【正文】 《青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)》，主要介紹了青年教師在教育行業(yè)中應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)教師行業(yè)，并對(duì)自己的教育教學(xué)能力的培養(yǎng)做出合理的規(guī)劃。令我難忘的是趙貴江老師的報(bào)告。他的專題報(bào)告思路清晰，給我們青年教師展示了作為教師應(yīng)該具有的教育教學(xué)技能。深有體會(huì)如下：我們青年教師應(yīng)該博覽古今典籍使自己成為飽學(xué)之士，俗話說得好：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。我要按照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)，制定一個(gè)適合學(xué)生實(shí)際情況的授課計(jì)劃，然后認(rèn)真進(jìn)行備課，盡量多理論聯(lián)系世紀(jì)，多講一些適合學(xué)生今后工作的內(nèi)容，講課時(shí)注意基本概念準(zhǔn)確，思路清晰，還要積極進(jìn)行改革，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，上課時(shí)，盡量實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這次青年教師培訓(xùn)使我在教育理念上有了全新的認(rèn)識(shí)，我將努力在今后的教學(xué)過程中結(jié)合自己的學(xué)科特色，采用個(gè)性化教學(xué)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、解惑者，這將成為我今后從教過程中終身教學(xué)追求的目標(biāo)。我要努力做到最好，爭(zhēng)取盡快成為一名優(yōu)秀的青年教師。聽了李陽(yáng)陽(yáng)、張淑敏、杜勝春三位英語(yǔ)老師的課，這三位老師分別以Book2Module4 Unit1 Do you like meat？Book4 Module5 Unit1 Amy’s taller than Lingling。這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過這次聽課，使受益匪淺，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然三位教師的教學(xué)風(fēng)格各異，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。三位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，顧及到了全班學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。其次，三位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大。楊老師的整堂課富有激情，學(xué)生的情緒高漲。張淑敏老師是注重學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。最后，三位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。吳老師就是以自己的激情感染學(xué)生，保持了學(xué)生整堂課的熱情。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。一、濃厚的愛心，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。教師的愛是建立在對(duì)教育工作的事業(yè)心和責(zé)任感上面的，有這樣一個(gè)分式是：親近感＋理解感＋期望感。有人說：沒當(dāng)班主任的教師，不是完美的教師。不斷學(xué)習(xí)，使用好手中的指揮棒，讓學(xué)生在愛的旋律中，譜寫人生樂章。剛?cè)胍荒昙?jí)時(shí)，看見馬行走不便，說話不清楚，口水不時(shí)的流出嘴角老長(zhǎng)。即使這樣他書寫出的字你根本無(wú)法辨認(rèn)。別的孩子書寫時(shí)，我就后把手的教他寫0……橫、堅(jiān)……等等。每次我都幫他畫好題號(hào)。師，馬強(qiáng)的哈啦子把我的書弄濕了。剛剛包的書、釘好的本，不幾天，就被他弄的皺皺巴巴。在我的關(guān)愛下，全班的同學(xué)也都學(xué)著來(lái)照顧和幫助馬強(qiáng)，不再聽見有告馬強(qiáng)的狀了。穿針對(duì)于一個(gè)正常人來(lái)說很容易，可對(duì)馬強(qiáng)來(lái)說，能使線穿過針孔卻不是件容易的事。功夫不負(fù)有心人?？吹竭@種情景我激動(dòng)的淚水奪眶而出，馬強(qiáng)真的有希望了?，F(xiàn)在馬強(qiáng)仍在繼續(xù)努力，希望自已的作業(yè)本上，有一天也能得上鮮紅的一百分。愛生，不是一句口號(hào)，它構(gòu)筑在理解、尊重和奉獻(xiàn)之上。就在臨產(chǎn)前的一個(gè)月里，我克服冬天路面滑，每天騎自行車往返十二、三里路的因難。我就使用手勢(shì)或往黑板上抄寫，堅(jiān)持上課，丈夫勸我還是跟校長(zhǎng)請(qǐng)假，在家休息幾天吧；家長(zhǎng)勸我不要再來(lái)給孩子們上課了；同事也勸我回家然而我放不下的是四十多名學(xué)生，我時(shí)時(shí)牽掛著他們。然而、令我沒有預(yù)料到的是，就在剛剛放假的兩周，分娩時(shí)卻是難產(chǎn)。就是身為母親的我，此時(shí)也感到愧對(duì)腹中的孩子，我愧、內(nèi)疚。在一片壓抑的氣氛中，孩子平安的出世了。為了學(xué)生我付出了很多，同時(shí)我也得到了愛的回報(bào)?？梢哉f，一次次的成功的教育，這里面飽含著教師無(wú)數(shù)次的付出。這是其它行業(yè)的人得不到的快樂、滿足。