有理數(shù)的乘方一教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-12-28 16:09本頁(yè)面
【正文】 環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 活動(dòng)內(nèi)容： 習(xí)題 ，知識(shí)技能 數(shù)學(xué)理解 1，問(wèn)題解決 2. 活動(dòng)目的 ：復(fù)習(xí)鞏固檢測(cè)本節(jié)知識(shí)，訓(xùn)練提高運(yùn)算技能，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 的能力 . 活動(dòng)的注意事項(xiàng) ：對(duì)知識(shí)技能第 2題的計(jì)算，學(xué)生時(shí)常會(huì)產(chǎn)生如下誤區(qū)：（ 1）混淆乘方與乘法的概念，如把 73 當(dāng)作 7 3 來(lái)計(jì)算；（ 2）運(yùn)算中出現(xiàn)符號(hào)錯(cuò)誤 .如（ 6） 3=216.為此，應(yīng)要求學(xué)生把解答過(guò)程寫出來(lái)，不要直接寫出結(jié)果 .如按乘方的定義，將乘方運(yùn)算先轉(zhuǎn)為乘法運(yùn)算再進(jìn)行計(jì)算 .并注意乘方運(yùn)算符號(hào)法則的運(yùn)用對(duì)于習(xí)題 ，可讓學(xué)有余力的學(xué)生思考，不要求全體學(xué)生完成 . 四、 教學(xué)反思 從學(xué)生的作業(yè)情況反饋的信息表明，教學(xué)設(shè)計(jì)中缺乏負(fù)數(shù)乘方與乘方的相反數(shù)的比較，使得學(xué)生在閱讀上和計(jì)算中產(chǎn)生了混淆，造成了 錯(cuò)誤，因此在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整 .如設(shè)計(jì)一個(gè)（ 2） 4和 24列表辨析，幫助學(xué)生區(qū)別負(fù)數(shù)乘方與乘方的相反數(shù)這兩個(gè)概念 . （ 2） 4 24 寫法 有括號(hào) 無(wú)括號(hào) 讀法 負(fù) 2的 4次方 2的 4次方的相反數(shù) 意義 4個(gè)（ 2）相乘 即（ 2）（ 2）（ 2）（ 2） 4個(gè) 2相乘的積的相反數(shù) 即 （ 2 2 2 2） 結(jié)果 16 16 另外，對(duì)那些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有特殊需求的學(xué)生，可在聯(lián)系拓廣中適當(dāng)補(bǔ)充一兩個(gè)有思維難度的題目，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求，如“試比較有理數(shù) a 與 a2 的大小 ”,像這樣的題 ,一方面是字母表示了數(shù) ,另一方面需要分類討論 ,這對(duì)學(xué)生而言 ,無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn) ,實(shí)踐證明 ,這種做法很有意義 .
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