【正文】 ，這是對孩子們最好的愛！反思二：課堂上，信息技術(shù)的使用也要學會放手這篇課文中出現(xiàn)了許多理解起來很困難的詞語，如夜幕降臨、絢麗多彩、金碧輝煌、光彩奪目、猶如等等，可是信息技術(shù)的使用卻能夠幫助我們，但是信息技術(shù)片不能取代文字的描述，適度的使用圖片、適時的使用圖片也就尤為重要了，信息技術(shù)如何在教學中適時適度的使用是我們應(yīng)深入研究的問題?！边@句時，我先讓學生自讀這句，想象一下金碧輝煌、光彩奪目什么樣？讓孩子們用自己的話說說，說的同時孩子們的好奇心也得到了更大的調(diào)動，然后再出示一張?zhí)彀查T夜景的圖片幫助理解“金碧輝煌、光彩奪目”兩個詞，在孩子們看到圖片的吃驚之余也感受到了天安門夜景的美麗，然后再帶著自己的體會讀句子，這樣一種“從先讀文――信息技術(shù)的使用――再回到文中”的學習模式更有利于理解難于感知的問題。在語文教學過程中，信息技術(shù)的使用是幫助理解課文的，而不是主要理解課文的手段。雖然短暫的視導(dǎo)工作結(jié)束了，但留給我們的思考是綿長的，“放手”的問題確實值得我們好好的研究研究，因為放手的愛才能天長地久！北京亮起來了課堂教學反思9后來，我又深入鉆研了教材，完善了教學設(shè)計和上課的課件。興趣是最好的老師，而學生的興趣源自于具體的課堂教學情境，因此在語文教學中，教者應(yīng)千方百計創(chuàng)設(shè)各種有效情境，調(diào)動孩子們學習的積極性。在教《北京亮起來》時，我也播放了我校的老師去北京旅游的一些相片，以及我以及和個別學生在小欖菊花展覽會上拍到的夜景，這樣學生對北京的新建設(shè)和城市的亮化工程理解也深刻了。二、形式多樣，體現(xiàn)學生的主體性。在指導(dǎo)學生理解 “長安街華燈高照，川流不息的39。”和“ 環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。在理解第五自然段時，我孩子想象自己就是那故宮美少女，帶著銀色的光環(huán)，穿著美麗的紗裙，站在護城河岸，美麗的身影倒映在水中，再配上音樂美美地讀，這樣充分體現(xiàn)了學生的立體性，變被動接受為主動參與，主動獲取，讓學生通過動腦想，動手演的形式，自主學習。三、找準“切八點”，設(shè)計巧妙說寫訓(xùn)練。我能根據(jù)課文的教學設(shè)計的程序，設(shè)計出不同的語言實踐訓(xùn)練、使學生利用庫存的語言積累進行說話、寫話訓(xùn)練。而在快速結(jié)束課文時，我鼓勵孩子用今天學過的詞語介紹自己家鄉(xiāng)城市的夜景，讓學生在句式訓(xùn)練中又一次增強了愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情，體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。每堂課也不會是十全十美的，也有一些值得反思。語文的教學方法日新月異，我們要不停地探索，不斷地努力，才會適應(yīng)教育的發(fā)展需要。通過本節(jié)課的學習，讓學生感受北京夜晚猶如“燈的海洋，光的世界”。本節(jié)課的教學設(shè)計本著以下幾個特點：一、創(chuàng)設(shè)情境，增強直觀感受夜晚的北京燈光絢麗多彩、璀璨奪目，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優(yōu)美，但這一切對農(nóng)村的學生來說卻是非常陌生的，更何況二年級的學生以形象思維為主。例如：在理解“金碧輝煌”“燈光閃爍的汽車，像銀河從天而降”“夜晚的立交橋猶如道道彩虹”“煥然一新”等詞句時，教師根據(jù)教材的特點并配合學生的年齡特點，通過生動的課件去沖擊學生的視覺，直觀理解詞句，激活學生的思維，調(diào)動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態(tài)。在理解、感受長安街美景時，教師讓學生通過想象感受，仿佛不是置身于課堂，而是在美麗的長安街上流連忘返，使教學達到了言盡而意未盡的效果。本節(jié)課教師力求給與學生大膽質(zhì)疑、交流感受的情境，尊重學生情感，平等、民主，讓學生更快樂的經(jīng)歷語文生活。學生有了疑問才會去進一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造?！?因此在教學中我設(shè)計了一個開放式的學習，打破文章原有順序，讓學生在通讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上選擇自己最喜歡的段落重點朗讀，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，自主質(zhì)疑，大膽發(fā)問。例如長安街一段中“川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降”在研讀中讓學生感悟夜景美麗的同時，體會比喻這種表達方式的作用，這樣，力爭用一個訓(xùn)練點進行多方面的訓(xùn)練。同時，對于學生比較生僻、難與理解的詞語例如“金碧輝煌”、“銀河”等詞語借助課件增加直觀感受，讓學生理解意思，感悟、內(nèi)化?！墩Z文課程標準》指出：在語文閱讀教學中，教師要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、評讀、指名讀、賽讀、齊讀等多種形式，讓學生充分朗讀課文，并且激發(fā)學生對于讀文的興趣。最后，充分讓學生感悟文章內(nèi)容，析詞品句，在此基礎(chǔ)上深入朗讀，在交流、評價中理解朗讀的方法，依據(jù)學生獨特的感悟，讀出自己的課文。第四篇：北京亮起來了反思《北京亮起來了》教學反思 邊曉慶本單元教材圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。文章文質(zhì)兼美，語言生動、優(yōu)美的詞語，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，我的做法是：多媒體創(chuàng)設(shè)環(huán)境，縮短時空的距離。創(chuàng)設(shè)想象情景，讓學生身臨其境。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂情境，讓學生愉悅學習。二、以讀為本、尊重個性感悟《大綱》指出:閱讀教學要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。為了落實主題閱讀教學的原則，在本節(jié)課的教學中，首先保證閱讀的時間，從本節(jié)課開始的初讀，到重點段落的研讀，最后對課文的美讀，給學生充分的感悟時間。讓學生想讀課文、愛讀課文。三、方法指導(dǎo)、提高語文能力《語文課程標準》指出：“學生要能較熟練地運用讀書方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。在本節(jié)課教學過程中，還存在著很多不足，因為對主題閱讀的領(lǐng)悟不是很到位,在學習中學生的操作互動還沒有充分體現(xiàn)出來,這個問題我將會在以后的教學中充分重視。課文語言優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學生品讀和積累的好材料。將課文層層段段的串聯(lián)起來，融為了一個整體。面對學生的獨特感受有時我們常會理解成不著邊際，其實從某個角度來說，這是學生創(chuàng)新精神的表現(xiàn)?！庇袑W生說：“覺得天安門城樓金燦燦的。三、課堂語言的運用恰到好處課堂教學語言是教學信息的載體，是教師完成教學任務(wù)的主要工具。他可以激活思維，引起聯(lián)想，充分調(diào)動學生學習的積極性。例如在學習第二自然段時我的小結(jié)語是：疑是銀河落九天，此景就在長安街。在這節(jié)課中，沒有教師喋喋不休的講解和學生無動于衷的學習，聽到看到的是充滿激情的引導(dǎo)，點撥及學生認真思考、包含激情的朗讀表達和情感的