今年浙江的一位中學(xué)生，因?yàn)閶寢寣?duì)他的學(xué)習(xí)管的太嚴(yán)，用錘子將媽媽打死。在近些年來(lái)發(fā)生的還少嗎？他們不正是缺少了愛，缺少了對(duì)父母的愛，甚至喪失了最起碼的人性嗎？教育學(xué)生首先是愛他人。通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操是愛。家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生們一起分析學(xué)習(xí)起落的原因是愛。在班級(jí)里，我召開了《把愛心獻(xiàn)給他人》的主題隊(duì)會(huì)。了解他們的心理，使學(xué)生明白要有愛心，先要學(xué)會(huì)愛他人。愛老師，因?yàn)槔蠋熃淌谀銓W(xué)業(yè)。一句話，一杯水，一個(gè)眼神，一種動(dòng)作都可以傳遞愛。得知文雪家經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，同學(xué)們?yōu)樗鲃?dòng)捐款，幫她購(gòu)買學(xué)習(xí)用品。馬強(qiáng)學(xué)習(xí)有因難，同學(xué)們主動(dòng)搖幫助。這時(shí)我的憂慮，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。其次，是熱愛集體。這些小事做好了。主題隊(duì)會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體、對(duì)祖國(guó)的熱愛是最佳時(shí)機(jī)。今年的《我愛我的祖國(guó)》主題隊(duì)會(huì)，學(xué)生積極收集資料、和老師策劃內(nèi)容，主動(dòng)借道具、借服裝，學(xué)生積極主動(dòng)參予，積極性十分高漲。這不正是熱愛集體，熱愛祖國(guó)的生動(dòng)一課嗎？此后，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，集體觀念加深了。學(xué)校號(hào)召學(xué)生收集廢品，同學(xué)們能按規(guī)定完成任務(wù)。班級(jí)的毛巾舊了，有的同學(xué)主動(dòng)搖拿來(lái)新毛巾；垃圾袋用完了，有的同學(xué)又悄悄從家?guī)?lái)；學(xué)生有了把班級(jí)當(dāng)成家的觀念，班級(jí)集體有了向心力、凝聚力。再次，是回報(bào)社會(huì)，愛人者，人恒愛之，學(xué)生說老師是園丁，用心血換來(lái)了滿園春色盡芳菲。這是從事其它職業(yè)的人可望而不可及的幸神福。我愿一只只放飛的白鴿在這塊沃土中，展現(xiàn)出無(wú)窮的活力和神奇的魅力。青年教師心得體會(huì)15看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，我從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不但但是知識(shí)上的給予，更是要付出更多的熱情，來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。我要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔畚业膶W(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，不管這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。每一個(gè)學(xué)生都不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，自己是多么的優(yōu)秀。我要毫不猶豫地愛我的工作，愛我的教學(xué)，如何去愛，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問題。為什么會(huì)討厭呢？——上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等，往往是這一類老師的共同特征。首先，我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)——怎樣讓自己在課堂內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學(xué)生能有最大的收獲——不僅僅是知識(shí)的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開始是成功的一半。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)我開始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。經(jīng)過大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛，讓大家活躍起來(lái)。當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問題，我又難以解答時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做。當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做呢。我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢？……總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動(dòng)的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。集體的力量與智慧是偉大的。教學(xué)當(dāng)中，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累。