【正文】 苦鉆研，大膽探索幼兒教育的新方法，將新信息、新觀念滲透到日常教學中，學以致用。及時與家長溝通、交流，通過家長會、家長園地、家園聯(lián)系卡形式向家長傳授家庭教育方式，做到家園同步教育。通過不斷努力，在工作中取得了一定的成績。這與我精心選材、精心設計方案、精心準備教具是分不開的，并多次下鄉(xiāng)進行非正規(guī)教育，獲得家長們的好評。在園內教師教學比武中我分獲得二、三等獎。2003年被評為師德標兵，充分發(fā)揮教研組長的帶頭作用，每學年帶領階段教師開展豐富多彩的教育教學活動，所帶教研組被評為園先進教研組。過去的工作成績已成為歷史，我要不斷學習，不斷進取，努力奮斗，爭取為幼教事業(yè)作出更大的貢獻。幼兒園作為學前教育階段最主要的陣地，幼兒園的課堂教學是最直觀反映教育質量和教學水平的部分，也是教育中最具有實踐性和檢驗性的環(huán)節(jié)。一、幼兒園教師課堂教學自我評價研究的應然性幼兒園在進行對教師的系列評價考核中，教學評價是教師評價中不可或缺的一個部分，其理論和實踐在教育領域都具有特殊的意義。這樣的評價方式具有較高的客觀性和實效性，一直活躍在我國現行的教育評價體制中，也成為幼兒園教師評價的主流。因此，在我國普遍實行他評為主的獎懲制評價體制的現狀下，開展教師自我評價就是要在評價中加入對教師主體性的考慮，將教師對自己的反思納入評價之中，通過自評——反思——改進的循環(huán)，楊夢琪，1986，漢，四川宜賓，碩士研究生，課程與教學論，瀘州職業(yè)技術學院；陳梟，1987，漢，四川宜賓，本科，學前教育，瀘州天立附屬幼兒園 達到促進教師發(fā)展的目的。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，園長、教師、幼兒、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平”1，另一方面，這一改變旨在通過教師對自我教學的主動反思來提高評價的有效性，對教師自我發(fā)展和促進教學都有重要意義。，提高教師評價的時效性 幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展是教育關注的重要課題，如何使評價超脫選拔甄別的功能，而能發(fā)揮促進教師發(fā)展的功能，是研究幼兒園教師自我評價的出發(fā)點和落腳點。教師自我評價是教師評價的重要組成部分，在幼兒園進行教師自評研究有助于完善教師評價，建構全面立體的教師評價體系，形成成熟有效的評價制度。對幼兒園教師課堂教學的自我評價研究，是聚焦于教師自評的一個支系，一方面是對教師自我評價研究的豐富和深入，有助于自評的標準、原則、方法和影響因素等的探討和形成，另一方面，教師自評研究直面教育的第一線——課堂，通過研究教師的課堂教學自評，對幼兒園教師自我的教學技能、專業(yè)素質和教學效果等進行全面公正的評估，對審視課堂教學問題，提高教學質量有積極意義。第一，幼兒園教師自評的落實性問題。第二，實施自評的前提問題。第三，自評的標準問題。第四，自評結果的處理問題。這些問題普遍存在于教師自我評價的理論和實踐當中，在幼兒園中對教師自我評價的開展和推廣造成了很大的阻礙。正是基于這些不足和問題，教師自我評價研究才有了研究價值和意義，幼兒園的課堂教學自我評價才有了研究起點。提升幼兒園教師的專業(yè)素質需要形成一個完善的教師管理和培訓體系，而教師評價便是這一體系中最后一個環(huán)節(jié)。在這一過程中，教師課堂教學自我評價作為構成立體全面的教師評價體系的重要部分，一方面是教師客觀評價自己，獲得正確自我價值的標尺；另一方面，更是從反方向起到檢查督促作用，促進教師有針對性地進行專業(yè)學習，實現專業(yè)成長，提高自我素質，實現自我價值。有了這種心境，師生之間就能夠在一種和諧的狀態(tài)中相處，許多事情也迎刃而解。對性格孤僻的幼兒，我會給予他們更多的關注，幫助他們樹立起自信，走出自我封閉的誤區(qū)。