【正文】 環(huán)經(jīng)濟(jì)的區(qū)別與聯(lián)系兩者最大的區(qū)別是在實(shí)施的層面上，在企業(yè)層次實(shí)施清潔生產(chǎn)就是小循環(huán)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)，一個(gè)產(chǎn)品，一臺(tái)裝置，一條生產(chǎn)線都可采用清潔生產(chǎn)的方案，在園區(qū)、城市、行業(yè)的層面上，同業(yè)可以實(shí)施清潔生產(chǎn)。推行循環(huán)經(jīng)濟(jì)由于覆蓋的范圍較大，鏈接的部門較廣，涉及的因素較多，見效的周期較長，不論是哪個(gè)單獨(dú)的部門恐怕都難以擔(dān)當(dāng)這項(xiàng)籌劃和組織的工作。特別應(yīng)該指出的是，執(zhí)行循環(huán)經(jīng)濟(jì)技術(shù)上的前提是產(chǎn)品的生態(tài)設(shè)計(jì)，沒有產(chǎn)品的生態(tài)設(shè)計(jì)，循環(huán)經(jīng)濟(jì)只能是一個(gè)口號(hào)，而無法變成現(xiàn)實(shí)。1社會(huì)保障體系目前存在的問題:（1）覆蓋面小，實(shí)施范圍窄。（2）城鄉(xiāng)差別過大，城鄉(xiāng)分割。（2）繼續(xù)完善城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老、基本醫(yī)療和失業(yè)、工傷、生育等保險(xiǎn)制度，逐步提高基本養(yǎng)老保險(xiǎn)社會(huì)統(tǒng)籌層次，增強(qiáng)統(tǒng)籌調(diào)劑的能力。有條件的地方要積極探索建立農(nóng)村最低生活保障制度。1動(dòng)脈產(chǎn)業(yè)是指開發(fā)利用自然資源形成并以非廢棄物作為原料的產(chǎn)業(yè)，是資源—產(chǎn)品—消費(fèi)過程。靜脈產(chǎn)業(yè)是垃圾回收和再資源化利用的產(chǎn)業(yè)，又被稱為 “靜脈經(jīng)濟(jì)”、第四產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前不可持續(xù)發(fā)展問題的解決措施（1）首先要從國家層面來解決生態(tài)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的困局，即制定特殊的政策及改變GDP的區(qū)域發(fā)展目標(biāo)，走生態(tài)化道路才能符合國家長遠(yuǎn)戰(zhàn)略（2）適度放寬計(jì)劃生育政策以緩解人口老齡化帶來的問題；繼續(xù)加大教育投入，努力提高人口素質(zhì)。集約土地利用可以從行政手段、法律手段和經(jīng)濟(jì)手段三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。這些都需要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況集約用地的創(chuàng)新性實(shí)際（4）從區(qū)域入手，建立生態(tài)城市。我國城鎮(zhèn)化任務(wù)十分艱巨，城市負(fù)擔(dān)日益加重的情況下，從開始規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè)時(shí)就要充分重視維護(hù)，提高城市生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，以科學(xué)的發(fā)展理念和準(zhǔn)則推進(jìn)生態(tài)城市建設(shè)（5）大力發(fā)展城市公交，控制小汽車數(shù)量?！岸?jīng)濟(jì)”混合的結(jié)構(gòu)性體制已不復(fù)存在，“權(quán)貴經(jīng)濟(jì)”孳生的社會(huì)條件自然喪失，“權(quán)貴經(jīng)濟(jì)”就難成氣候。本節(jié)內(nèi)容是以東北地區(qū)為例，講解了農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的問題。本節(jié)教材不是全面分析東北地區(qū)自然、經(jīng)濟(jì)和人文方面的地理特征，而是注重抓住區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)的主要問題來加以分析論述，抓住區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的主題思想，目的是為了講述農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展?！緦W(xué)情分析】通過對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)東北地區(qū)的地形、土壤、氣候等自然地理特征已經(jīng)有了一定的了解，為學(xué)習(xí)本節(jié)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件打下基礎(chǔ)；在分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)的問題及如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展方面，學(xué)生的分析能力較差，但該班學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較好，大部分學(xué)生思維比較活躍、喜歡發(fā)言、能發(fā)表自己獨(dú)特的見解，相信通過老師的正確引導(dǎo)，能順利達(dá)到“掌握知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)品德”的三維目標(biāo)。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件時(shí)，因?qū)W生在初中對(duì)此有所了解，故教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生通過自學(xué)完成整體感知；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣點(diǎn)應(yīng)在探究“北大荒”→“北大倉”→“北大荒”的原因及東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的出路?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】了解東北地區(qū)的范圍及發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然特征；理解東北地區(qū)的土地資源及其開發(fā)狀況；初步探討農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法與途徑，樹立人地和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入【課件投影】材料一：美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家布朗20世紀(jì)90年代提出《21世紀(jì)誰來養(yǎng)活中國人》。