【正文】 ，想好問什么，怎么問；當然，更要注重的，是全部學生，全體學生，而不是一小部分。在這次的學習當中，我也開闊了視野，也值得我打破陳規(guī)、做出思考。在這次活動中，賴老師使用了這種教學方法。第二，學科知識總是有直觀的 ，也有抽象的，抽象的孩子們不容易理解，那如何化抽象為直觀，這些問題值得我們去探究。而這個問題，這種方式，也值得我學習。注重了學生的情感的發(fā)展，引導學生的思維形成，鼓勵學生自主學習，在學生的成“人”教育上，又起到幫助學生形成獨立的人格的重要作用。小步前進是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打，化整為零是為了化難為易。體現(xiàn)層次，激勵攻關。采用多層次的學習目標要求是為了兼顧不同層次學生的需要，避免多數(shù)人產生嚴重的失敗感，也用以激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難、勇于攻關的精神，不斷追求新的成功，以體現(xiàn)自己應有的`價值?；瘜W式的表示的意義及單質化學式的書寫是本節(jié)課的重點內容，為了更好的讓學生理解化學式的含義及其表示的意義，我在導學案中設計了分別由分子、原子、離子等不同微粒構成的物質的微觀示意圖，并在課堂中配合相應的模型進行教學，使學生對于由分子、原子、離子等不同微粒構成的物質所表示的意義有了更進一步的理解。本節(jié)課欠缺的地方：化學式的定義在預習中已經掌握好，在課堂上再重復一次后使本節(jié)課的時間顯得更加緊張。在總結化合物化學式的書寫規(guī)律時，直接將規(guī)律給學生不如通過學生熟悉的化合物的化學式入手，讓學生自主分析得到。本節(jié)課的整改措施：充分分析學生的認知基礎，把握好上課該講和不該講的內容，以使重點難點更突出。在化合物化學式的規(guī)律時，可設計將熟悉的化合物的化學式的書寫歸類，然后讓學生總結規(guī)律，能更好的使學生掌握知識，形成規(guī)律。為此，通過設計了對幾個化學式的觀察、單質、化合物化學式讀寫，目的就是讓學生通過自己的觀察，加深對化學式的理解，讓學生通過討論交流，找出它們的讀寫規(guī)律。知識點講解難度適宜，符合九年級學生的認知水平和要求。從整個課堂來看，順利地完成了教學任務，學生的掌握較好，做題的正確率較高。教學中注重對學法的指導，能關注學生對知識的掌握情況。在化學式的書寫練習中應將學生的`完成情況在黑板上予以展示，讓學生能及時認識發(fā)生的錯誤和正確的結果和方法；在有些表述問題的表達中我認為有些不太準確。應在本節(jié)小結時，引領學生邊歸納邊寫出完整的板書。不是很好的對學困生進行了關注，應給他們多留些時間，等他們說完或寫完。以“一拖N”為輔助手段。一、在這節(jié)課中我的較成功的地方是：分散難點，讓學生盡早接觸化學式。教師在上課前十分鐘讓學生閱讀課本，并完成鐵、硫、氦氣、五氧化二磷、氧氣、氯化鈉等物質的化學式，并寫出Mg、MnOCO2 、NaCl等化學式的名稱，由于這里所涉及到的物質，都是在前面見過的，所以這一過程完成的非常順利。善于引導，讓學生更好地理解化學式的含義。所以學生也能很快的歸納和掌握化學式的含義。這節(jié)課是典型的“三學兩評”的教學模式的展示課，注重學生的自主學習，簡單的內容讓學生自學，教師在關鍵處、難點處進行點撥、指導。師徒互幫，能夠讓每一位學生都有所進步。教學過程思路比較清晰，知識點與知識點間的銜接較好。引入競爭機制，形成小組相互比賽的形式，大大提高了學生學習的興趣，課堂氛圍很活躍。本節(jié)課又以亮點是在下課的前一分鐘，老師給出的思考題。當學生一臉茫然的望著老師時，老師告訴學生原因就在下一節(jié)課的內容當中。即能啟到承上啟下的作用，又能激發(fā)學生的求知欲。二、本節(jié)課欠缺的地方：化學式的定義在自主學習中已經掌握好，在課堂上再重復一次后使本節(jié)課的時間顯得有點緊張。三、本節(jié)課的整改措施：充分分析學生的認知基礎，把握好上課該講和不該講的內容，以使重點難點更突出。在化合物化學式的規(guī)律時，在設計將熟悉的化合物的化學式的書寫歸類時，應該全部都由學生總結規(guī)律（而不只是部分），能更好的使學生掌握知識，形成規(guī)律。為了降低初中化學難度，新教材特意回避了化合價的復雜概念，只給出了一個簡單的敘述，同時也回避了化合價與原子結構的關系。為了加深他們的理解，還可以設計小組活動，讓學生通過對不同化合價、不同元素卡片的組合，進行化學式的`書寫。在實踐中表明，小組活動能很好地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，如果能把小組活動設計好，那么能更好地幫助學生從抽象的概念、理論中擺脫出來，更好地理解概念。通過聽兩位老師講完本節(jié)課后，不愧為教學經驗豐富的高手！讓我受益匪淺，值得學習和借鑒。