所以，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后，還要進(jìn)行教學(xué)的研究。圍繞問題的解決而進(jìn)行研究，把普遍的問題、個(gè)別的問題進(jìn)行分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問題上升為課題，把問題做大、做細(xì)、做真，眼光高遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)地看待問題。第三篇：青年教師心得體會(huì)青年教師教學(xué)心得體會(huì)——————語(yǔ)文閱讀教學(xué)的體會(huì)文曉琴作為一名青年教師，在教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)不夠，特別是閱讀教學(xué)這一塊上，所以今年我在閱讀教學(xué)這方面下的功夫比較多，因此期末也有些自己的教學(xué)感悟，總結(jié)如下: 初中語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重任。能否把其中一個(gè)方面能力的培養(yǎng)作為突破口，從而帶動(dòng)其它幾個(gè)方面能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到學(xué)生綜合能力的提高呢？筆者一直在思考、在嘗試。閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要途徑，因此閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)以及自己對(duì)以往閱讀教學(xué)不斷反思的情況下，我嘗試著從以下幾方面進(jìn)行閱讀教學(xué)改革：一、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。早讀課上，我從不占用時(shí)間講課，而是讓每個(gè)學(xué)生成為閱讀的主人，讓學(xué)生用自己喜歡的方式用心自由閱讀。每節(jié)早讀的最后五分鐘，我都會(huì)安排學(xué)生（輪流）推薦一篇佳作（課本內(nèi)外均可），并陳述推薦理由。即使在課堂上，我也盡可能讓學(xué)生多閱讀。其實(shí)教師應(yīng)千方百計(jì)地營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生正確地讀課文，在深入閱讀時(shí)，要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)他們大膽提問。巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)之門的鑰匙毫無(wú)疑問地是問號(hào)”。因此，在閱讀教學(xué)中我將改掉以解決閱讀卷上關(guān)于文本的幾個(gè)問題或老師提的問題為主的教學(xué)過程，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)他們大膽提問。例如在教學(xué)《致女兒的信》一文中，我引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容、作者寫作目的、寫法、重難句子、早戀現(xiàn)象、現(xiàn)代人的愛情觀等方面提問，學(xué)生提出的問題很有價(jià)值。學(xué)生感覺收獲很大，圍繞“愛情”這一主題還自創(chuàng)了很多佳作。對(duì)于問題，不急于分析、解答，也不馬上進(jìn)入討論中，而是讓學(xué)生帶著問題再進(jìn)行閱讀，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”。在此過程中，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力同時(shí)得以鍛煉?！痹谝院蟮拈喿x教學(xué)中我不會(huì)再以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要變模式化閱讀為學(xué)生的個(gè)性化閱讀，變硬塞知識(shí)為自我發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。確實(shí)如課標(biāo)中所說得那樣，我們面對(duì)的學(xué)生存在很大的差異。所以我們?cè)陂喿x教學(xué)中不應(yīng)忽視學(xué)生的這種個(gè)體差異和不同需求，要因生制宜。作為老師，切記：不論哪個(gè)層面的學(xué)生，教師都應(yīng)對(duì)他們的個(gè)性化閱讀給以充分的理解和賞識(shí)，讓他們體會(huì)豐收的喜悅。首先我們要注意選擇那些有思想性、文學(xué)性，并適合學(xué)生閱讀的美文。只適合讀后作為材料積累的文章就堅(jiān)決不能做無(wú)味的問題分析，可讓學(xué)生多讀幾遍，整理記憶；思想深刻，理解較難的文章就要引導(dǎo)學(xué)生“鉆”進(jìn)文本，汲取精華；行文規(guī)范性強(qiáng)的文章就不要忽視閱讀與寫作的結(jié)合?? 總之，我力求讓學(xué)生讀每篇文章都有收獲。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的閱讀面。”作為語(yǔ)文老師，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，尤其應(yīng)讓閱讀成為他們的一種習(xí)慣。在今后的閱讀教學(xué)中我們應(yīng)通過靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)過程讓學(xué)生們愛上讀書，養(yǎng)成自己找書讀，多讀書的習(xí)慣。結(jié)果，學(xué)生搜集的資料比較齊全，涉及到的書之多，出乎意料。因大量的閱讀，學(xué)生自然見多識(shí)廣，再加上學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑，合作探究，因而上課的效果相當(dāng)不錯(cuò)。