【正文】 認(rèn)識和教學(xué)能力；另一方面，選取有典型的教學(xué)個案，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、反思、討論，引發(fā)教學(xué)理念的有效碰撞，激發(fā)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新的熱情，從而促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高。一是要創(chuàng)建和諧民主的學(xué)術(shù)氛圍，廣開交流渠道，讓教師敢于發(fā)表自己的意見，尊重教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)和鼓勵教師上“自己的課”；二是充分發(fā)揮教研組作用，開展形式多樣的集體教研活動，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗交流和共享；三是創(chuàng)造促進(jìn)教師對話交流的環(huán)境，通過開展專題研討、專業(yè)指導(dǎo)、名師講課等活動，激發(fā)教師開展教學(xué)研究的意識和潛能。凡外外出學(xué)習(xí)的教師返校后，必須組織一次全校性或本教研組內(nèi)的專題發(fā)言，向其他教師匯報自己外出學(xué)習(xí)的心得。學(xué)校將對教師校本教研的情況進(jìn)行定期考核評價，適時總結(jié)反饋，正確指導(dǎo)教師參與校本教研活動，規(guī)范教師校本教研行為，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。（三）科學(xué)實施，提高校本教研的針對性、實效性建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、協(xié)作解決、說課、聽課、評課、教師對話等形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、名師教學(xué)示范為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。教師的自我反思是開展校本教研工作的基礎(chǔ)和前提，分為三個階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。要引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)新理念，把自我反思變成教師不斷改善自己教學(xué)行為的良好習(xí)慣。利用教研活動時間，圍繞教學(xué)中存在的具體問題暢所欲言，提出各自的看法和意見。（2）協(xié)作。每月教研組至少開展1次課改研討課，課前由備課組共同研究、設(shè)計，推出一堂高質(zhì)量的課，課后共同評課、反思，不斷探求教學(xué)規(guī)律，克服不足之處。（3）幫助。各學(xué)校都要建立教師結(jié)隊幫扶檔案，學(xué)校要有督查記錄。學(xué)校要聘請名師、教研員、專家學(xué)者到學(xué)校作具體指導(dǎo)，或定期組織觀看專家錄像，及時引入先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷提高解決實際問題的能力。教導(dǎo)處作為校本教研工作的直接責(zé)任部門，要周密科學(xué)的規(guī)劃組織好校本教研的實施。積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)校本教研的順利開展。調(diào)整教研思路，加強校本教研的專業(yè)引領(lǐng)。(2)方法研究，即指教與學(xué)的方法研究。(3)手段研究，即研究基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學(xué)與教。以研究健康教學(xué)心理及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感意志、思想動態(tài)、心理健康等方面為重點。，落實校本教研的實施措施（1）加強理論學(xué)習(xí)，組織教師深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)代教育理論，每周集體學(xué)習(xí)45分鐘并做好業(yè)務(wù)筆記。（3）積極開展三項活動:一是教育實踐反思活動。學(xué)校根據(jù)學(xué)科設(shè)立課堂教學(xué)研究日，通過說課、評課、導(dǎo)課等形式，引導(dǎo)教師運用新理念，提高課堂教學(xué)效率。②學(xué)校每學(xué)年開展一次教師課堂教學(xué)評比活動。（5）做好資料的整理與匯總工作。學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)、論文、教案、實驗記錄、階段小結(jié)等原始材料及時歸檔整理，資料積累做到“全、細(xì)、勤”。教師的專業(yè)化水平是決定教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵?；诖?，學(xué)校要從教師專業(yè)成長的角度，建立并完善校本教研評價體系，從參與教學(xué)研究的過程、取得的研究成果及教學(xué)成績?nèi)矫嬖u價教師，采取自我評價、學(xué)生和家長評價、同事評價、學(xué)校對教師的評價相結(jié)合。并將綜合考評作為教師職務(wù)晉升、評先選優(yōu)的資格條件，讓教師在校本教研中實實在在地獲得專業(yè)發(fā)展的充足動力。第五篇：校本教研實施方案箐口小學(xué)校本教研實施方案師資隊伍現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的根本，學(xué)生的成才是教師集體勞動的結(jié)晶?，F(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》文件精神，結(jié)合我校實際情況，制定本方案。