【正文】 創(chuàng)新，不斷提升學生的綜合能力。關(guān)鍵詞：物理教學；學習興趣；培養(yǎng)從目前的情況來說，有些學生對學習物理這科茫茫然，不知如何下手，究其原因是學生對物理的學習興趣不濃。筆者認為，初中學生學習物理興趣培養(yǎng)應從以下幾個方面著手：一、充分利用教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習物理的興趣在課文教學中，結(jié)合課本有針對性地向?qū)W生介紹物理史和古今中外物理學家的優(yōu)秀事跡，如，我國是世界上第一個使用指南針、第一個發(fā)現(xiàn)磁偏角的國家。通過這些實例，學生明白了物理與科學的發(fā)展息息相關(guān)，有著廣闊的發(fā)展前景。二、創(chuàng)設(shè)學習情境，引發(fā)學生學習物理的興趣一般來說，學生對物理產(chǎn)生了興趣，就對物理知識產(chǎn)生了強烈的好奇心和求知欲。如，在學習“大氣壓強”這一節(jié)時，由于大氣壓強這個物理概念比較抽象，學生缺乏感性認識，所以教師可通過實驗提出問題，用懸念來啟發(fā)學生思考。仍用這只杯子，裝滿水后，用厚紙片蓋上，用手按住，倒置成90176。為什么它不落下來？這樣引入新課，開成一種有趣的問題情境。例如，在上“聲音的特征”的時候，提出我們平時買西瓜為什么要先敲擊一下來聽聲音判斷西瓜是否熟了呢？如果我們以后成了百萬富翁，要買瓷器了是否也可以用這種方法呢？這時學生會興趣盎然。探索。在課堂導入階段，先進行實驗，可以在第一時間吸引學生的注意力，使學生精神高度集中地參與到教學中來。然后教師進一步引導提出問題，為什么當紙條被快速抽出之后，粉筆盒和文具盒不會掉在地上呢？進一步引起學生的興趣?？梢允挂恍┢胀l件下無法實現(xiàn)或無法觀察的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，縮短了理論與實際的距離，使模糊的概念清晰化，抽象的內(nèi)容形象化。雖然課本中有許多插圖，但圖片畢竟是靜止的，很難理解。六、建立和諧的師生關(guān)系，促進學生學習物理的興趣多年的教學實踐使我覺得和諧的師生關(guān)系是保證和促進學習的理想因素。而成績差的學生見了教師往往是敬而遠之。為此，教師應放下架子，蹲下身子，對學困生不歧視，多接觸。物理學是一個充滿生機和魅力的學科，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣是一個長期而系統(tǒng)的復雜工程，單憑講理不行，需要廣大教師進行不斷的實踐與探索，不斷創(chuàng)新。參考文獻：［1］王世權(quán)．淺談初中生學習物理的興趣培養(yǎng)［J］．湖南農(nóng)機，2008（01）．［2］周崇田．為有源頭活水來：試論初中生物理學習興趣的激發(fā)和保護［J］．科技信息，2007（02）．［3］賈火炬．培養(yǎng)初中生學習物理興趣的實踐研究［J］．當代教育論壇：校長教育研究，2007（11）．［4］周印文．芻議物理教學中學習興趣的培養(yǎng)［J］．四川文理學院學報，2008（S1）．［5］張嘉瑋．非智力因素對中學生成長的影響［M］．長春：東北師范大學出版社，2000．第四篇：初中學生學習物理興趣的培養(yǎng)研究初中學生學習物理興趣的培養(yǎng)研究課題實施方案古藺皇華中學《初中學生學習物理興趣的培養(yǎng)研究》課題組2010520《初中學生學習物理興趣的培養(yǎng)研究》課題實施方案古藺皇華中學《初中學生學習物理興趣的培養(yǎng)研究》課題組一、課題提出的背景及研究意義新課程提出：以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。從而提高我校物理學科教育教學的質(zhì)量。二、研究的理論依據(jù)義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)主體學生的科學素養(yǎng)，而非精英教育或職業(yè)教育，物理教育應注重學生的發(fā)展，改變學科本位的概念。興趣是最好的老師。”