【正文】 著。一、深化辦學(xué)理念，明確心理健康教育工作方向。我校是一所普通職業(yè)中專，生源進口起點都相對較低，學(xué)校每年都會對入校新生進行相關(guān)情況調(diào)查，通過對調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)過程中，大都經(jīng)歷的是挫敗，許多學(xué)生入校時消極茫然，學(xué)習(xí)的動機和興趣嚴重缺乏。決定將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點由學(xué)習(xí)文化課轉(zhuǎn)向技能的掌握，充分做到揚長避短。要求每一個學(xué)生都不一定取得一流的學(xué)習(xí)成績，而是通過改革教育觀念和教育方法，堅持正面教育和激勵原則，讓每一個學(xué)生掌握一項過硬的技術(shù)，從而養(yǎng)成積極成功的心理品質(zhì)，懷著成功的心態(tài)茁壯成長。主要做法是：完善了心理健康工作制度，明確心理健康教育目的，成立了以心吧、政教處為中心的心理健康教育工作小組，制定了包括課程開設(shè)、教師培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)活動開展等內(nèi)容的心理健康教育工作規(guī)劃，在班會課上學(xué)習(xí)、討論，聘請專家來校對師生作心理健康教育的普及性講座，開展以培養(yǎng)自信心為主題的校園文化活動，給學(xué)生提供展示自我、體驗成功的舞臺。我們認為，在學(xué)校工作中，心理健康教育雖然是相對獨立的一部分，但更是與學(xué)校整體的教育教學(xué)工作密不可分的。我們提出對教師、學(xué)生、家長實施同步心理健康教育，在教育教學(xué)的每個過程中，挖掘心理健康教育工作的契機，提高校園整體心理健康水平。這些活動，使教師緩解了壓力，放松了心情，提升教師對集體的歸屬感，促進了學(xué)校和諧心理氛圍的形成。在家長方面，我們也想了很多辦法。教師、學(xué)生、家長，是心理健康教育體系中有機的組成部分，我們始終認為學(xué)校心理健康教育的對象本身就應(yīng)包括這三者，而我校也正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作，營造了和諧的校園心理氛圍，取得了工作的成效。眾所周知，“只有個性，才能作用于個性的發(fā)展和形成，只有個性，才能養(yǎng)成個性。一是建立了一支心理健康教育教師組成的骨干隊伍。由他們主要承擔(dān)學(xué)校心理健康教育計劃的39。二是建立了一支具有較強心理健康教育實施能力的班主任隊伍?，F(xiàn)代教育提出了培養(yǎng)人“成為一個完善的人”的目標，班主任則責(zé)無旁貸地擔(dān)負著教書育人雙重角色?！坝H其師，樂其友，而信其道。三是建立了一支具有一定心理健康教育自覺意識與實施能力的教師隊伍。四、明確學(xué)校心理健康教育任務(wù)，明確實施健康教育主通道。對于少數(shù)有心理困擾或障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。第三篇：高中生心理輔導(dǎo)內(nèi)容中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的內(nèi)容一、青春期心理咨詢與輔導(dǎo)中學(xué)階段正值青春發(fā)育期，是一個生理與心理發(fā)生巨變的時期。中學(xué)生心理輔導(dǎo)的一個重要內(nèi)容便是針對青春期學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點及其經(jīng)常伴隨的矛盾與問題，為學(xué)生提供普遍性的常識與個別咨詢輔導(dǎo)。其中，尤其應(yīng)該充分注意到性生理成熟對中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)諸方面帶來的巨大變化與影響，教給學(xué)生一些必要的知識，消除錯誤觀念，減少不必要的煩躁與緊張?！睂W(xué)生的個性品質(zhì)對他未來的生活道路有重要影響。我們要在全面了解學(xué)生個性特點的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生正確認識和了解自己的心理特點和天資優(yōu)勢，確立積極的自我概念，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生的個性發(fā)展提供指導(dǎo)，針對某些不利特點提出人格塑造的建議、計劃與措施。較普遍采用的個性測驗有性格測驗、卡持爾十六項人格特質(zhì)測驗（16PF）、明尼蘇達多項人格測驗（MMPI）等。三、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是指運用學(xué)習(xí)心理規(guī)律為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供幫助與指導(dǎo)。