【正文】 以下類推）母親/在那頭（重讀“那”，以下類推）長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁/是一張//窄窄的船票（重讀窄窄）我/在這頭新娘/在那頭 后來?。ㄗ⒁狻鞍　迸c前一字連讀輕聲，不能當(dāng)單字重讀）鄉(xiāng)愁/是一方//矮矮的墳?zāi)梗ㄖ刈x矮矮）我/在外頭（語調(diào)稍微提高）母親/在里頭（語氣要轉(zhuǎn)激烈，“在里頭”可拖輕微顫音）而/現(xiàn)在（語氣轉(zhuǎn)平和）鄉(xiāng)愁/是一灣淺淺的//海峽（重讀“淺淺”）我/在這頭 大陸/在//那頭（“那頭”拖長(zhǎng)音，表現(xiàn)深深的惆悵和期盼）師：好，讀完了，大家知道這首詩的感情基調(diào)是什么嗎？ “知道，也是愛國(guó)情，歸國(guó)夢(mèng)”師：很好，你們真聰明，我現(xiàn)在再給大家朗誦一首詩，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，感受它里面的感情。在中國(guó)，最美最母親的國(guó)度，我便坦然睡去，睡整張大陸，聽兩側(cè)，安魂曲起自長(zhǎng)江，黃河，兩管永生的音樂、滔滔、朝東，這是最縱容最寬闊的床，讓一顆心滿足地睡去，滿足地想，從前，一個(gè)中國(guó)的青年曾經(jīng)，在冰凍的密西根向西了解，想望透黑夜看中國(guó)的黎明，用十七年為饜y224。地圖，從西湖到太湖，到多鷓鴣的重慶，代替回鄉(xiāng)、展示。三、賞析詩歌隨著同學(xué)們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。詩人以時(shí)間的變化來組詩，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。船票：長(zhǎng)大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時(shí)候，除了對(duì)母親的思念外，又增加了對(duì)愛人的惦念，所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來來回回的船票。到后來，時(shí)空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)梗盐遗c母親——生者與死者，永遠(yuǎn)地隔開了。詩到這里，感情加重，悲劇氣氛更強(qiáng)，讓人唏噓感嘆不已。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田，橫溢四處，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。這四個(gè)對(duì)應(yīng)物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。是的，《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國(guó)、渴望回歸大陸的愛國(guó)詩章，它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩人對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長(zhǎng)短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁 月是故鄉(xiāng)明每逢佳節(jié)倍思親舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) 夕陽西下，斷腸人在天涯 鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊 烽火連三月，家書抵萬金鄉(xiāng)愁席慕蓉故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘仿佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)愁（愛國(guó)情，歸國(guó)夢(mèng)）少年時(shí) ——郵票—— 母子分離成年后 ——船票—— 夫妻分離后來墳?zāi)鼓缸铀绖e現(xiàn)在 —— 海峽—— 游子與大陸的分離 時(shí)間為序 感情為線索思親、思鄉(xiāng)思念祖國(guó)第四篇：余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)正陽縣蘭青鄉(xiāng)蘭青中心校 方聲亮【知識(shí)與技能】理解詩歌四個(gè)意象的情感內(nèi)涵?！具^程與方法】引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，、通過圈點(diǎn)批注、討論交流，聯(lián)想想象理解詩歌意境、思想情感和語言通過練筆，拓展對(duì)鄉(xiāng)愁主題的理解。重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)】誦讀中感悟詩歌情感。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入有這樣一句詩“狐死必首丘”,這是我國(guó)偉大詩人屈原在《九章獸尚且如此,人又怎能不承受思鄉(xiāng)之愁? 李白《靜夜思》“床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。來日綺窗前,寒梅著花未?”崔顥“昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓,黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。今天,我們來學(xué)習(xí)臺(tái)灣著名詩人余光中的思鄉(xiāng)之作《鄉(xiāng)愁》。60年代起創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩，故被稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。每個(gè)時(shí)間段詩人因何而憂愁？在書上相應(yīng)的位置作批注。（學(xué)生解答，教師歸納板書。