每次我都會把他叫過來和孩子們一起玩。不能冷落任何一個幼兒，讓每個孩子都感覺到老師的關心。每天上午或下午我們會播放節(jié)湊感較強的音樂，讓孩子們跳舞表現，展示自己的風采，不受任何壓抑，同時還能帶動一些比較安靜的幼兒一起唱一起跳。堅持熱愛、尊重每一位幼兒，與之平等相處，讓幼兒接受了你，就會以主動的態(tài)度接受你的教育。我班共有15名幼兒，和這些可愛的孩子們在一起，我們組成了一個溫馨、其樂融融的小家庭，每個孩子都有自己的小脾氣和個性特點。三、由于孩子們年齡小，初來新環(huán)境，很多孩子不能很好的適應，怎樣才能讓這些孩子們更快更好的適應幼兒園呢?我們每次都會和家長溝通交流，了解孩子的個性特點以及愛好、不良習慣，認真填寫一日觀察表，與家長及時交流孩子在園的生活情況。俗話說：“良好的開始是成功的一半”。這些小哥哥、小姐姐不僅學會了書本上的知識，更重要的是他(她)們變的自信了、有想法了。我們班的寶貝，在整合課程上動手能力非常強，孩子們愿意貼一些小貼畫，基本上都能正確的貼上。四、善于與家長溝通。我的班里還阿對面交流的機會比較少，于是我們采取電訪和寫寶寶本的方法，定時向家長反饋幼兒在園學習、生活情況，同時也聽取家長們的想法和建議。一學期來，我通過多種渠道與家長溝通，讓家長及時了解孩子在園的一些情況，做到家園共育。六、在今后的工作中，我更會更加踏實和努力，關心和愛護每一位孩子，讓每一個孩子都能健康的成長。在游戲：我是小司機、大家都是好朋友等活動，引導幼兒盡快適應幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒放在這里。平時，我們以大局為重、積極工作、不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計較個人的得失。以積極熱情的心態(tài)往完成園里安排的各項工作。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，上學期針對幼兒自我服特點，開展了自己的事情自己做，大大進步了幼兒的自我保護能力。通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步，家長們也都很滿足。在幼兒進園后不久我們進行了一日常規(guī)教育，培養(yǎng)了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習慣。此外，我們還教幼兒學會做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我們三位老師同一要求、同一治理，我班的幼兒使幼兒從小就養(yǎng)成良好的行為習慣。對游戲中不斷產生的新主題和新題目加以引導、啟發(fā)，讓幼兒自覺地進行活動。在評價活動中向幼兒展示成果激發(fā)幼兒的愛好并留給幼兒自己往探索過程?！敝挥胁粩嗟膶W習，才能不斷的進步自己，更適應新的教育工作。特別在小班，因小朋友年齡小，完成這些工作的能力比較差，所以家長都比較積極、.,家長自然也了解了我們的工作，對我們老師的要求也有了一定的進步。我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學工作，而且還能促使我們老師跟家長的相互理解，使關系更密切。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的題目。在工作中我能吃苦，以集體利益為重，不計較個人得失，不遲到、不早退，堅持出滿勤，服從領導分配，在不同崗位上盡到自己的職責。工資調級任務急，工作量大，一點也不能出差錯，我能認真核查，仔細查對，保證了工資調級的順利完成，受到學校領導的贊揚。我以新《綱要》為指導，認真完成教學活動，堅持超周備課，寫好效果檢查，認真總結工作中的得失。面對這樣的孩子我首先親近他，消除他的陌生感，鼓勵小朋友主動與他交往，對他愛犯的小毛病批評時也要講究方式方法，多表揚，活動時盡量鼓勵他多發(fā)言，如他不愿意也不強求，慢慢地他開始轉變了，對待老師和小朋友不再拒絕，現在他已逐漸地融入班級這個大集體中，健康快樂地成長。