【正文】 少1。教師出示7種不同顏色的小旗子，讓幼兒點數(shù)后說出總數(shù)，然后添上另一種顏色的旗子，請幼兒回答現(xiàn)在是幾面旗子？觀察一下，這8面旗子的顏色一樣嗎？引導幼兒理解8里面有8個1。結束部分：教師總結，講評幼兒表現(xiàn)。中班語言活動方案12設計思路：當我拿到《母雞蘿絲去散步》這本書的時候，就被它的圖案和色彩所吸引。經過反復琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書除了色彩鮮艷內容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開想象的空間。根據(jù)我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學策略：其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內容；其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索——母雞散步進一步清晰；其三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示?；顒用Q：《母雞蘿絲去散步》活動目標：在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容；根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié)；通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。師：母雞散步去了哪些地方？——出示情景圖師：這就是母雞散步走過的地方師：狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢？出示圖標卷師：原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！三、完整的欣賞故事師：現(xiàn)在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。經過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細節(jié)，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發(fā)展，通過這個故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會令人相當?shù)臐M意。部分內容隱藏起來，制造懸念，當小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現(xiàn)過的場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結束教學?！赌鸽u蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有：走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結合開展綜合活動，例如在美術活動時用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒有好下場。當然這節(jié)語言活動還有許多有待于完善的地方，比如說，如果每個小朋友能人手一本書，或有多媒體的教學進行輔助，就能使教學活動能更加相得易彰，盡善盡美。學習散文中“翩翩起舞”、“飄落”、“金黃等詞語。活動過程：介紹散文《落葉》。（2）提問：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周圍的花草樹木有什么變化？（啟發(fā)幼兒描述秋天的風及花、草、樹）（3）師：秋天，樹葉變黃了。（老師富有表情地朗誦散文，念到春夏兩句時，分別出示相應的兩張圖片）提問：①散文的名字叫什么？②大樹是媽媽，那小樹葉是什么呢？③春天的時候，小樹葉是什么樣子的？④夏天的時候，小樹葉又是什么樣子的？⑤秋天到了，小樹葉在秋風中有什么變化？（學習詞語：金黃、翩翩起舞）⑥小樹葉飄呀飄，飄到屋頂上，屋頂有什么變化？（依次問飄到“河里”“草地”“大樹媽媽的腳下”，學習詞語：飄落。形象）⑦小樹葉離開媽媽時會想什么？（啟發(fā)幼兒用散文中的原句回答）音樂活動中模仿落葉的動態(tài)。（2）唱《落葉》的歌。（3）玩音樂游戲《掃落葉》。幼兒當樹葉，聽音樂做樹葉離開枝頭、飄落，被“掃”在一起又被一陣吹散等動作。第三遍音樂起時，“樹葉”仍做飄舞動作，最后被“掃”在一起時，突然一陣“秋風”（鋼琴聲效果）把所有的樹葉吹出了活動室，游戲結束。