三年級上冊幾分之一教案設(shè)計-閱讀頁
2024-11-04 14:55本頁面
【正文】 了一件什么事？b．再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結(jié)果怎樣？。三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神1．細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。？為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。而在默讀中邊讀邊畫，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書，邊讀邊思考的好習(xí)慣。為了降低難度，讓學(xué)生更好地感悟“聽說”一詞的含義，特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學(xué)生在聯(lián)系實際的深刻體會中感悟 “聽說”所蘊含的法布爾求實的作風(fēng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的機會；幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握本課基本的數(shù)學(xué)知識和與技能。二、教學(xué)目標(biāo)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，理解平均分的含義，初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。三、教學(xué)重點難點：理解分?jǐn)?shù)的意義，理解平均分的意義，初步認(rèn)識幾分之幾，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。六、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：出示主題圖，談話：夏天來了，三（1）班的同學(xué)們在野外玩耍。（組織學(xué)生反饋信息）認(rèn)識平均分。提問：把2個月餅平均分給小明和小強，每人分幾個？出示1個月餅的圖片。教學(xué)例1。小明和小強每人分到2個月餅時，我們用“2”來表示月餅的個數(shù)，分到1個月餅時，用“1”來表示，那我們用什么表示半個月餅?zāi)?？請大家動腦筋想一想，想好后和小組同學(xué)討論。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀。把1個月餅平均分成四塊，每塊是多少呢？想好后和同桌說一說。（2）小結(jié)。板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。請各學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙，折出，折好同學(xué)之間交流。并作出巡視、指導(dǎo)。（1）出示例3，第一組圖和。跟小組的同學(xué)說說是怎么比較的。三、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。（1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。2．獨立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？3．讓學(xué)生討論合作。4．完成第91頁“做一做”第2題。在生活中，我們經(jīng)?？梢砸姷椒?jǐn)?shù)，說說你在哪里見過分?jǐn)?shù)？你能結(jié)合我們的生活實際，用“分?jǐn)?shù)”說一句話嗎？教學(xué)反思：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點，為下一階段較全面的認(rèn)識分?jǐn)?shù)，同分母分?jǐn)?shù)加減，分?jǐn)?shù)大小比較，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，奠定基礎(chǔ)?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一課的教學(xué)，在引入新課時，通過讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究新知識的強烈欲望。本節(jié)課中，我注意激勵學(xué)生動手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。在教學(xué)過程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實情境中“做”數(shù)學(xué)。四、本節(jié)課，也有很多不足與遺憾。教學(xué)幾分之一中，由1/2到1/4 中，是否顯得有些拖沓？細(xì)節(jié)之處，有些粗糙。講述幾分之幾所設(shè)計的長方形，也沒有能物盡其用
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