關(guān)愛留守學(xué)生之我見-閱讀頁
2024-11-04 17:39本頁面
【正文】 分管紀(jì)律的副班長，以充實(shí)她的生活。不久，那燦爛的笑臉又出現(xiàn)在我們的面前了，而且班級(jí)的凝聚力也更強(qiáng)了。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。王宇晨是個(gè)典型的留守兒童，父母離婚，爸爸長年在外打工，他爺爺去世較早，王宇晨只跟著奶奶生活，由于離家較遠(yuǎn)，每周僅僅回家一次，我經(jīng)常與王宇晨談心，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息的精神，王宇晨十分懂事，自己有好強(qiáng)的精神，學(xué)習(xí)上進(jìn)心強(qiáng)，不服輸。在上課間操時(shí)，他向我請(qǐng)假，3我得知情況后，給他拿出50元錢，讓他到萬佛湖鎮(zhèn)衛(wèi)生院去看病，幾天后就好了。每天晚上放學(xué)后，我都會(huì)去食堂看看，下過自習(xí)后再到宿舍看看學(xué)生，及時(shí)幫學(xué)生解決生活的困難。一次蔣奧迪生病了，我了解情況后，給敬老院的院長打了個(gè)電話，由于院長在外地出差無法回來，我就帶著蔣奧迪到衛(wèi)生院看病，給他包好藥，并把送到了寢室休息，使蔣奧迪很快的恢復(fù)了身體。關(guān)注“留守兒童”的學(xué)習(xí)。我就充分利用課外時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。然后親密交流，幫助他們了解自己的潛能，認(rèn)識(shí)自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚(yáng)長避短，確立適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。漸漸的，他們有了進(jìn)步，也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，還很愿意把自己的學(xué)習(xí)及生活情況主動(dòng)告訴我，真正把我當(dāng)作他們的良師益友。為解決留守兒童學(xué)習(xí)監(jiān)督不力問題,我們把學(xué)生組織起來,相互結(jié)對(duì)開展互助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)互助活動(dòng)的開展不僅讓留守兒童感受到同學(xué)之間的友愛、老師的關(guān)懷,而且和諧的學(xué)習(xí)氛圍減輕了留守兒童的學(xué)習(xí)壓力,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心、體會(huì)到了與全班同學(xué)一起共同學(xué)習(xí)的幸福!我班的留守兒童龔志是從外地轉(zhuǎn)來的一名學(xué)生，父母均在外地打工，一個(gè)人在家里，家中沒有一個(gè)大人在家，學(xué)生、生活都無人管，我多次到其家中看望他，了解情況。任課老師向我反映后，我找到他問了一些情況，龔志才說他都會(huì)了，不用再寫了，4我向他講了些道理，使他能認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待學(xué)習(xí)，消除了急躁的情緒，學(xué)生成績進(jìn)步很快，多次考試在年級(jí)前五名。他們易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒。關(guān)注留守兒童心理健康，我有幾點(diǎn)體會(huì)。比如，對(duì)于那些情緒容易沖動(dòng)的同學(xué)，可以讓他請(qǐng)一個(gè)穩(wěn)重的同學(xué)在自己情緒沖動(dòng)前提醒自己；在感覺到壓力太大的時(shí)候，可以通過寫日記、談心的方法來舒緩壓力；在情緒低落的時(shí)候，可以聽聽音樂，散散步……讓他們掌握了一些具體的情緒調(diào)控方法，能緩解他們內(nèi)心的壓力，減少人際交往中的沖突，有助于和其他孩子和睦相處。其次要樂于與他人交往，能夠與同伴合作，能夠與教師和家長溝通、交換意見。再次，要讓留守兒童學(xué)習(xí)一些正確的溝通技巧和有效的交往態(tài)度，能夠?qū)捯源耍嬲\地贊美他人，也能夠接受善意的批評(píng)。揚(yáng)長避短，多表揚(yáng)缺少親情，缺少關(guān)愛,缺乏督促,很容易使留守兒童變成了“問題學(xué)生”。班主任應(yīng)當(dāng)用心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì)，利用一切契機(jī)激勵(lì)、表揚(yáng)他們，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。同時(shí)我們的鼓勵(lì)也應(yīng)該從小事入手，讓孩子在成長中有成就感相伴，孩子時(shí)刻感受到自己的進(jìn)步，時(shí)刻感受到同學(xué)的關(guān)注和老師的鼓勵(lì)，他會(huì)更樂意去做，更樂意和大家做朋友。因此在課內(nèi)、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動(dòng)，如主題班會(huì)、演講活動(dòng)、留守孩子的生日party等，給他們充分展示自我的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮留守兒童的特長、優(yōu)勢，培養(yǎng)他們良好的興趣愛好，使他們自覺遠(yuǎn)離不良誘惑，同時(shí)也覺得自己成為被關(guān)愛的對(duì)象，感受到集體的溫暖，忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單，逐步形成活潑開朗的性格。加強(qiáng)溝通，家校協(xié)作。使許多留守兒童養(yǎng)成了嬌氣、任性的毛病，習(xí)慣以自我為中心，缺少同情心，怕困難、怕挫折。寄養(yǎng)在親戚或朋友家的留守兒童，監(jiān)護(hù)人往往無法有效監(jiān)管。我班有一位學(xué)生，各方面表現(xiàn)都很優(yōu)異，但自從父母外出打工以后，成績開始逐步下滑。經(jīng)過調(diào)查，我得知該生家庭條件優(yōu)越，父母在家時(shí)管理較好，且方法也科學(xué)，所以成績一直很好。我及時(shí)抽出時(shí)間進(jìn)行家訪，可老人始終覺得自己沒有做錯(cuò)什么，家訪也無果而終。我感到此時(shí)是和老人談心的最好時(shí)機(jī)，于是我把老人拉進(jìn)了我的辦公室，我拿出上學(xué)期的考試分?jǐn)?shù)和本學(xué)期成績進(jìn)行比較，在數(shù)字面前老人終于……從那以后我驚喜地發(fā)現(xiàn)該生又回到了以前。通過活動(dòng)增強(qiáng)與同學(xué)相處的感情，體驗(yàn)到生活的快樂，體會(huì)到同學(xué)之間、師生之間的友愛，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，體會(huì)助人為樂的幸福。收獲了成就感，讓多彩的活動(dòng)成為留守兒童成長的樂園。加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，共同關(guān)注留守兒童僅憑班主任教育，留守兒童問題得不到根本的解決，我們?cè)谧龊眯?nèi)工作的同時(shí)應(yīng)積極爭取校外教育資源。還要全社會(huì)的積極配合，共同關(guān)注，建立農(nóng)村留守兒童的教育和監(jiān)護(hù)體系，調(diào)動(dòng)一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童。班主任在校內(nèi)做好留守兒童工作的同時(shí),應(yīng)積極爭取社會(huì)對(duì)留守兒童給與多方面支持。聯(lián)系企事業(yè)單位幫扶品學(xué)兼優(yōu)的困難留守生。班主任還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開留守兒童家長會(huì)，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會(huì)到父愛母愛，形成合力效應(yīng)。作為班主任有責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛留守兒童，讓他們?cè)谕瑯拥奶炜?，同樣的陽光下，成長為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用之才。為了祖國的下一代，讓我們攜起手來，用溫暖的親情、濃濃的師愛、有效的方法點(diǎn)亮孩子心中的燈，照亮他們前行的路。愿他們的生命亦能綻放出絢麗的花朵，折射出燦爛的光芒！
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