提問：這是誰？（指背景圖上的大樹干）秋天，怎么辦大樹媽媽的孩子是什么樣的？現(xiàn)在她沒有孩子了怎么辦？（啟發(fā)孩子張開五指，用手掌蘸顏料，在背景圖的物體周圍印制枯黃的梧桐樹葉。教師和孩子們一起裝飾秋景，并復習上面所學的語句）中班語言活動方案14活動目標1欣賞故事傳說，理解故事傳說的內容，嘗試學說故事傳說情節(jié)。3通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事傳說的童趣。5領會故事傳說蘊含的寓意和哲理。師：今天老師帶來了一朵花，你們覺得漂亮嗎?師：這朵漂亮的花有哪些顏色呢?你覺得它的顏色跟誰很像?師：你們能給她起個好聽的名字嗎?對了，她就叫彩虹色的花，我們一起來聽一聽她的故事傳說吧!(二)師：太陽公公睜開了它的大眼睛，在黑黑的土地里，開出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花兒姐姐，小朋友來跟花兒姐姐問個好吧!(出示圖片)1小螞蟻師：一天，一只小螞蟻走過來了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀，你要去哪呀?”小螞蟻說：“我要去外婆家，可是前面有一個大水洼，我過不去?！?小蜥蜴師：又過了一天，看，這是誰呀?師：它的名字叫蜥蜴?！?動作)師：你覺得花兒姐姐會怎么幫助她呢?看，小蜥蜴穿著花瓣做的新衣服高高興興的去參加舞會了3小老鼠師：接下來花兒姐姐還會遇見誰呢?你們來猜猜看!師：來了一只小老鼠，小老鼠怎么了?如果你是花兒姐姐你會怎么幫助它呢?小老鼠有了花瓣做扇子，扇起來涼快多了，心里甭提有多高興啦!4鳥媽媽師：花兒姐姐的花瓣越來越少了，如果你是花兒姐姐，你還愿意幫助別人嗎?我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的?！?刺猬師：最后一張圖片老師想請我們小朋友來看一看講一講。)師：你們幫助過別人嗎?你幫助了別人什么事情?風吹走了最后一片花瓣，她已經沒有一點力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪走它的生命了。漫長的冬天終于過去了，春天又來了。(四)畫彩虹色的花你們想不想把彩虹色的花留下來幫助更多的朋友呢?老師給你們每人準備了一朵花，我們把彩虹色的花畫出來吧!活動反思其實每個故事傳說都有一個創(chuàng)作背景,創(chuàng)作的深層內涵，要事先挖掘這個故事傳說的內涵,深入淺出,用適合兒童心理特點的語言表達出來，借故事傳說讓孩子學習做人的道理。中班語言活動方案15活動目標：、實踐故事，引導幼兒懂得只有團結協(xié)作，才能做好或完成一件事情。，理解主要的故事情節(jié)。，感悟生活。：⑴五個手指兄弟單獨掃地為什么辦不到?⑵五兄弟同時進行為什么就很快完成了?：幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說兒歌，邊做手指游戲。知道樹蔭的位置是會變換的?；顒舆^程：回憶對樹蔭的認識，引起幼兒對聽故事的興趣。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現(xiàn)在，請小朋友們聽一聽小熊和樹蔭的故事。(1)教師講述故事。(1)教師邊操作教具邊放錄音，引導幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?(2)根據(jù)幼兒講述的情況適當提問，加以補充。(1)再次欣賞故事后，提問：小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎?為什么?(2)啟發(fā)思考：你能幫助小熊想個好辦法，讓他睡一個又香又涼快的覺?引導幼兒給故事起名字。散步活動中開展尋找各種“樹蔭”的游戲活動。，激勵幼兒積極動腦參與?；顒訙蕚洌簞游锍潜D片一幅，警察帽兩頂，各種動物小圖片放在幼兒椅子下?；顒舆^程：一、設置游戲情景。提問：你們知道這是一座什么城堡嗎?城堡門前有些誰?他們是干什么的?你們想進城和小動物們一起玩游戲嗎?怎樣才能進城呢?“這里有一個小小的規(guī)則。老師介紹進城方法：想要進城必須將自己扮成小動物，守城人喜歡猜謎語，他看到別人要進城就會念一首兒歌“城門開開，城門關關，想要進來，讓我猜猜。明白了嗎?提問：(1)門衛(wèi)看到別人進城會念什么?(學兒歌)(2)小動物怎樣才能進城?你們會描述小動物的特征嗎?注意不能把答案說出來?！斑@是誰呀?如果你是小貓，那么你怎樣描述才能讓別人猜出來呢?請你想一想，可以從小貓有什么本領、小貓的叫聲、他喜歡吃什么來描述。三、引導幼兒游戲?！敖酉聛砦覀円獊硗嫘游镞M城的游戲了，這是城門，我來做門衛(wèi)。請幼兒當守城人再次游戲。