要對幼兒實施完整的教育，家長的配合是分不開的，也更需要老師和家長之間的交流與溝通。家訪中，及時反饋幼兒在園內的生活情況，共同商討育兒方法，有針對性的密切配合。第四篇：幼兒新教師自我評價(共9篇)篇一：幼兒園老師自我評價 幼兒園老師自我評價時間飛逝，我在幼兒園已工作了四年多了，從我踏進幼兒園一路走到今天，與共同工作的領導、同事建立了良好的關系。每一個人身上都有她的閃光點，都是可以虛心學習的榜樣。自我評價怎么寫 教師自我評價怎么寫 在本學期內，我能嚴格遵守幼兒園各項規(guī)章制度、熱愛本職工作，有較強的事業(yè)心、責任感和良好的師德。并發(fā)揮自己的特長、學以至用，為幼兒園創(chuàng)設一個良好的環(huán)境。積極學習和鉆研新的教學方法，以《規(guī)程》與《剛要》為指導,嘗試開展小班化教學。但是，通過班上老師共同努力，并及時做好家園的聯(lián)系工作，做到與家長多溝通，多商量。消息交替，及時擦汗、換衣、喝水、洗手，加強體育鍛煉，增強幼兒體質。預防疾病的產生和蔓延。下了苦功才能出成效。篇二：幼兒園教師自我評價幼兒園教師自我評價 時光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮斗了五年，從走出學校校門，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下, 在園領導的信任和鼓勵下，讓我成長、進步、收獲了不少。師德是一個教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認真查找自己的缺點和不足，從而不斷提高自身的素質和修養(yǎng)。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質量，將直接影響到今后小學、中學及大學的學習質量和綜合素質能力的提高。在教學中，對自己的工作表現也有滿意與不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。為做好教學工作，我認真制定教案，做好每次教師匯報課的工作，并根據孩子們的特點設計教學活動。我每一次的匯報課，園長和各位老師的點評和鼓勵，成為我對以后上課的渴望與成功。五年的幼教工作，使我自身的素質和政治覺悟都提高了。篇三：幼兒園教師自我評價 幼兒園教師自我評價業(yè)務知識：掌握幼兒教育學、心理學的理論，能在實踐中靈活地運用。堅持擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，學習鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，深刻領會“三個代表”重要思想的內容和精神, 并以此作為自己的行動準則，樹立全心全意為人民服務的意識。與時俱進，忠誠黨的事業(yè)，忠誠人民的教育事業(yè)，用社會主義道德規(guī)范約束自己的行為，努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受各項工作任務，熱愛每一位幼兒，平時能夠以身作則、言行一致，做幼兒的表率，注重個人形象，使幼兒得到良好教育。平時利用空余的時間經常翻閱有關幼教的雜志、書籍，從中了解最新的幼教動態(tài)，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，以科學的理論指導自己的教育行為，重視幼兒的素質教育，培養(yǎng)幼兒的實際能力。與其他教師一起探討教育中碰到的一些問題，努力借鑒他人的優(yōu)秀教學經驗，取長補短，來提高自己的教學水平。在日常教育教學中深入把握素質教育的內涵，選擇適合幼兒年齡特點的、適合幼兒今后發(fā)展的活動內容，始終以“兒童為本”的發(fā)展教育理念來指導各個實踐活動的組織，面向全體幼兒，重視幼兒的個體差異，鼓勵幼兒在不同能力層次上都有所提高。