【正文】 通過郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{來表達不可捉摸的鄉(xiāng)愁，小小的承受著不可以言說的愁，更體現(xiàn)了愁的厚重。（抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情?！?0年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時，余光中時而低首沉思，時而抬頭遠眺?！崩蠋煟鹤髡甙堰@些愁以時間的順序鋪排在一起，我們讀來會發(fā)現(xiàn)有韻腳的變化，郵票、船票，變?yōu)閴災(zāi)?、海峽，而且時間上后來啊延長，而現(xiàn)在轉(zhuǎn)折，我們會發(fā)現(xiàn)，情愫在逐漸的加深，母子之情，夫妻之情，有思念之愁，但是尚可以相見，而喪母則是深沉的陰陽之隔，而大陸則是一種隔開的思念，思念變得厚重。(生六人一組，師來回巡視，具體指導(dǎo)。如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼。他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票?！o母親寫些什么呢? 是敘說離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時盤恒母親膝頭的親密?是傾述?每逢佳節(jié)倍思親?的情懷，還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹下的翹盼?…… 他還在恭敬地粘貼著。由鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、至更為崇高的愛國深情，具有以往鄉(xiāng)愁不可比擬的廣度和深度。再次朗讀全詩，體會感情，試著背誦。鄉(xiāng)愁是遠走時父親久久的佇望，鄉(xiāng)愁是別離時母親依依的揮手。（多媒體出示：鄉(xiāng)愁是…… 母愛是…… 友誼是……）六、結(jié)束語：1．通過朗讀、補寫，我們了解了鄉(xiāng)愁，《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動人心魄的真摯的情詩。：學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》的寫法，以《童年》為題創(chuàng)作一首小詩。第三篇：《鄉(xiāng)愁》余光中（推薦）鄉(xiāng)愁作者：余光中教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗讀基本技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音。理解詩人以獨特的意象抒思鄉(xiāng)懷親之情的手法及借助時空變換來推進抒情特色。教學(xué)難點：理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。加強誦讀教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會作者強烈的思鄉(xiāng)情緒和愛國情感。教學(xué)準備：多媒體課件 課時安排：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入播放李谷一演唱的《鄉(xiāng)戀》，大屏出示歌詞：你的聲音，你的歌聲，永遠印在我的心中。我的情兒，我的美夢，永遠留在你的懷中。學(xué)生思考：如果你覺得這首歌美，美在哪里？如果你認為這首歌不好，不好在哪里？明確：擬人手法的運用；通篇沒有出現(xiàn)一個鄉(xiāng)戀的字樣，但處處充滿深沉的思鄉(xiāng)之情；反復(fù)詠唱；柔美的旋律等。二、走進作者大屏出示余光中頭像。三、誦讀詩歌，品味意象和情感過渡：《鄉(xiāng)愁》與《鄉(xiāng)戀》有異曲同工之處，下面，讓我們一起來欣賞這首詩。注意：朗讀中應(yīng)緊扣哪個詞語來表現(xiàn)呢？小組交流劃分節(jié)奏，標記重音。師生交流感情基調(diào)。學(xué)生自由誦讀，再次體會感情。配樂，全班有感情的朗讀。那么，請同學(xué)們思考：假如把此詩的標題改為《鄉(xiāng)戀》，可以嗎？學(xué)生回答，教師總結(jié)歸納。明確：運用疊詞，反襯鄉(xiāng)愁之濃郁，增強詩歌表現(xiàn)力。下面，請同學(xué)們從以下詞語中，任選一個為話題，來抒發(fā)你心中沉釀的感情。六、布置作業(yè)背誦這首詩。理解托物寄情的寫法和巧妙的構(gòu)思。體會詩歌意境。二、學(xué)情分析：1.《課程標準》中要求“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。因此，運用教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進入詩歌的美妙意境。通過聽說讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動，在互動中加深理解，對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的了解。古人云：品韻方曉絲雅，執(zhí)毫始覺草篆神。三、教學(xué)重點：為學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過朗讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生體會美。理解詩歌運用意象的筆法。并初步結(jié)合我校農(nóng)村中學(xué)語文的教學(xué)實際，再給學(xué)生提供另外幾首有關(guān)《鄉(xiāng)愁》的詩作，拓展思路。五、教具準備:自制課件(多媒體教學(xué))六、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念。（板書）（二）、展示教學(xué)目標。所以，我們先來簡單地了解一下作者。？每一種對象分別表現(xiàn)詩人對誰的思念？這些比喻的運用有什么好處? ？請找出來,讀一讀,并說說理由？怎樣概括這首詩的主旨？（四）難點分析這首詩歌主要運用了意象的筆法。母親牽掛兒子，兒子想念母親。這是青年男女之間的思戀和向往。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。四是“一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時代鄉(xiāng)愁的故國之情。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進，它綿遠深長、回味不盡。這就使“鄉(xiāng)愁”具有了鮮明的時代色彩。同一位置上 的詞的 重復(fù)與 疊詞的 運用，在音樂上造成一種回環(huán)往復(fù)，一 唱三嘆的 旋律，給全詩 營造一種 低回悵惘的 基調(diào)。要求：，一句話也行。教師點撥：這兩首詩有著相似的寫作背景。兩位詩人都鐘情于中國古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。她只有在夢里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。但在思想深度的開掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，如果有一天走出家門，你心中最惦記的是什么?請發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺。舉頭望明月．低頭思故鄉(xiāng)?！贝揞棥饵S鶴樓》：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。吟誦這深情的戀歌，我們掂量出了詩人思想中“中國意識”的分量——民族的集體意識。課外搜集有關(guān)鄉(xiāng)愁和愛國的詩各一首并寫積累本上，相互交流。而且詩歌教學(xué)重在朗讀，因此在教學(xué)中，我讓朗讀貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中品味詩歌的語言美，體會詩歌的意境美，進而感受蘊含其間的濃濃鄉(xiāng)情。讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，描述四幅畫面的情景，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。不足之處：課堂節(jié)奏有點前松后緊，在仿寫指導(dǎo)上做得還不到位，在今后的教學(xué)中仍需努力探討并改