【正文】 ：學(xué)習(xí)1２個字、認(rèn)識10個字。正確、流利有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。４、鼓勵學(xué)生通過多種形式搜集資料，了解周恩來的生平事跡，讓學(xué)生對周總理有更多的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學(xué)時間：2課時。板書：讀書。不知道你們有沒有想過為什么讀書？二、同學(xué)介紹搜集周總理的資料三、初讀課文，理清脈絡(luò)。(2)邊讀邊思考課文寫了幾件事？周總理小時候?yàn)槭裁磿⑾隆盀橹腥A之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向？學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。試著體會作者所表達(dá)的情感。貧（）振（）欺（）獲（）奉（）貪（）震（）期（）惑（）奏（）2抄寫生字。喝彩：大聲叫好。抱負(fù)：遠(yuǎn)大的理想。課文寫了三件事。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。有感情地朗讀課文的的第一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對話時，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣。尊重學(xué)生自身的體會，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會都一樣。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會到周恩來對這些事情的關(guān)注。全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。自由讀第二部分，思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情景？學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時的情景。深刻理解“中華不振”的具體含義。指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程：你能想象少年周恩來在沉思什么？你能感受在平靜的外表下他內(nèi)心的波瀾嗎？全班交流。他的內(nèi)心充滿著屈辱、悲憤。指導(dǎo)讀這部分，你從周恩來小時候身上體會到了什么？五、課外延伸。將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。2他常常站在窗前，想租界地方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，沉思著。3“響亮而堅(jiān)定”“為中華之崛起而讀書！”表明少年周恩來的決心堅(jiān)定和遠(yuǎn)大志向。作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：為中華之崛起而讀書 ？中華不振??！振興中華教學(xué)后記：小蘿卜頭的故事學(xué)習(xí)目的：學(xué)會12個字，認(rèn)識１0個字。學(xué)會用普通話正確流利地朗讀課文。能準(zhǔn)確、流暢地背誦《囚歌》。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。懂得珍惜今天的幸福生活。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、審題質(zhì)疑，導(dǎo)入激趣：讀題后審課題：從題目看本文是寫誰的？看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長得什么樣？有多大年紀(jì)？他有什么特點(diǎn)？是怎樣的一個人？）同學(xué)們想知道這些嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問題。熟讀深思：弟弟在牢房里是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的？他為什么這樣做？小組討論交流集體交流要求：把你們小組同學(xué)的意見綜合起來，盡量把書中的語言變成你自己的語言。來之不易：來得很不容易。自告奮勇：主動的要求承擔(dān)某項(xiàng)艱難的工作。自由讀12自然段。將獄中學(xué)習(xí)的艱苦與小蘿卜頭學(xué)到新知識的興奮與快樂進(jìn)行對比。感情朗讀。四、我和“小蘿卜頭”比童年了解了“小蘿卜頭”，我們來進(jìn)行一下比較想一想，（1）我的學(xué)習(xí)條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學(xué)習(xí)？學(xué)生與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論集體討論。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設(shè)四化——刻苦學(xué)習(xí)！五、課外拓展課下自己收看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書。完成“課堂作業(yè)”上的內(nèi)容。文章中的人物對話或者是直接引用別人的話（或文章）用引號，為的是把他們和作者自己的話區(qū)別開來。文章中的某些詞語具有特殊意義時，多用引號標(biāo)明。板書設(shè)計(jì)： 小蘿卜頭的故事跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí)，學(xué)會了背《囚歌》克服困難跟羅伯伯和車伯伯 跟隨黃顯聲將軍學(xué)習(xí)教學(xué)后記：刻苦學(xué)習(xí)童年讀《水滸傳》學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會12個生字，認(rèn)識7個字。正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。讀懂課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，體驗(yàn)閱讀樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、《水滸傳》 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、初識《水滸傳》1展示《水滸傳》全套書。2板書課題。檢查字詞的自學(xué)情況。指名學(xué)生讀課文，正音。師適時小結(jié)。邊讀邊思考：作者是怎樣愛上讀《水滸傳》的？勾畫出重點(diǎn)詞，特別是表示心理活動的詞語。⒊全班交流討論。重點(diǎn)體會： 百聽不厭好奇破涕為笑四、學(xué)習(xí)生字⒈學(xué)生自己觀察生字，識記生字。⒊同學(xué)上臺當(dāng)老師，全班交流。二、探究愛讀《水滸傳》自由朗讀課文。想象畫面，深入體會“愛讀”。感情朗讀，讀出“我”的癡迷與喜愛，感受閱讀水滸傳的愉悅。啟發(fā)學(xué)生談感受?！端疂G傳》是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等著我們?？蛇x作。2寫一篇論水滸英雄的小練筆。板書設(shè)計(jì)： 15 童年讀《水滸傳》想讀——受讀——受益匪淺 多讀書讀好書好讀書 教學(xué)后記：古詩誦讀五子夜吳歌學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1會認(rèn)4個字。背誦古詩。體會詩的意境。教學(xué)過程：第一課時（一）看圖說話：看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。自由讀，圈出不理解的詞語。（三）再讀感悟，想象詩歌畫面自由讀，結(jié)合圖理解詩意。自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。（四）啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦。有感情地朗讀、背誦。這首詩歌表達(dá)了作者什么樣的思想感情？師述：這首詩表達(dá)了思婦的共同呼聲：什么時候才能打敗敵人，消除戰(zhàn)爭，結(jié)束動蕩分離的生活。表達(dá)了古代勞動人民渴望過上和平生活的善良愿望。秋風(fēng)吹不盡的，總是思念玉門關(guān)的情思。詞語解釋：長安：今陜西西安市。玉門關(guān)：指對玉門關(guān)征人的思念之情。良人：指丈夫。詩文賞析：本詩描寫思婦對征人的思念之情。前四句里，秋月、秋聲、秋風(fēng)織成渾然而成的境界，見境不見人，而人物儼在。全詩自然清新，意味深長。２、積累格言并感悟所說的道理。４、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際看圖推理的能力。課時安排：二課時 教學(xué)過程：第一課時一、讀一讀１、出示“讀一讀”中的詞語，指名認(rèn)讀詞語。３、教師小結(jié)：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點(diǎn)，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。２、小組討論，猜猜謎底 ３、你還知道哪些謎語，說一說。三、寫一寫、背一背自由讀句子。小組交流體會。寫一寫。第二課時一、讀一讀學(xué)生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？學(xué)生小組交流。４、教師小結(jié)：《南轅北轍》這個故事告訴我們，背道而馳，行動和目的相反，目的是永遠(yuǎn)達(dá)不到的，因此我們在行動以前一定要先定好目標(biāo)。２、想一想：這些句子應(yīng)該怎樣修改呢？ ３、小組交流后全班反饋。三、口語交際。（修改、整理自己的語言）３、全班交流，教師參與學(xué)生的活動。二、移情體驗(yàn)，筑生活之橋創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)練說 結(jié)合橋的特點(diǎn)說 聯(lián)系生活體驗(yàn)說 運(yùn)用資料說小結(jié)：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣。還有什么東西具有橋一樣的特點(diǎn)呢？ 從學(xué)校生活展開聯(lián)想 從時事展開聯(lián)想 從世界性活動展開聯(lián)想四、自主擬題，造個性之橋生活中不能沒有橋，橋使我們的生活更方便，更快捷，更美好。六、合作修改，過修改之橋同桌提修改意見 學(xué)生自改 教師巡視 板書設(shè)計(jì)：