通過不斷努力，在工作中取得了一定的成績。這與我精心選材、精心設計方案、精心準備教具是分不開的，并多次下鄉(xiāng)進行非正規(guī)教育，獲得家長們的好評。在園內教師教學比武中我分獲得二、三等獎。2003年被評為師德標兵，充分發(fā)揮教研組長的帶頭作用，每學年帶領階段教師開展豐富多彩的教育教學活動，所帶教研組被評為園先進教研組。幼兒園作為學前教育階段最主要的陣地，幼兒園的課堂教學是最直觀反映教育質量和教學水平的部分，也是教育中最具有實踐性和檢驗性的環(huán)節(jié)。在教師評價中，教師長期以來都扮演著被評價者的角色，社會、政府和幼兒園領導則一直作為評價主體掌握著相關評價權利和評價資源，包括評價標準的制定、參與評價的自由選擇及對評價結果的解釋等等。楊夢琪，1986，漢，四川宜賓，碩士研究生，課程與教學論，瀘州職業(yè)技術學院； 陳梟，1987，漢，四川宜賓，本科，學前教育，瀘州天立附屬幼兒園 達到促進教師發(fā)展的目的。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，園長、教師、幼兒、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平”1，另一方面，這一改變旨在通過教師對自我教學的主動反思來提高評價的有效性，對教師自我發(fā)展和促進教學都有重要意義。教師課堂教學自我評價的研究是針對傳統(tǒng)教師評價制度中教師自主性的缺失而發(fā)展起來的，更加重視教師的積極參與和主動反思，在自我評價、自我反思、自我調整和自我激勵的循環(huán)過程中，使教師得到自我提高，實現自我發(fā)展和自我實現。同時，教師課堂教學水平是影響教學質量的重要因素，對教師課堂教學的評價已成為當前幼兒園教學評價中最活躍的領域。第一，幼兒園教師自評的落實性問題。第二，實施自評的前提問題。第三，自評的標準問題。第四，自評結果的處理問題。這些問題普遍存在于教師自我評價的理論和實踐當中，在幼兒園中對教師自我評價的開展和推廣造成了很大的阻礙。 幼兒園教師在社會體系中所獲得的職業(yè)認可度和社會地位相對于教育體系中其他層面的教師群體要低一些，其主要原因來自于大部分幼兒園老師的學歷水平及其專業(yè)素質中所存在的問題。做好幼兒園教師各方面他評及自我評價的平衡，使教師形成客觀和主觀相統(tǒng)一的評價結果，從而立體地反思自我在教學過程中的優(yōu)缺點，提高教學質量。有了這種心境，師生之間就能夠在一種和諧的狀態(tài)中相處，許多事情也迎刃而解。對性格孤僻的幼兒，我會給予他們更多的關注，幫助他們樹立起自信，走出自我封閉的誤區(qū)。每次我都會把他叫過來和孩子們一起玩。對活潑開朗的幼兒，我則會提供適合他們的展示和表現空間。人的感覺是相互的，老師的真誠，孩子是能感受到的。我班共有15名幼兒，和這些可愛的孩子們在一起，我們組成了一個溫馨、其樂融融的小家庭，每個孩子都有自己的小脾氣和個性特點。在與孩子們的接觸中，我們互相認識，互相培養(yǎng)和增進感情，孩子們也很快適應了幼兒園的生活環(huán)境。在這一學期里，孩子們的變化很大了，從“哭哭鬧鬧”不愿意上幼兒園的小弟弟、小妹妹變成了會關心別人、幫助別人的小哥哥、小姐姐。他們會發(fā)現問題、提出問題、解決問題，漸漸喜歡探索一些新鮮事物了。四、善于與家長溝通。如果有孩子發(fā)生突發(fā)情況，我們也會及時與家長電話交流或上門家訪。在游戲：我是小司機、大家都是好朋友等活動，引導幼兒盡快適應幼兒園的生活。本學期剛開始，幼兒年齡小，沒有安全感,情緒波動大，每次到了晝寢時間，我們都忙得不可開交，三位老師任勞任怨，付出更多的愛心和耐心往安撫每個幼兒的心，讓她們逐漸適應幼兒園的晝寢環(huán)境。積極參加園內各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。我班幼兒的語