擴展延伸，升華主題。導入新課是語文教學的重要一環(huán)。課堂導入我利用談話形式，引導學生模擬雨聲。課件隨機引出課題《春雨的色彩》。（二）存疑自讀，感知大意。讓學生邊看邊聽邊思考：春雨是什么顏色的？屏幕上栩栩如生的動畫，配上聲情并茂的朗讀、音響、圖像直接作用于學生的感官，使語言文字表現(xiàn)出極大的感染力。這時，利用多媒體出示第一自然段，讓學生用多種形式的讀來體驗春雨的特點。也讓學初步感知了課文的內(nèi)容，了解大意?！洞河甑纳省愤@篇課文文質(zhì)兼美，行為流暢，是進行朗讀訓練的好教材，“朗讀”也是本課的重點。在此基礎(chǔ)上，進行小組分角色讀。分角色讀是為了讓學生從心理上更新近文本，提高學生興趣。接著小組合作學習，討論交流：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們?yōu)槭裁催@么說？畫出春雨從天上落到不同植物上的動作詞。這樣體會課文內(nèi)容所帶來的情趣，學生深入理解課文內(nèi)容，在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來的變化。表演是孩子的天性，讓學生先組內(nèi)表演，再通過小組推薦形式，讓學生把自己當作課文中的角色，把自己真切感受容注于生動的課文表演中，這樣，突顯了學生的主體地位，又在繪聲繪色的課文表演中，體會到了春雨給大地帶來的變化，激發(fā)了學生對大自然的喜愛之情，又輕松的突破了本課的重點難點。《語言課程標準》指出在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。圖片目地是拋夸引玉，培養(yǎng)學生的美感，得到美的熏陶，讓他們感受到春雨給大地帶來的變化，并且領(lǐng)略到大自然的神奇美麗。訓練了學生的口頭表達能力和想象能力，加深了對色彩的理解。出示春雨姑娘的話：春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界，使大地生機勃勃。（五）拓展延伸，升華主題春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它使大地生機勃勃，我們都喜歡它。這樣擴大學生的課外閱讀，將文本變成學生學習的載體。接著讓學生進行課堂練習：選擇喜歡的題目做做：畫出你眼中的春雨的顏色。之后，我為學生準備了一首動聽的兒歌。六、說教學板書好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)，在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了這個圖文結(jié)合的板書，力求突出重點，做到簡明、概括，讓學生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。小燕子圖綠小麻雀圖春雨紅小黃鶯圖五彩繽紛黃七、說教學評價在一年級語言課中，針對學生年齡特點，本課設(shè)計以情感為紐帶，以朗讀貫穿始終，加以語言訓練。在設(shè)計這一案例時，我把教學目標主要定位于語文課上學生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。在導入中，我利用談話形式，引導學生模擬雨聲，然后把輕松愉悅的音樂融入課堂，讓學生利用多種感官感受春雨，激發(fā)學生對春雨的喜愛，更好地讓孩子入情入境。而把重點放在多無智能理論的“多元”上：讀書時學生多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學內(nèi)容的多元……如：在理解“爭論”在這個詞時，我沒有機構(gòu)地解釋，而是采取聯(lián)系學生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導學生進行思考和表達。這是我對《春雨的色彩》這篇課文，一點粗淺的理解和看法，這請各位專家、老師多多指導，謝謝大家！小學語文《春雨色彩》說課稿3“似音符般美妙，似薄霧般柔和，似毛絮般輕盈，似樂奏般感人。尤其是春雨，人們更愛把它入詩入畫?！洞河甑纳省肥侨私贪娼滩囊荒昙壪聝缘谝唤M的一篇課文?！洞河甑纳省肥且粋€童話故事，它通過一群小鳥爭論“春雨到底是什么顏色的”這一問題，為我們展現(xiàn)了一個豐富多彩，充滿生機的春天。其實問題的答案并不重要，重要的是讓學生在掌握字詞的基礎(chǔ)上，在朗讀課文、欣賞圖畫的過程中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含的道理和情感，憑借課文展開想象，發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)他們對春天、春雨的喜愛?！