采用了的教學手段，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動，這既豐富了化學教學的內容和情境，也激發(fā)學生學習化學的興趣，提高了教學效率。如他讓學生舉出化學式時，多的舉了十幾個，少的舉了幾個，雖然體現(xiàn)了能力水平等等不一，教師都及時給以表揚性評價讓學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，激發(fā)全體學生的學習興趣，整個教學過程讓學生在積極主動、令人愉快、樂觀求知的情景下完成，有了很好的教學和學習效果。同時能根據(jù)教學內容設計把學生的答案有預識分七行寫在黑板上，突出教學中的重點和難點。然后，郭老師的教學語言，特別是過渡性語言，精確凝煉，富有激情，極具親和力。親切隨和的鼓勵性評價，不但消除了學生學習化學的畏難情緒，而且促使學生興趣盎然，信心百倍，盡情地享受著學習的快樂。總體而言，這是一節(jié)成功的展示課，教學過程流暢，順理成章。在無形中讓學生知道知識的無界，只有不斷學習才能不斷進步。教學時我注意了循序漸進，及時了解學生掌握的情況，靈活調整教學內容。不足之處：由于元素的化合價這部分內容枯燥乏味，今后在教學中要注意知識性和趣味性相結合。該教學過程體現(xiàn)了課程標準的教學新理念，注重學生的全面發(fā)展，采用建構主義課堂活動形式，設計了多個的探究活動，創(chuàng)設了多個學習情境，利用豐富的教學手段開展課堂活動，不但知識與技能目標得到較好的落實，過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標得到較好的體現(xiàn)，使得整個課堂教學生動活潑而富有吸引力。本節(jié)課中讓學生“報化學式”，以一種分類的思想開始本節(jié)課的學習，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織教學活動中。本節(jié)課中讓學生“報化學式”、“找化合物名字的特點和規(guī)律”、“討論化學式的意義”等活動，不但能讓學生在整節(jié)課的學習中始終處于積極的學習狀態(tài)中，而且能讓學生在探索中學會學習。本節(jié)課通過“貨幣的形成”“貨幣明碼標價”的例子，引出化合價的概念，使學生易于理解，體驗到學習的快樂，增強學習的興趣，有效的突破教學的難點和重點。教師在教學中關注的是學生對待學習的態(tài)度是否積極，想了沒有，參與了沒有，能否從科學的角度思考問題，也就是關注的不僅是結果，更是過程，體現(xiàn)了預設與生成的和諧?！痘瘜W式與化合價》教學評價《化學式與化合價》這一課題是九年級化學教學中的重點，也是一個難點，我覺得這節(jié)課更是九年級化學的一個關鍵點，我認為它起著承上啟下的作用，在前面幾章的學習，都是一些介紹性的學習，介紹了一些化學的知識和生活中的一些常識，學生很容易接受，也很容易學會。但是我始終沒有找到很好的方法來解決，也感到很困惑，學生也很難接受，覺得很抽象，所花的時間多，但收效甚微，在看了這篇教學實錄后，由于我本人不在課堂上，沒有身臨其境，現(xiàn)對這堂課作一小評，不當之處請原諒。本節(jié)課這位老師的教學過程如行云流水，結構嚴謹，詳略得當，教學思路和方法值得我們借鑒和學習，最主要最有特點的是他使課堂活起來了關注了學生學習過程，強調了學生的“學”。人如細雨，潤物無聲。海納百川，有容乃大。本節(jié)課欠缺的地方：學生的接受能力不同，而且學生是活生生的人，喜歡玩喜歡動是他們的天性，一節(jié)課四十五分鐘，我們不能讓學生每一分鐘都在聽課，內容細密固然好，然而學生不在聽課會事半功倍，抓住主要的地方，要知道我沒在教書不是在繡花，太女性化了。沒有任何促使學生團結、互助、合作的措施?？傊?，該課教學設計理念先進，教學思路清楚，從長遠的角度看，有利于學生科學素質的培養(yǎng)，有利于學生終生學習能力的培養(yǎng)?！痘瘜W式與化合價》案例評價與反思發(fā)表日期： 20110302 15:38:48 本課授課者能充分地考慮到每一個學生的學習能力，真正平等對待每一個學生，這樣的老師就是一個智者！在整個教學過程中始終堅持讓學生人人參與的理念讓人敬佩！同時，也是學生初學化學的分水嶺，很多學生會在此處掉隊，從而喪失對化學學習的興趣。課堂實錄一，我認真看了幾遍，授課者不愧為教學經驗豐富的高手！本節(jié)課理論性較強，在輕視概念形成的基礎上重視概念的運用，需要教師對教材進行重新編排，合理取舍。本人也是從教多年的老化學教師，自認要做到這些委實不易。本課的授課者這點做的很到位，教學內容自然生成、自然聯(lián)系、自然解決，不知不覺之中，巧妙的完成了教學任務，使學生在不知不覺中掌握了新知。初中化學難度不大，初學者興趣較濃，但在此處容易“剎車”，老師要認真幫助每一個學生正確對待困難。授課者能注意知識的溫故知新，逐級搭建知識的階梯，為以后的教學打下了堅實的基礎?？傮w上看，這是一節(jié)高效率的化學用語教學課，反映了授課教師深厚的教學功底和良好的課堂駕馭能力。