我們的“雜交水稻之父”袁隆平聽后拍案而起，斬釘截鐵地說：“高科技養(yǎng)活中國人！”他的學(xué)生羅嘯自信地說：“中國人養(yǎng)活自己?！笔聦?shí)證明我們中國人有能力養(yǎng)活自己。然而，同學(xué)們也應(yīng)看到我國許多地區(qū)由于人們不合理生產(chǎn)和生活活動(dòng)，引發(fā)了一系列的環(huán)境問題。教師因勢(shì)利導(dǎo)：環(huán)境惡化嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展呢？下面我們以全國最大的商品糧基地——東北地區(qū)為例來探究農(nóng)業(yè)與區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。）（簡要實(shí)錄：當(dāng)看到“雜交水稻之父”袁隆平及他的學(xué)生羅嘯，“雜交小麥專家”李振聲信心十足回答布朗提出的《21世紀(jì)誰來養(yǎng)活中國人》這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生們很激動(dòng)；在場(chǎng)的老師們也很感動(dòng)；當(dāng)介紹我們中國人在農(nóng)業(yè)方面的研究成果時(shí)，同學(xué)們感到很自豪；最后看錄像時(shí)，同學(xué)們神情又沉重起來，認(rèn)識(shí)到發(fā)展農(nóng)業(yè)一定要走農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展之路，達(dá)到了預(yù)期效果。東北地區(qū)有哪些利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)自然條件？這些條件對(duì)本地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？（設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合突破東北地區(qū)的自然環(huán)境。）（簡要實(shí)錄：學(xué)生閱讀完課本后，積極搶答，有的學(xué)生不看書就能答出；讓學(xué)生指圖時(shí)，有三名學(xué)生爭(zhēng)著來臺(tái)前指圖，且指圖準(zhǔn)確，獲得掌聲，三個(gè)上臺(tái)學(xué)生也很高興。材料二：墾荒者的辛勤勞動(dòng)確實(shí)帶來了巨大成就，目前，黑龍江墾區(qū)每年向國家交售的商品糧60億千克以上，相當(dāng)于北京、上海、天津三大直轄市人口和人民解放軍陸、海、空三軍一年的口糧。）（簡要實(shí)錄：看視頻時(shí)學(xué)生極感興趣，邊看邊議論，看材料二時(shí)，學(xué)生發(fā)出感嘆，露出贊賞之情）（二）前后對(duì)比，深層探究【課件投影】請(qǐng)觀看一組美麗的三江濕地圖片和三江濕地退化圖片，結(jié)合課本第二目最后兩段探究以下問題：（先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)合作探究，最后選代表發(fā)言。）（簡要實(shí)錄：當(dāng)學(xué)生看到美麗的三江濕地圖片時(shí)，贊不絕口；看到三江濕地退化的圖片時(shí)，惋惜不迭，針對(duì)問題，學(xué)生先自己獨(dú)立思考，然后激烈討論，真正實(shí)現(xiàn)了交流和合作，最后小組代表發(fā)言非常精彩，贏得了陣陣掌聲，尤其是第二小組針對(duì)第二個(gè)探究問題的發(fā)言特別精彩。三、遷移深化，活學(xué)活用【課件投影】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，寫一篇小短文，題目為“如果我是黑龍江農(nóng)墾局局長，我會(huì)如何做？”（要求：100字左右，寫出為保護(hù)黑龍江省的環(huán)境，你的施政措施；獨(dú)立完成，再向全班同學(xué)展示。）（簡要實(shí)錄：學(xué)生看到此問題，興趣很濃，剛展示出來題目，學(xué)生就認(rèn)真寫起來，然后積極展示。）現(xiàn)摘錄一個(gè)學(xué)生的小短文：王小華：如果我是局長，我將建立濕地保護(hù)區(qū)，保護(hù)好現(xiàn)存的天然濕地；我將禁止人們開墾荒地，并且制定制度鼓勵(lì)人們對(duì)已開墾的荒地退耕還林、還草、還濕；還要投資治理退化的濕地；我還要鼓勵(lì)人們依靠科技提高農(nóng)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，搞農(nóng)產(chǎn)品深加工來增加農(nóng)民的收入，而不光靠增加耕地面積來增產(chǎn)；我還要做好宣傳工作，讓更多的人認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。張教授給我?guī)砹遂`感并且使我受益匪淺。參賽前，聽說聊城一中不采用探究法，因此總擔(dān)心學(xué)生不積極回答問題、不主動(dòng)合作探究，但我相信誘思探究理論的先進(jìn)性及科學(xué)性，相信只要老師引導(dǎo)好，學(xué)生會(huì)自主、合作、探究的。上完課，一些學(xué)生主動(dòng)和我交流，說他們喜歡這樣的課型，這樣的課能使他們?cè)诳鞓返臍夥罩姓莆罩R(shí)、提高能力、鍛煉膽量。最終此課被評(píng)為第一名。基礎(chǔ)知識(shí)，自主獲取；探究實(shí)質(zhì)，合作交流；學(xué)以致用，現(xiàn)場(chǎng)模擬。特別是在對(duì)“北大荒”→“北大倉”→“北大荒”的轉(zhuǎn)變的討論和寫小短文“如果我是黑龍江農(nóng)墾局局長，我會(huì)如何做？”時(shí)，學(xué)生激情四射，高潮迭起，發(fā)表了獨(dú)特而又深刻的見解，大大出乎教師和評(píng)委的意料。學(xué)生是能動(dòng)的，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)是否到位。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這是一堂成功的課。原來，我認(rèn)為只要老師設(shè)計(jì)了問題，讓學(xué)生進(jìn)行了討論，一堂課只要熱熱鬧鬧就是“誘思探究”了，現(xiàn)在我才真正意識(shí)到：教師課前要做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)問題要實(shí)現(xiàn)什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；而不是你一言我一語，浮光掠影式的熱鬧課堂，而是一種變教為誘，以誘達(dá)思的學(xué)生真正學(xué)的課堂，學(xué)生的聽、說、思、做都要落到實(shí)處，而不是走過場(chǎng)，求熱鬧。當(dāng)然，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。將誘思探究教學(xué)論的精髓化為自己的東西，促使自己進(jìn)一