四個(gè)組長(zhǎng)代表小組匯報(bào)。），誰能告訴老師詩中幾個(gè)事物分別指什么呢？臺(tái)灣海峽本來是深深的，詩人為何說它是“淺淺的“？（學(xué)生思考解答，教師點(diǎn)撥、歸納、板書。六、作業(yè)模仿這首詩的結(jié)構(gòu)形式再寫首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的小詩，寫好之后讀一讀，評(píng)一評(píng)。第五篇：鄉(xiāng)愁 余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)內(nèi)容：人教版中學(xué)語文九年級(jí)下冊(cè)第一單元1課《鄉(xiāng)愁》 內(nèi)容分析：：《鄉(xiāng)愁》是一首現(xiàn)代詩，余光中的經(jīng)典之作，是九年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《詩兩首》的第二首。吟誦詩歌，欣賞詩歌是本單元的主要要求。制作課件。教學(xué)時(shí)，以朗讀作為重點(diǎn)，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生朗讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。2體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩中四種意想的體會(huì)和把握。 “日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”。詩人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。剪不斷的鄉(xiāng)愁總是漂泊在外的游子們永恒描寫的主題，提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句，請(qǐng)你把搜集到的有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句寫在黑板上。余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評(píng)論家。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。三讀：讀詩，注意詩中的重音，讀得抑揚(yáng)頓挫，體現(xiàn)詩的抒情性。四讀：讀詩把韻腳讀好，是講究押韻的。本詩押韻回環(huán)往復(fù)。）。）老師作示范朗讀。2)講究朗讀節(jié)奏。4)調(diào)節(jié)朗讀速度。體會(huì)到濃濃的鄉(xiāng)愁。請(qǐng)你任選一個(gè)角度，用這樣的句式寫話：“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在……例如……”［示例］余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上?；脽羝鍪荆海?）從整體結(jié)構(gòu)上，A美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。（2）從構(gòu)思立意上，C美在從小到老的時(shí)間順序上。E美在托物寄情的比喻形象上。G美在疊詞的運(yùn)用上。（4）從思想感情上，I美在表情達(dá)意時(shí)人稱的不斷變化上。 K美在主題的逐步深化、最后升華上。生:詩人通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽來表達(dá)不可捉摸的鄉(xiāng)愁，小小的承受著不可以言說的愁，更體現(xiàn)了愁的厚重。（抒發(fā)詩人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情?！?0年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)，余光中時(shí)而低首沉思，時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺?！崩蠋煟鹤髡甙堰@些愁以時(shí)間的順序鋪排在一起，我們讀來會(huì)發(fā)現(xiàn)有韻腳的變化，郵票、船票，變?yōu)閴災(zāi)?、海峽，而且時(shí)間上后來啊延長(zhǎng)，而現(xiàn)在轉(zhuǎn)折，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，情愫在逐漸的加深，母子之情，夫妻之情，有思念之愁，但是尚可以相見，而喪母則是深沉的陰陽之隔，而大陸則是一種隔開的思念，思念變得厚重。(生六人一組，師來回巡視，具體指導(dǎo)。如豆的燈火映照著他那雙濕潤(rùn)的眼。他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票?！o母親寫些什么呢? 是敘說離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時(shí)盤恒母親膝頭的親密?是傾述?每逢佳節(jié)倍思親?的情懷，還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹下的翹盼?…… 他還在恭敬地粘貼著。由鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、至更為崇高的愛國(guó)深情，具有以往鄉(xiāng)愁不可比擬的廣度和深度。再次朗讀全詩，體會(huì)感情，試著背誦。鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親久久的佇望，鄉(xiāng)愁是別離時(shí)母親依依的揮手。（多媒體出示：鄉(xiāng)愁是…… 母愛是…… 友誼是……）六、結(jié)束語：1．通過朗讀、補(bǔ)寫，我們了解了鄉(xiāng)愁，《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動(dòng)人心魄的真摯的情詩。：學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》的寫法，以《童年》為題創(chuàng)作一首小詩。