二年級(jí)語文上冊“紅領(lǐng)巾”真好1教案北京版-閱讀頁
2024-11-04 17:09本頁面
【正文】 來去3指導(dǎo)書寫（出示本生字“躍“）仔細(xì)觀察這個(gè)字，它是什么結(jié)構(gòu)？仔細(xì)觀察“躍”你覺得在寫這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?老師范寫，學(xué)生書空學(xué)生在書上練習(xí)寫一個(gè)四、擴(kuò)展閱讀小鳥活潑可愛，不僅少先隊(duì)員喜歡它們，愛護(hù)他們，古人也有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。２、正確、流利、有感情的朗讀課文。３、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感覺到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。有感情的朗讀課文。難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語“紅領(lǐng)巾、撲棱棱”,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。鳥兒不僅喚醒了森林，也喚來了一群“紅領(lǐng)巾”。學(xué)寫“領(lǐng)”字。）二、初學(xué)課文初讀課文 “紅領(lǐng)巾”指的是誰？是誰在夸紅領(lǐng)巾呢？請小朋友們讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。ng，在詞語“撲棱棱”里讀 lēng）。D擬聲詞的用法學(xué)習(xí)第二關(guān)識(shí)記生字（課件出示認(rèn)讀生字）你們這么能干，能說說是怎么記住這些生字的嗎？齊讀課文小鳥把生字送回到文中了，現(xiàn)在請小朋友和老師一起合作讀一讀課文。三、學(xué)習(xí)詩歌 一）.第三小節(jié)：小朋友們，現(xiàn)在知道紅領(lǐng)巾指的是誰嗎？（學(xué)生說）原來這里的紅領(lǐng)巾指的是戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。說一說紅領(lǐng)巾做了些什么？因?yàn)榧t領(lǐng)巾幫小鳥做了這么多的事，所以小鳥們夸贊道：紅領(lǐng)巾真好。（出示第一節(jié)）板書：快樂指名讀第一節(jié)。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）理解梳理和蓬松（圖片）做一做快樂的小鳥，讀一讀句子。出示第二小節(jié)。理解“撲棱棱”，做一做。因?yàn)橛辛诵▲B們，所以用了翠綠的樹苗，有了綠色的樹林。紅領(lǐng)巾在清晨就來到了樹林（出示第三節(jié)）再讀第三節(jié)。必做題：背誦課文；寫生字； 選做題*在課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書。知識(shí)與技能2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教學(xué)重點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。感悟到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪感。2．多媒體課件。（指名回答）今天我和大家一起來學(xué)習(xí)一遍新課文，第26課 “紅領(lǐng)巾”真好2．板書課題。（要求請孩子們把書打開自由的朗讀課文至少兩遍。邊讀邊想問題。（貼小鳥的圖畫）5問：小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好呢？請孩子們再來讀一下課文。老師來檢查一下自學(xué)的情況好嗎?這些詞語你會(huì)讀嗎？ 嘰喳蓬躍棱巣嶄牌嘰嘰喳喳 蓬松的羽毛 活躍 鳥巢 嶄新的木牌 開火車讀 個(gè)別讀 齊讀詞語三、理解課文，指導(dǎo)朗讀同學(xué)們讀的很認(rèn)真，?出示課件。2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。下面用同樣的方法自己讀懂第3節(jié)。同桌可以互相討論。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩?！安辉S打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決。四、有感情地朗讀課文。舉起右拳和老師一起宣誓，“愛鳥行動(dòng)從今天開始”。七、板書設(shè)計(jì)小鳥 快樂、活躍、捉害蟲（受保護(hù)）“紅領(lǐng)巾”真好紅領(lǐng)巾 放鳥巢、寫木牌（保護(hù)鳥）
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