然而，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師往往特別強(qiáng)調(diào)對(duì)課本上文章的精講精讀，結(jié)果使學(xué)生的閱讀視野變得狹窄，對(duì)閱讀失去激情。第四篇：青年教師心得體會(huì)青年教師培養(yǎng)時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我來(lái)到長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)工作已經(jīng)將近兩年的時(shí)間了。熟悉是因?yàn)樵诖髮W(xué)期間已經(jīng)走過了7個(gè)春秋，陌生是因?yàn)樽约旱纳矸菀呀?jīng)從學(xué)生轉(zhuǎn)到了教師。本身我是師范學(xué)校畢業(yè)，可能是受母校的影響，我授課的風(fēng)格也是相對(duì)比較隨意的，可以說有的時(shí)候并不是特別嚴(yán)禁。作為青年教師，要想盡快成長(zhǎng)，教好書，育好人，必須增強(qiáng)自身意識(shí)，勤奮學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)青年教師也更要加強(qiáng)在科研要求方面的學(xué)習(xí)，定期的閱讀關(guān)于自己學(xué)科內(nèi)的科研論文或?qū)嵺`方面的專著，加強(qiáng)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也能提高自己的理論水平，走教師科研教學(xué)兩不誤發(fā)展的道路。教師的素質(zhì)和人格魅力時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生，教師的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。如果忽視教師自身的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力的發(fā)展，忽視自身職業(yè)道德素養(yǎng)的提高，則難以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教師的要求。通過工作中的不斷總結(jié)我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到青年教師是高校未來(lái)發(fā)展的主力軍，肩負(fù)著繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、開創(chuàng)未來(lái)事業(yè)的重要使命，青年教師的成長(zhǎng)直接影響到高校和高等教育的成功與失敗。青年教師能否快速成長(zhǎng)，已成為制約高校發(fā)展的重要因素。另一方面，高校還要適時(shí)地對(duì)青年教師進(jìn)行有效的培養(yǎng)，全面提高教師的整體素質(zhì)。高校的許多青年教師包括我本人在內(nèi)，由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的科研能力培訓(xùn)，科研意識(shí)比較淡薄。所以在今后的工作中，我要不斷提高科研方面的意識(shí)，做到教學(xué)、科研都做好。在我校工作的兩年中，學(xué)院督導(dǎo)、學(xué)校督導(dǎo)都、指導(dǎo)教師都為我提供了非常必要的幫助，使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作是教師的立身之本。特別是在課外之余也培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐拍攝影片，使學(xué)生學(xué)既有理論提高，同時(shí)將理論迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，不斷提高自身能力，同時(shí)也能提高我的實(shí)踐教學(xué)能力。有時(shí)為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常在網(wǎng)上找一些優(yōu)秀論文學(xué)習(xí)，集中最新的學(xué)術(shù)成果確定自己的教學(xué)思路，提高自己的教學(xué)水平。因?yàn)槲疑钪鳛橐幻嗣窠處?，?dān)負(fù)著為人師表，教書育人職責(zé)，更應(yīng)該不管做的是大事還是小事，都應(yīng)用一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待。在教學(xué)工作中，沒有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒有任何一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)到應(yīng)該被忽略。用正確的態(tài)度，以高度的責(zé)任心做好本職工作，這是敬業(yè)的基本要求。在工作方面，已經(jīng)由一開始的懵懂，到現(xiàn)在的漸入佳境。作為一名青年教師，最重要的就是成長(zhǎng)。我意識(shí)到大學(xué)課堂中學(xué)生的表現(xiàn)有時(shí)只是一個(gè)細(xì)節(jié)，但是這些細(xì)節(jié)背后蘊(yùn)藏著他們最原始，最真實(shí)的想法，如果老師能夠關(guān)注到學(xué)生這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)，了解他們的想法，然后根據(jù)這些情況隨機(jī)地改變自己的教學(xué)行為，就有可能收到意想不到的效果。當(dāng)然我的工作中還存在很多不足，比如，對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)