九年級(jí)語文下冊(cè)4祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)教案魯教版五四制-閱讀頁(yè)
2024-11-04 17:07本頁(yè)面
【正文】 。日軍占領(lǐng)香港后，大肆搜捕抗日志士。在獄中，她受盡酷刑的折磨，但他并沒有屈服。設(shè)計(jì)意圖：教師用《雨巷》中的名句引入新課，借此引出本課作者戴望舒。掌握下列字詞。ng)荇藻(x236。ng hāo)憔悴(qi225。)：形容人瘦弱，面色不好看。u yī):“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。提示：這首詩(shī)語言口語化，押韻靈活錯(cuò)綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感．很確切地表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷。我／用殘損的手掌 摸索／這廣大的土地：這一角／已變成灰燼，那一角／只是血和泥； 這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)，(春天，堤上／繁花如錦幛，嫩柳枝折斷／有奇異的芬芳)我觸到／荇藻和水的微涼；這長(zhǎng)白山的雪峰／冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙／在指間滑出； 江南的水田，你當(dāng)年／新生的生的禾草 是那么細(xì)，那么軟??現(xiàn)在／只有蓬蒿；，嶺南的荔枝花／寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海／沒有漁船的苦水??無形的手掌／掠過無限的江山，手指／沾了血和灰，手掌／沾陰暗，只有那遼無、遠(yuǎn)的一角／依然完整，溫暖，明朗，堅(jiān)固/而蓬勃生春。思考：(1)詩(shī)歌從內(nèi)容上町分為兩部分。學(xué)生誦讀體會(huì)后回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥：(1)第一部分表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國(guó)“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國(guó)籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。(2)詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。4．學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩(shī)意。請(qǐng)畫出文中起標(biāo)示作用的修飾語，體會(huì)其表達(dá)效果。四人學(xué)習(xí)小組研討、交流，教師明確：(1)積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒??消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗??詩(shī)人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達(dá)內(nèi)心深處的愛與恨。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國(guó)疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。這樣，就把較廣泛的描寫對(duì)象相對(duì)集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。(3)描寫淪陷區(qū)，從實(shí)處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。設(shè)計(jì)意圖：先在小組內(nèi)交流、修改，然后請(qǐng)學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點(diǎn)評(píng)歸納。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。“祖國(guó)在我心中”，讓我們?cè)谛蹓鸭ぐ旱摹秶?guó)歌》聲中唱響心曲。借鑒這種寫法．聯(lián)系生 活體驗(yàn)，寫幾句富有詩(shī)意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。六、板書設(shè)計(jì)：我用殘損的手掌戴望舒，原名戴夢(mèng)鷗。語言口語化，押韻靈活錯(cuò)綜，沉郁頓挫的音樂感。比起現(xiàn)代文教學(xué)和古詩(shī)文教學(xué)困難了許多，特別是一些象征意義的詩(shī)歌和朦朧詩(shī)，更是給教學(xué)帶來了困難。詩(shī)歌一方面描寫淪陷區(qū)的陰暗，另一方面抒寫解放區(qū)的明麗，發(fā)出贊美。其中詩(shī)歌的前半部分奠定了詩(shī)歌的情感基調(diào)，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，因此將重點(diǎn)問題重點(diǎn)分析。這首詩(shī)運(yùn)用象征手法，意思比較抽象，初中學(xué)生理解比較困難，給教學(xué)帶來了困難。以讀促品是本課的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。因此在教學(xué)中我把關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該始終放在文本上，要求學(xué)生從關(guān)鍵的詞語、句子中理解作者的情感。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體【教學(xué)過程】（分課時(shí)備課）一、導(dǎo)入新課，明確要求動(dòng)物是人類的朋友，人類和動(dòng)物之間怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學(xué)寫一篇作文——人與自然。多媒體播放專題片《人與自然》思考：這個(gè)專題片主要講了什么？告訴我們什么？三、鋪墊練習(xí)，啟發(fā)思維，組織材料。指名上臺(tái)表演，教師指導(dǎo)（注意突了動(dòng)物與人不同的外貌、活動(dòng)、神情以及語言特點(diǎn)）教育資源四、教師明確觀點(diǎn)：我們應(yīng)該是自然界中動(dòng)物的朋友，而不是它們的敵人，只有懂得保護(hù)它們，自然界才不會(huì)失去平衡，人類才能更好的生活下去。五、教師總結(jié)，完成作文提綱，小組交流后全班交流。附資料：3月21日，“世界森林日”；3月23日，“世界氣象日”；4月22日，“世界地球日”；6月5日，“世界環(huán)境日”；6月17日，“世界防止荒漠化和干旱日”；7月11日，“世界人口日”；9月16日，“國(guó)際保護(hù)臭氧層日”；10月16日，“世界糧食日”；12月29日，“國(guó)際生物多樣性日”??21世紀(jì)，環(huán)保是人類關(guān)注的重大問題。全世界都在努力地行動(dòng)，保護(hù)全人類的家園，我們也應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，從“我”做起?！景鍟O(shè)計(jì)】21世紀(jì)，環(huán)保是人類關(guān)注的重大問題。全世界都在努力地行動(dòng)，保護(hù)全人類的家園，我們也應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，從“我”做起。，感受詩(shī)人熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的崇高精神。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來聽一首歌，殷秀梅的《祖國(guó)，我永遠(yuǎn)熱愛您》。每一位有血有肉的中國(guó)人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國(guó)的榮辱緊密相連。二、簡(jiǎn)介作者及背景： 利用媒體資源中“特級(jí)教師輔導(dǎo)”中作者簡(jiǎn)介的部分，幫助學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)初步的了解。20世紀(jì)70年代末，她的詩(shī)就受到人們的關(guān)注，作為朦朧詩(shī)的代表人物一舉聞名。三、分析詩(shī)歌：“特級(jí)教師輔導(dǎo)”中的詩(shī)歌朗讀，讓整體感知詩(shī)的意境，并注意字的讀音。方法：（1）反復(fù)誦讀，概括出每一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。第一節(jié)：詩(shī)人排列了一系列具體的意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。第二節(jié)：運(yùn)用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語，宗教中傳說的“飛天”神，寫出人們?cè)谕纯嗟木秤鲋酗柡跋Ｍ?。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來的憧憬。祖國(guó)含辛茹苦養(yǎng)育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”?！半鼥V詩(shī)”是采用虛寫手法，變具體為抽象，追求的是詩(shī)內(nèi)在旋律，運(yùn)用象征和隱喻的寫法，使人讀起來有一種朦朧的美感?！拔摇钡男蜗罄斫猓涸?shī)中“我是??我是你??”的句式反復(fù)出現(xiàn)，表明“我”與祖國(guó)用著共同命運(yùn)，一同經(jīng)歷滄桑風(fēng)雨，生死相依，血肉相連。，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。這種情感表現(xiàn)在一些具體意象的描繪上，如“老水車、礦燈、路基”等象征著祖國(guó)飽經(jīng)憂患依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。（），（），（）六、遷移延伸：課外閱讀舒婷的《雙桅船》，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的感
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