三、研究目標通過課題研究探索，挖掘激發(fā)學生學習興趣的資源和有效途徑，讓學生能夠愉快，積極主動的學習，讓課堂成為學習的“樂園”。提高物理教師教育科研能力，促進教師專業(yè)成長，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富教學經(jīng)驗，獲取寶貴的第一手資料。結(jié)合從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念，讓學生學會從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去學習、去探究并認識物理基本概念和基本規(guī)律；培養(yǎng)學生收集生活經(jīng)驗的能力，從而激發(fā)學生進一步學習的愿望和興趣。五、研究對象結(jié)合教材內(nèi)容開展第二課堂活動的可行性研究與實踐。學生學習方式，學習能力，學習態(tài)度，情感，價值觀，科學素養(yǎng)的調(diào)查與研究。學生學習興趣受制于主觀和客觀多方面的因素，還有沒有一種教學方法是絕對的最好或不好。八、研究步驟第一階段（20012——202）選擇研究課題，完成課題研究申報表第二階段（203——2017）實驗研究階段。第三階段（2018——2012）匯集研究資料，總結(jié)經(jīng)驗，進行結(jié)題工作，撰寫結(jié)題報告。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教學經(jīng)驗，教育科研能力，為課題研究的開展提供可能。學生學習興趣的培養(yǎng)是一項長期而復雜的工程，影響學生學習興趣的因素，又是多方面的，因此在課題研究中真正做到人人有事做，事事有人負責，人人都是課題研究者成為本次課題研究的一大特色。如何提高物理教學的效果，提高學生的物理成績呢？幾年來的教學實踐使我體會最深的是：在教學中只要培養(yǎng)學習物理的興趣，就能產(chǎn)生強烈的求知欲望，學習的積極性就會自然地調(diào)起來，教學效果就會好。正象愛因斯坦和楊振寧博士所說過的那樣：“只有熱愛才是最好的老師”，“成功的真正秘訣是興趣”。學生的學習興趣不是天生來就有的，也不是憑空產(chǎn)生的?！靶蜓浴闭n的教學，正是激發(fā)學生對物理發(fā)生興趣的序幕。初二學生，年齡小，對他們來說，物理學些什么東西，有何作用，怎樣學，則一無所知。因此，教好序言這一課，有著不可忽視的重要作用。上課的順序大致是這樣的：“從今天開始，1我們就要學習一門新課——物理。接著演示了幾個效果比較顯著的實驗，如柴油機帶動抽水機抽水，手搖發(fā)電，光的色散，“人體帶電”等。教師站在絕緣體上，用一導線把高壓電輸出端接到身上，手執(zhí)8瓦的日光燈，燈管就閃閃發(fā)光。最后讓學生討論物理學的用處，討論中學生深有感謝觸地說：物理學真有趣，作用真大，并立志學好物理，為四化建設(shè)貢獻力量。（1）采用多種形式引入課題，課堂四十五分鐘是有限的，采用生動活潑的方式提出課題，就能使學生一開始就對新課產(chǎn)生一種迫不及待的學習要求。例如在講“大氣壓”這一課時，我采用學生生活中的事例來吸引學生興趣的，一開始提問：“自來水筆吸墨水時，墨水是怎樣到橡皮膽里去的”學生答“吸上來的”。根據(jù)這一實驗提出這是為什么？怎樣解釋呢？學生無法回答，然后指出要明白這一道理，就得學習今天要講的內(nèi)容：“大氣壓”。（2）結(jié)合課文內(nèi)容，適當講一些科學家的故事，也可以引起學生的學習興趣。還可以使學生記住一些物理量的單位。壓強的單位：帕斯卡。功率的單位：瓦特等。例如，在講阿基米德定律時，我是這樣使學生弄懂阿基米德定律適用的條件的，在講完浮力這一章的前2節(jié)后，出了這樣一道例題：底部有孔口的一個開口容器，在底孔中塞入軟木塞，然后倒?jié)M水，軟木塞在水中的體積是5立方厘米，問這時，軟木塞受到浮力嗎，如果受到，有多大？結(jié)果，學生的回答都是：“受到浮力是5克。結(jié)果軟木軟不但沒有浮起，反而被水壓下去了一些，這一實驗使學生明確了定律只在一定條件下才適用?？傊?，只要能培養(yǎng)學生學習物理的濃厚興趣，物理是能學好