夸父逐日教學(xué)設(shè)計[★]-閱讀頁
2024-11-05 06:53本頁面
【正文】 過程來學(xué)習(xí)。喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事？（盤古開天辟地，后羿射日，女媧補天，精衛(wèi)填海）講述神話的產(chǎn)生和特點及《山海經(jīng)》。全文僅37個字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？復(fù)述神話師：朗讀是理解課文的橋梁，走過這座橋，你能用通俗易懂的現(xiàn)代語言來復(fù)述這個故事嗎？三、分析人物形象歷史發(fā)展到今天，人們對夸父逐日這一舉動褒貶不一，你心中的夸父是怎樣一個形象？這則神話為我們叩開了一扇藝術(shù)之門，它借助豐富的想象力，散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。讀了這則神話，你有什么感悟？四、編寫神話夸父逐日的堅持不懈，精衛(wèi)填海的矢志不移，愚公移山的鍥而不舍，讓我們深深感受到神話人物征服自然的神力。你知道有哪些亟待解決的環(huán)境問題嗎？人類心中永恒而偉大的神啊，你怎么就忍心讓女媧辛辛苦苦造出的人類生活在災(zāi)難之中呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，呼喚心中的神來解救這災(zāi)難重生的人類。）設(shè)置情境：一日，大禹來到京城，只見京城黃沙滿天，大人小孩皆蒙面而行??女媧來到科學(xué)博物館，聆聽了解說員關(guān)于恐龍滅絕的講解??精衛(wèi)填海之后，再次光臨人間，卻見人間水資源枯竭??五、點評創(chuàng)作 [教學(xué)設(shè)計]夸父逐日一文由月亮船教育資源網(wǎng)搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出 處!資料第四篇：夸父逐日教學(xué)設(shè)計《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計峨莊中學(xué) 李峰敬[創(chuàng)意說明]《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話故事，篇幅短小，內(nèi)容精練，意蘊豐富，易理解。本文按照了解神話—品讀神話—拓展神話激活思維的過程來學(xué)習(xí)。了解神話故事的含義及夸父形象。（教學(xué)重點）體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（盤古開天辟地，后羿射日，女娃補天，精衛(wèi)填海）播放《夸父逐日》flash動畫，學(xué)生根據(jù)畫面用通俗易懂的現(xiàn)代語言復(fù)述故事。二、整體感悟(品讀神話)師配樂朗讀。逐走：競跑，賽跑。飲于河：黃河。鄧林：桃林。學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評點（可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個方面進(jìn)行評價）。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。你對夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨白？明確：夸父是一個古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻(xiàn)身，更令人感動的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強的生命延續(xù)下去。可以從神話故事的特點方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。對《夸父逐日》的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林?！蹦敲?，什么是“鄧林”呢？“鄧林”實有基礎(chǔ)，在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處?！班嚵帧睘榈孛f，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的39。在內(nèi)容上也是相合的。成語“夸父逐日”（“夸父追日” “逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。四、拓展訓(xùn)練激活思維:朗讀余光中的詩。也不必吸盡大洋與長河，那只是落日的倒影?；蛟S也是一種“變則通”的意思。第五篇：《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《夸父逐日》是一則文言神話，文章短小精練，學(xué)生通過自學(xué)，基本能理解課文意思。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生對課文人物形象的分析和情感的培養(yǎng)。能力目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，小組討論等方法分析夸父的形象和文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)和探究問題的意識；反復(fù)朗讀，提高學(xué)生自學(xué)文言文的能力，深刻領(lǐng)悟故事蘊含的意義?！窘虒W(xué)重難點】熟讀理解課文大意，學(xué)習(xí)積累文言詞語并領(lǐng)悟故事蘊含的意義，多角度理解課文的內(nèi)涵；體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。【課時安排】一課時。二、通過多種形式的朗讀，整體感知課文。（要求聲音響亮、讀準(zhǔn)字音）。）飲于河渭（w232。）棄其杖（zh224。ng）小組合作翻譯句子（把全班分成若干小組，挑選小組代表一一作答）。評研時主要分析在翻譯時有沒有譯好句子中的重點字詞（特別是一些特殊用法的字詞及特殊句式）。（1）疑難字詞：逐走：賽跑 河：黃河 欲：想要 大澤：大湖 鄧林：桃林。結(jié)合七年級上下冊已學(xué)過的課文，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一些文言文中常見的字詞的用法，特別是古今異義及一詞多義的字詞。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。與日逐走——飲于河、渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化林。他的故事留給我們不少的啟發(fā)——愿你們永遠(yuǎn)富于創(chuàng)新，熱愛神話，擁有美麗人生。
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1