三、校本教研的目標(biāo)總體目標(biāo)：全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，建立以新課程為導(dǎo)向，以課程實施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學(xué)校和各教研組成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實，努力實現(xiàn)我?！俺鲑|(zhì)量、促發(fā)展”的奮斗目標(biāo)。重點關(guān)注教師對新課程的適應(yīng)以及通過實施新課程而達(dá)到自身專業(yè)化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設(shè)者。學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，增強法規(guī)意識。（2）開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻(xiàn)”的主題教育，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。對教師公正科學(xué)的考核情況將作為教師聘任、職評、評模等重要依據(jù)。（2）綜合學(xué)科的老師要加強本學(xué)科基本功訓(xùn)練。（3）開展信息技術(shù)培訓(xùn)?；A(chǔ)教育課程改革（1）新課程與教師的素養(yǎng)關(guān)注教師的職業(yè)道德修養(yǎng)；關(guān)注教師的理性思維。（3）學(xué)習(xí)的教育理論篇目教師必修內(nèi)容：國家、省、市、縣教育工作會議《決定》、《教育法律法規(guī)》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《新世紀(jì)教師修養(yǎng)》、《新課程 新理念——基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)教材》、《小學(xué)語文（數(shù)學(xué)）新課程教材教法》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——小學(xué)語文（數(shù)學(xué)）》、《新課程理念與小學(xué)語文（數(shù)學(xué)）課程改革——《〈全日制義務(wù)教育語文（數(shù)學(xué)）課程標(biāo)準(zhǔn)〉解析》》。五、校本教研與培訓(xùn)的方式讀書自悟教師根據(jù)自己實際制定的研修內(nèi)容和目標(biāo)計劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。集中學(xué)習(xí)學(xué)校堅持每兩周一次集中教師學(xué)習(xí)，采取觀看課程改革音像資料、骨干教師或?qū)W科帶頭人講座等方式，教師做好筆記，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的良好氛圍。要嚴(yán)格按照研課、聽課、說課、評課、反思跟課等環(huán)節(jié)進(jìn)行，要全員參與，開展形式新穎、實效性強的教學(xué)研討活動，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，形成校內(nèi)教師間自主研課的新氛圍。要求每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。六、建立學(xué)校校本教研工作制度、激勵機制學(xué)習(xí)制度：課程改革實驗的教師培訓(xùn)與教師繼續(xù)教育工程結(jié)合起來進(jìn)行，教師培訓(xùn)的課時納入教師繼續(xù)教育課時。堅持學(xué)校、教研組（年級組）組織學(xué)習(xí)和自主“充電”學(xué)習(xí)相結(jié)合，接受培訓(xùn)的教師人人做好學(xué)習(xí)筆記和寫好學(xué)習(xí)心得。參加課程改革實驗培訓(xùn)的教師按時完成培訓(xùn)任務(wù)。教師要制定個人參訓(xùn)計劃，尤其要關(guān)注教師的反思能力，要求每周有一次教育教學(xué)反思。研修制度：學(xué)校把師資培訓(xùn)工作貫穿于課程改革實驗的全過程，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。評估制度：①評估內(nèi)容——培訓(xùn)中所學(xué)到的內(nèi)容包括課程理念，《綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材的解讀，教與學(xué)的策略等，要求受培訓(xùn)者能說出或?qū)懗雠嘤?xùn)課程的主要內(nèi)容，尤其能談出自己的認(rèn)識和體會。③評估方式——采取多種形式、多方面進(jìn)行評價，如問題研討，交流心得體會，寫一篇理論聯(lián)系實際的論文、報告，按新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材設(shè)計教學(xué)方案，實際施教和定時測試。（B）依照學(xué)校《教師職務(wù)晉升量化標(biāo)準(zhǔn)》要求教師參與進(jìn)修培訓(xùn)，不達(dá)要求者，不予晉升、晉級。（D）采用教師自評、教研組初評、學(xué)?？傇u三結(jié)合的方式，促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教師參與校本培訓(xùn)的自覺性和主動性。參加課程改革實驗培訓(xùn)的教師按時完成培訓(xùn)任務(wù)、經(jīng)評價學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者，納入學(xué)校課程實驗改革骨干教師，派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)（學(xué)校將把培訓(xùn)作為一種福利