就智力因素方面來講、我們應(yīng)教會學(xué)生懂得如何觀察事物，了解記憶的規(guī)律及有效記憶的方法，幫助學(xué)生克服思維定勢、進行常規(guī)思維與創(chuàng)造思維，學(xué)會科學(xué)用腦、利用共同要素與知識概括性原理積極促成學(xué)習(xí)遷移，科學(xué)合理地組織練習(xí)；形成技能技巧和能力等等。主要的學(xué)習(xí)心理障礙有：自信心的喪失與習(xí)得性無助；學(xué)習(xí)策略與方法失當(dāng)；對學(xué)習(xí)與考試的過度焦慮與緊張；師生關(guān)系緊張、標準過高、學(xué)習(xí)的不良歸因、動機缺失等。四、專業(yè)與職業(yè)定向指導(dǎo)目前，我們在這方面的工作還十分欠缺，這突出體現(xiàn)在升學(xué)和專業(yè)選擇的盲目性上。因此，在對學(xué)生進行專業(yè)與職業(yè)定向指導(dǎo)之時，除了考慮學(xué)生的興趣和能力之外，還必須考慮到學(xué)生的氣質(zhì)、性格特點與社會發(fā)展的需要，一般來說，反應(yīng)速度要求較高的工作，對于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人較為合適；要求持久、細致的工作，則對粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人較為適合，外傾型的人更適合于從事人際交往性強的工作，而內(nèi)傾型的人更適合于比較深沉、細致的工作。尤其在升學(xué)壓力之下，我國目前中小學(xué)普遍存在考試過于頻繁的問題，甚至“三天一小考，五天一大考”。一些學(xué)校嘗試進行過“考前心理輔導(dǎo)”，收到了良好效果。同時，今天的學(xué)生將來走出校門之后，仍將面對一個充滿挑戰(zhàn)與競爭的社會，學(xué)會合作與競爭的統(tǒng)一，積極參與競爭、形成面對成敗的正確態(tài)度、掌握壓力應(yīng)對技巧與挫折心理自我調(diào)節(jié)技巧，不僅對學(xué)生今天的成長有益，而且對于他們的將來更好地適應(yīng)社會也具有積極意義。良好的人際關(guān)系可以讓大家互相幫助、共同進步，同時也有利于形成良好心境，提高學(xué)習(xí)與工作成效。不同的人際關(guān)系要求有不同的態(tài)度、分寸與技巧。同時，也存在一些基本規(guī)律與要點，?如為人正直善良、待人真誠、心胸豁達、理解與關(guān)心他人、在具體問題上求同存異、注意形成良好第一印象、培養(yǎng)自己的人格魅力、掌握人際交往的語言藝術(shù)與行為技巧等。中學(xué)生的心理障礙主要集中于軀體癥狀、學(xué)習(xí)因素與考試壓力、焦慮恐怖抑郁敵對等情緒障礙、人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)、強迫癥、性心理障礙、精神分裂、離家出走、自殺等方面。必須注意的是，由于我國目前還缺乏有關(guān)中學(xué)生心理煌康方面十分理想的診斷量表與統(tǒng)一的診斷標準，加之中學(xué)生心理障礙的結(jié)論一定要慎重，切勿隨意夸大癥狀，給學(xué)生造成不必要的精神負擔(dān)。第四篇：高中生心理輔導(dǎo)淺析高中生心理輔導(dǎo)淺析光澤二中：黃軍榮提要：高中學(xué)生是青年中的一個重要群體，當(dāng)今部分高中生心理健康存在著一定的問題，有的還帶著普遍性的感染性，我們在對學(xué)生進行心理健康教育和疏導(dǎo)的過程中，依據(jù)高中學(xué)生的特點，遵循示范懷、活動性、合力性等原同，采用自我調(diào)節(jié)法、談話交流法、清境教育法等手段進行了初步探索。在生理和心理上他們漸趨成熟，世界觀、人生觀、價值觀正在形成；他們在智力、體力、道德意識等方面都有了較大的發(fā)展；他們朝氣蓬勃。同時他們又正處于一個知識不斷更新、科技飛速進步、經(jīng)淖迅猛發(fā)展、人才激烈競爭的大環(huán)境之中，這些無疑會給他們帶來壓力。而心理素質(zhì)又是各種素質(zhì)充分發(fā)展的重要條件，是整體的內(nèi)部依據(jù)，是基礎(chǔ)。迫于社會、家庭的環(huán)境與同學(xué)間競爭的多重壓力，學(xué)生在進校后往往也會給自己制定一些較高的目標，再加上我們學(xué)校教育中往往偏重于知識的偏授，忽視了對學(xué)生心進而的疏導(dǎo)。多年的學(xué)生工作使我們發(fā)展，有些的高中生心理健康存在著相當(dāng)?shù)膯栴}，有的還帶有一普遍性的感染性，如有的學(xué)生性格孤僻無法合君，有的自卑羞怯，有的脆弱多疑，有的性格倔強，易沖動，攻擊性強，有的逆反報復(fù)心重，有的唯我利已，有的虛榮心極強，有的一遇考試就焦慮不安，有的心理隨力極差，更有的動輒出去，甚至厭世輕生等等。怎樣培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的心理素質(zhì)如何開拓學(xué)生潛能，如何幫助他們正確認識和實現(xiàn)自己的人生價值，面對這一系列的問題，我們作為心理健康教育的后來者，學(xué)習(xí)借鑒他人的手段和方法上進行了一些初步的探索和嘗試，取得了一定的成效。