毙W一年級下學期的孩子，已有了一定的識字基礎(chǔ)，在教學中，要重視文本中的字詞，讓他們有主動識字的愿望，在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力，培養(yǎng)良好的語感，培養(yǎng)在閱讀中積累詞語的習慣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受語言美，豐富語言積累。在教學設(shè)計中，方法的設(shè)計十分重要。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。誦讀法。課堂上我通過運用多種形式的讀來達到使學生理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示春天的景色、雨后的圖片，春雨的`聲音等來培養(yǎng)學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學生分角色表演，充分從情感上感染學生，加深他們對課文的理解，有效地進行語言積累，培養(yǎng)表達能力，提高學習興趣。通過這些學習方法真正成為學習的主人。春雨是什么樣子的？”課前的觀察讓學生有話可說?！按河晔鞘裁搭伾哪?？”當我提出這一問題的時候，學生中出現(xiàn)了許多的答案。”抓住文眼“色彩”，讓學生跟著書空。二、認一認，初步感知。我給學生提供了三次熟悉感知課文的機會，聽老師范讀，聽清生字的讀音——自由朗讀課文，標出文章自然段——同桌合作互讀，讀準字音，讀通句子，讓學生有目標地去聽、去讀、去記，嘗試解決生字，初步感知課文內(nèi)容。為了落實教學重點，讓學生過好識字關(guān)，我分三步走：認詞——標注音節(jié)或配以圖畫幫助學生認讀。讀句——句子是字詞的回歸，也是文本的基礎(chǔ)。三、讀一讀，體會詞句。這是本課教學的重點，也是難點。讓學生找出文中春雨的色彩，讓學生觀察“綠”和“紅”兩個字，帶領(lǐng)他們學寫“綠”字，掌握“絞絲旁”的寫法。這是檢測學生對課文內(nèi)容的感知情況，也是鍛煉學生從文本中提取有價值信息能力的機會，同時也能培養(yǎng)學生合作學習、動手操作的能力?！八麄兌颊f出了各自不同的看法和理由，這就叫‘爭論’?！白屛覀儊碜鲎鲂▲B的代言人，學他們的樣子來“爭論”一下‘春雨到底是什么顏色的’?！皫熒献髯x”——讓學生學習分角色朗讀的方法?！凹w合作讀”——讓學生展示分角色朗讀的成果。主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。四、想一想，激活思維?！扒?，小鴿子也飛來了！它剛剛飛過了很多地方，看到了許多景色。五、議一議，感悟主旨?！按河暧心敲炊囝伾?，你能用什么詞來形容它呢？”——五顏六色。你知道為什么嗎？”拋出這個問題，是因為有些學生心存疑惑。多可愛的春雨，多美麗的春天?。∽屛覀冊趦?yōu)美的音樂中再把課文讀一讀吧。在黑板上，我留下了一朵美麗的花，這里有學生對課題的質(zhì)疑，對文本的發(fā)現(xiàn)，對知識的創(chuàng)造，還有很多很多……課上完了，回顧本課的教學，我欣喜地看到學生們的成長：學會了分角色朗讀，能夠用畫與話來表達想法，思維的碰撞激出了智慧的火花，大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈。正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。教學課時：兩課時第一課時一、音樂導入，激發(fā)興趣播放歌曲《小雨沙沙》同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？配樂朗讀《春雨的色彩》二、初讀課文，認識生字請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。三、讀通課文，感知內(nèi)容生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。朗讀比賽，師生評價。第二課時一、復習生字，導入新課二、精讀課文，理解積累同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。討論交流，指導朗讀調(diào)整方案：方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。）方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色）小組內(nèi)討論：，該怎樣讀爭論第五篇：人教版小學一年級語文春雨的色彩課件3地圖 練習：日月潭 臺灣省 臺中附近高山 比比誰聰明日月潭中央有個美麗的小島，叫（）。連詞成句：光華島 是 北邊 日潭 南邊 月潭 是清晨，湖面上飄著薄薄的霧。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。自學方法：讀課文――關(guān)鍵詞――感情讀 悟特點 實踐活動：以學習小組為單位，辦一個“臺灣在我心中”的圖片展，把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小小的展