體積和體積單位教學(xué)反思-閱讀頁
2024-11-05 06:40本頁面
【正文】 ？這里有3根1米長的木條做成的一個互成直角的架子。學(xué)生演示1立方米。（四）引導(dǎo)創(chuàng)新實踐應(yīng)用師：剛才大家通過自己動腦思考和討論交流，研究出了許多關(guān)于體積和體積單位的知識，那么你們想不想檢驗一下自己學(xué)得是否扎實呀？ 下面我們就來解答一些有趣的問題。游戲說出一個比前一個同學(xué)的體積稍大一些的物體，稍小一些的物體。體積12立方分米的長方體能切成多少個棱長1分米的小正方體？20立立方分米的呢？45立方分米的呢？一個長方體正好切成2個棱長1分米的小正方體，這個長方體的體積是多少？做1立方厘米的正方體要用多少紙？做1立方分米呢？做1立方分米呢？做1立方厘米的正方體框架要木條多少厘米？做1立方分米呢？做1立方米呢？估計你熟悉的長方體或正方形狀的物體的體積大約是多少？師：下節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積的計算方法，就可能檢驗自己估計的是否準確。研究一下長方體所含體積單位的數(shù)量與它的長、寬、高有什么關(guān)系？ 板書設(shè)計：體積和體積單位我們把物體所占空間的大小叫物體的體積?！绑w積”對學(xué)生來說是一個新概念，是學(xué)生空間觀念的一次發(fā)展。為此要加強學(xué)生對體積概念的認識。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察比較橡皮、文具盒、書包的大小，來說明物體所占空間有大小。再通過兩個長方體大小的比較，指出計量物體的體積要用體積單位。讓學(xué)生通過觀察教具、模型、聯(lián)系實際的教學(xué)方式，對這些體積單位的實際大小形成明晰的表象。在學(xué)生的眼里數(shù)學(xué)課顯得枯燥無味，為了從一開始就吸引學(xué)生的注意力，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，用“烏鴉喝水”的課件引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。抓住學(xué)生喜歡聽故事的年齡特征，從《烏鴉喝水》這一學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适聦?dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意，很自然地引入新課。本課的導(dǎo)入設(shè)計，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化，使學(xué)生在活動開始就處于情意高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源自于生活實踐，數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開實際的生活。從實例在提取數(shù)學(xué)問題，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機。數(shù)學(xué)課程標準指出：教師要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。讓學(xué)生看一看、摸一摸、說一說、試一試，對實際事物進行感知性操作，實驗及獨立思考的機會正是建立數(shù)學(xué)概念，逐步發(fā)展學(xué)生抽象概括能力的基本途徑。從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰?，分析能力和概括能力。課堂上，如果教師給予學(xué)生充分展現(xiàn)“矛盾”的機會（例如讓學(xué)生比較兩個長方體的大?。瑢W(xué)生就會主動產(chǎn)生解決矛盾的心向（為什么劃分的數(shù)量不同），主動探究問題產(chǎn)生的根源（所劃分的小正方體的大小不同），主動尋找解決問題的辦法（用統(tǒng)一的標準去度量就不會有這種麻煩）。因此，課堂上給予學(xué)生展現(xiàn)“矛盾”的機會，可以真正擴展學(xué)生主動探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。所以本節(jié)課我將學(xué)生的觀察與操作貫穿始終，讓他們在觀察與操作中去感悟，去發(fā)現(xiàn)，去體驗，去認識。第一階段讓學(xué)生在觀察比較中認識長方體是一種立體圖形，并通過觀察從長方體實物抽象出幾何圖形的過程，深刻體會長方體是一種立體圖形，同時也體會到了我們周圍有許多物體的形狀都是長方體，數(shù)學(xué)是來源于生活的。第二階段讓學(xué)生在觀察操作中自主探究長方體的特征。學(xué)生在匯報時，我一直讓學(xué)生唱主角說長方體的特征，有8個頂點，6個面，12條棱。你是怎樣觀察得到的，教師甘當陪襯。第三階段認識長寬高，會算棱長和。第四階段讓學(xué)生應(yīng)用知識解決問題，這也讓學(xué)生體會到長方體各個面的長和寬與長寬高之間的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)表面積計算奠定基礎(chǔ)。
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