我們在教育與疏導(dǎo)工作中充分注意營創(chuàng)團結(jié)、民主、友好、文明的積極向上的氛圍，讓學(xué)生共同的在不知不覺中，潛移默化的受教育與疏導(dǎo)。教師應(yīng)加強自身的修養(yǎng)，以身作則，模范表率，我們教師不僅要傳授好知識，而且要重視學(xué)生的內(nèi)在人格和心理的進步，做好學(xué)生的導(dǎo)航員，盡量減少學(xué)校教育的消極影響。我們學(xué)校我從學(xué)生的身心發(fā)展需要著想，根據(jù)學(xué)生的生理心理特征，廣泛地開展有益于學(xué)生身心健康的活動，在活動中的鍛煉學(xué)生，在活動中教育學(xué)生，在活動中陶冶學(xué)生。我們就將心理健康教育與輔導(dǎo)與各種活動有機結(jié)合，在學(xué)生的活動興趣中去發(fā)現(xiàn)總是，解決問題，以達到心理疏導(dǎo)之目的。高中階段的學(xué)生心理正走向成熟，走向獨立，我們在教育與疏導(dǎo)時注意多從下面激勵、鞭策、正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，尊重學(xué)生、幫助學(xué)生、鼓勵學(xué)生，樹立其自尊心的自信心，幫助他們正確的、地認識自我，評價自我，并注意教育與疏導(dǎo)的方式方法、手段策略，以便教育與疏導(dǎo)獲得最佳效果。這里主要是指對學(xué)生的心理健康教育與鋪導(dǎo)，應(yīng)該意學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會等幾方面相互配合、相互支持、相互統(tǒng)一，以形成教育的合力，以使心理疏導(dǎo)能達到事半功倍之效果。我們對學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)主要采取了以下幾中方法：一、傳授給學(xué)生一定的心理自我調(diào)節(jié)技巧。二、談話交流法，這也是我們在心里疏導(dǎo)中較常使用的一種方法，每個學(xué)生的具體情況各異表現(xiàn)出的心理問題也就千差萬別，要解決這樣的一些復(fù)雜多樣的具體特殊的心理問題就必須通過個別的談心與疏導(dǎo)，讓其不良情緒得以渲泄，減輕心理負荷，然后再針對具體情況采取漸進式談話、置換式談話、內(nèi)省式談話等方法，有意識、有目的提高其心理素質(zhì)，談話法即可以面對面地談心，交換意見，也可以以書值形式進行心靈的溝通，亦可以用電話等工具達到目的。為此，學(xué)校對課對結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，開設(shè)了一系列的活動，如寫作興趣小組、美術(shù)繪畫班、藝術(shù)、生物興趣小組和各科及體育活動小組。為心理疏導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生心理施加積極的影響，以促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。所以，我們在進行心理咨詢輔導(dǎo)時不是刻意按某種模式來進行，而是調(diào)動一切積極因素，靈活機動，各方面協(xié)調(diào)配合，關(guān)心支持，創(chuàng)設(shè)一個良好的心理發(fā)展環(huán)境，使我人學(xué)校能培養(yǎng)出更多的高層次、高素質(zhì)、身心健康的社會主義建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人第五篇：自我探索團體心理輔導(dǎo)安排及總結(jié)團體名稱：自我探索團體心理輔導(dǎo) 領(lǐng)導(dǎo)者：協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)者： 指導(dǎo)老師：團體性質(zhì)：封閉、結(jié)構(gòu)化團體咨詢成員對象：未能正確認識自我的在校大學(xué)生 人數(shù)：由812大學(xué)生組成（不含組長）篩選方式：采取自愿報名方式 團體時間：100120分鐘 團體次數(shù)：4次團體地點：團體咨詢室輔導(dǎo)理念：詹姆斯將自我分成：主體我和客體我?？腕w我有三個要素構(gòu)成：物質(zhì)我、社會我、心理我，而這三個要素都包括了自我評價、自我體驗以及自我追求等側(cè)面。把主體我和客體我結(jié)合起來看待自我，有助于他們正確的認識自我，形成良好的自我意識。但每個人的四部分各不相同，且隨著人的成長與生活經(jīng)歷，自我的四個部分發(fā)生著變化。盲目區(qū)變小，人對自我的認識越清楚，越能在生活中揚長避短，發(fā)揮自己的潛力，團體咨詢的主要目的之一就是擴大自我公開區(qū)，使其他區(qū)域減小。要對自己有信心。，接納他人的不足，學(xué)習(xí)他人，