北師大版語(yǔ)文九上挖薺菜之一-閱讀頁(yè)
2024-12-28 14:13本頁(yè)面
【正文】 由。 （ 2）我和孩子們挖薺菜的心情是否相同，為什么？ 不同。因?yàn)樗麄儧](méi)有長(zhǎng)輩的經(jīng)歷，沒(méi)有親身經(jīng)歷就不可能感同身受。 請(qǐng)表演以下兩個(gè)場(chǎng)面 表演母親讓子女吃薺菜的情形； 表演現(xiàn)在吃飯的情形。作者希望以此為契機(jī)溝通兩代人的情感和思想，希望孩子們了解過(guò)去的苦難，珍愛(ài)薺菜。 作者和下一代有隔閡 ， 有矛盾 。 （ 2）你從那些描述中看出年輕一代不理解長(zhǎng)輩，傳神的詞語(yǔ)有哪些？ 思考后交換意見(jiàn)，然后回答 （ 1）文章多處運(yùn)用景物描寫(xiě)，找出你認(rèn)為好的句子來(lái)分析它的作用。第二處景物描寫(xiě)用擬人手法寫(xiě)出薺菜對(duì)我的歡迎，通過(guò)歡快的鳥(niǎo)兒，綻開(kāi)的花朵，藍(lán)天上的白云，烘托出“我”愉快的心情，這時(shí)我的坦然和被追時(shí)的恐懼及在暮色中游蕩的絕望形成鮮明的 對(duì)比 低沉的、暗淡的和輕松的、活潑的對(duì)比。這就不僅是景物上的對(duì)比了。表出了兩代人對(duì)薺菜情感上的不同。 （ 4）歸納本文寫(xiě)作特點(diǎn)。 提示中心的句子是文章結(jié)尾兩端的末句?？梢哉f(shuō)文章的后半部分是以議論為主，在議的過(guò)程中或議論之前夾著記敘的萬(wàn)分，這在寫(xiě)法上叫做 夾敘夾議 。 突出中心 夾敘夾議 對(duì)比烘托 課堂作文片段練習(xí) 要求：模仿在田野里游蕩一段，用景物描寫(xiě)烘托（反襯）出人物心理，在二百字以?xún)?nèi)。 代溝的存在是不可改變的 ， 那我們能不能采取一定的方式減小父母與子女之間的代溝呢 ？ 請(qǐng)大家發(fā)言
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1