你們想不想一起來玩這個游戲?邊示范邊講解：幼兒手拉手圍成一個圓圈，教師找一個幼兒扮守城人，用雙手搭成一個城門，幼兒集體邊念兒歌邊依次鉆過城門，當念到最后一個字時，守城人雙手套住一幼兒，此幼兒來描述一個動物，守城人猜對后就讓他進城(回座位，將動物圖貼在頭上)，搭出三個城門游戲。經過教師精心準備，從選材集體備課上課反思研討集體備課……就這樣得反反復復的學習，讓我們感受最深的就是教師在活動中評價語言，由原本單一的評價到后來多元化的、豐富的評價語，隨著評價語音的變化和改進，孩子的表現(xiàn)也有了截然不同的變化。二、活動案例片段一：中班語言活動《落葉》散文內容介紹：秋風起了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉落在溝里，螞蟻爬進來，坐在上面，把它當作小船。樹葉落在院子里，小燕子看見了，說：“來信了，催我們快到南方去!”散文描述：教師利用圖片幫助幼兒理解散文后，提問：“為什么小螞蟻把樹葉當作小船?”幼兒：“因為它像小船。(教師用著最為傳統(tǒng)的語言評價著?！庇變?：“螞蟻爬到溝里會死掉的!”幼兒2：“不會的，他有船!”笑聲……孩子們開始爭吵起來，此時教師顯得手足無措，不知如何回應，便馬上進入了下一環(huán)節(jié)，問題不了了之?！北愀變阂粔K讀。新《綱要》中指出：“關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?。教師在活動中沒有把握好問題的方向，當孩子的回答與預想脫離時，教師給與的是一種單一的、傳統(tǒng)的評價語，“為什么小螞蟻把樹葉當作小船?”孩子的回答“因為它像小船?！睆淖置嫔峡矗@是一個肯定，激勵的評價語，但孩子的回答具體嗎?教師發(fā)現(xiàn)了孩子回答的不足之處嗎?這就在于評價語言的好壞了。評價內容片面化，教學活動中，教師給幼兒的評價，往往都是單一的，只針對幼兒回答的某一個方面來進行評價。”教師：“嗯，不錯?！苯處煟骸盀槭裁茨?”幼兒1：“因為，就像這樣(往下扭的動作)，好美的!”(子的回答十分有趣，但也能很好的表達孩子的想法。”“我也喜歡小魚那一句，因為下雨了，小魚看見樹葉特別像小傘，它就可以躲起來。教師：“姍姍，把每個動物不同的動作都表演出來了，讓老師感覺到小蟲。你們能不能也像她那樣呢?”幼兒：“可以的。教師的評價語言最大的改變就是“具體”，教師及時發(fā)現(xiàn)了孩子在回答問題時的“閃光點”，再把點放大，在其他孩子中起到提醒或者借鑒作用。形象的評價語遠比“你說的真好!”要有效得多?；顒又挟斀處熀芨吲d的說：“你能不能像她那樣呢?”孩子自身會特別的自豪，因為老師都要同學向我學習了，多驕傲啊!其他的孩子的想法就更多了，“我也要同學向我學習!”“我也能像她那樣，比她還要好!”……激起孩子學習的愿望和想法，讓孩子主動的學習。學習散文中“翩翩起舞”、“飄落”、“金黃等詞語?；顒舆^程：介紹散文《落葉》。（2）提問：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周圍的花草樹木有什么變化？（啟發(fā)幼兒描述秋天的風及花、草、樹）（3）師：秋天，樹葉變黃了。（老師富有表情地朗誦散文，念到春夏兩句時，分別出示相應的兩張圖片）提問：①散文的名字叫什么？②大樹是媽媽，那小樹葉是什么呢？③春天的時候，小樹葉是什么樣子的？④夏天的時候，小樹葉又是什么樣子的？⑤秋天到了，小樹葉在秋風中有什么變化？（學習詞語：金黃、翩翩起舞）⑥小樹葉飄呀飄，飄到屋頂上，屋頂有什么變化？（依次問飄到“河里”“草地”“大樹媽媽的腳下”，學習詞語：飄落。提問：小朋友，秋天到了，在大樹媽媽的身邊（背景圖前）你們想扮演什么？還想做什么？（想扮演樹葉，還是想唱落葉的歌）（1）幼兒聽音樂，自由地學樹葉翩翩起舞，最后做飄落的律動。先集體唱，再男女生輪唱。教師當掃葉人，隨著音樂做掃葉動作。第二遍音樂起，老師和兩個孩子一起當是掃葉人，被“掃”到的（手碰手）“樹葉”即停止飄舞，站在中間，最后聽音樂，“樹葉”全部被“掃”在一起。在背景圖上裝飾秋景。不同程度的枯黃用不同色調的黃色。發(fā)展幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。二、活動準備依據(jù)散文詩內容畫一幅圖畫。三、活動過程（一）教師和小朋友談話：秋天到了，樹上的葉子有什么變化？引出散文詩的名稱。（三）引導幼兒觀察圖畫，經提問幫助幼兒理解散文詩內容。（五）啟發(fā)幼兒想像，鼓勵想出各種各樣的可能。小朋友想用落葉做什么？（六）教小朋友學習有感情地朗誦。藝術：配合美工活動，讓幼兒用拾回的落葉貼出美麗的圖畫。五、生活中滲透通過打掃落葉，培養(yǎng)幼兒愛勞動的良好習慣。七、家庭中滲透家長帶領小朋友到公園玩時引導幼兒認識各種樹木、落葉，了解秋天的變化。