【文章內(nèi)容簡介】 本班幼兒年齡小，年齡差距又大，使得各方面工作開展有一定難度。但是，通過班上老師共同努力，并及時(shí)做好家園的聯(lián)系工作，做到與家長多溝通，多商量。通過家訪、早接、離園、電話聯(lián)系、家園手冊、校訊通等途徑及時(shí)了解幼兒情況，同一對幼兒的要求。使幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，在各個(gè)方面有了一定進(jìn)步，受到家長的肯定與支持。小班幼兒年齡小，生活自理有待進(jìn)步，身體素質(zhì)也不穩(wěn)定，這更需要教師的悉心照顧，在抓好教學(xué)的同時(shí)注重保育工作。消息交替，及時(shí)擦汗、換衣、喝水、洗手，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。并做好班上環(huán)境衛(wèi)生工作，讓幼兒有一個(gè)清潔、衛(wèi)生、優(yōu)美的環(huán)境。預(yù)防疾病的產(chǎn)生和蔓延。讓幼兒活潑、健康地成長。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，讓我深有體會的是無論哪一方面的工作，都要努力、專心往做。下了苦功才能出成效。要有好的收獲，就要辛勤地耕耘。幼兒教育工作更應(yīng)如此。篇二：幼兒園教師自我評價(jià)幼兒園教師自我評價(jià) 時(shí)光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮斗了五年，從走出學(xué)校校門，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下, 在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵(lì)下，讓我成長、進(jìn)步、收獲了不少。五年里我與教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子。總結(jié)過去，展望未來，以下是我的工作總結(jié)：一、師德修養(yǎng)方面 ：德高為師，身正是范。師德是一個(gè)教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從“德”中體會到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經(jīng)歷，對師德認(rèn)識有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的過程。經(jīng)過各種學(xué)習(xí)，可以說在師德認(rèn)識上有了提高，更重要的是，在理論上使我對愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作，又有了新的認(rèn)識。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認(rèn)真查找自己的缺點(diǎn)和不足，從而不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。工作中從不遲到和早退，堅(jiān)持100%出勤，準(zhǔn)時(shí)參加園長組織的各項(xiàng)會議，認(rèn)真領(lǐng)會會議精神，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量，將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。二、教育教學(xué)方面 ：我2005年畢業(yè)于湛江市幼兒師范學(xué)校，三年的師范生活煉就了我扎實(shí)的基本功，進(jìn)入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師，理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不斷在教學(xué)中積累總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與同事們交流、探索研究新方法，新方案；生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學(xué)中，對自己的工作表現(xiàn)也有滿意與不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的我，經(jīng)常向其他老師請教，并觀摩她們的教學(xué)活動(dòng)來學(xué)以致用，取長補(bǔ)短。為做好教學(xué)工作，我認(rèn)真制定教案，做好每次教師匯報(bào)課的工作，并根據(jù)孩子們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教法上，不斷反思與總結(jié)，努力實(shí)踐。我每一次的匯報(bào)課，園長和各位老師的點(diǎn)評和鼓勵(lì)，成為我對以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進(jìn)步。在幼教的工作中，我非常熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。在教學(xué)上，我結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。三、自我完善與發(fā)展方面 ：我積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實(shí)自己，以便在工中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。四、反思和總結(jié)：教育是一門博大精深的學(xué)問，而且學(xué)無定法，面對如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗(yàn)，我們必須把握一點(diǎn)：讓孩子們真正做到快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中得到發(fā)展。做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣——那就是童年的樂趣。這一切都很值得，因?yàn)槲业母冻?，：幼兒園教師自我評價(jià) 幼兒園教師自我評價(jià)幼兒教師自我介紹時(shí)可以對照下面10條要求進(jìn)行自我評價(jià)。責(zé)任感：熱愛幼教事業(yè)，對工作表現(xiàn)出濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心，積極主動(dòng)、一絲不茍地做好各項(xiàng)工作。和幼兒相處的能力：尊重、理解、信任幼兒，善于發(fā)揮幼兒的積極性、創(chuàng)造性，熱情活潑，能歌善舞，深受幼兒的喜愛和尊敬。教育藝術(shù)：以細(xì)致的觀察，敏銳的感受，準(zhǔn)確的判斷和豐富的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，靈活地運(yùn)用教育的方法、技巧進(jìn)行新穎、獨(dú)特、有效的教育。業(yè)務(wù)知識：掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)的理論，能在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用。有廣闊的知識視野、較強(qiáng)的表達(dá)能力、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、熟練的工作能力。工作能力：能熟練地引導(dǎo)幼兒開展活動(dòng)，活動(dòng)有計(jì)劃、有條理。工作效率：能迅速完成工作，突出表現(xiàn)在以很快的速度完成某些活動(dòng)上。首創(chuàng)性和獨(dú)立性：有豐富的創(chuàng)造力和想象力，經(jīng)常想出機(jī)智巧妙的辦法解決問題，有很好的見解和較系統(tǒng)的計(jì)劃，不依賴領(lǐng)導(dǎo)、同事，能自己尋找解決困難的辦法。人際關(guān)系：具有組織、應(yīng)變、協(xié)調(diào)和交往的能力，和領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系融洽，待人有技巧，善于交朋友，能廣泛地爭取社會各界對幼教工作的支持?？偨Y(jié)、表達(dá)能力：有較強(qiáng)的口述和筆述技巧，能有效地向同事和領(lǐng)導(dǎo)提出建議，對孩子講話時(shí)能使用富有哲理且生動(dòng)形象的語言，內(nèi)容豐富，有吸引力。理論學(xué)習(xí)和研究能力：刻苦鉆研、不斷學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的理論學(xué)習(xí)和研究能力，努力進(jìn)取，認(rèn)真研究，能寫出較高水平的論文篇四：幼兒教師自我評價(jià) 幼兒教師自我評價(jià)在學(xué)校的學(xué)習(xí)已經(jīng)獲得了普通話過級證書,英語過級證書,書法過級證書,英語過b級,書法達(dá)到七級,計(jì)算機(jī)達(dá)到初級水平。人是要獨(dú)立的，!做任何事情都要盡自己的努力做到最好!未來的路還很長，我相信明天會迎來燦爛的陽光!篇五：幼兒園教師自我鑒定 幼兒園教師自我鑒定在全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育綱要》，進(jìn)一步深化教育改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我作為一名幼兒園教師，能忠于幼教事業(yè)，關(guān)愛幼兒，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才在幼教園地上默默的耕耘著。近幾年來，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我踏實(shí)工作，因此也取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：一、政治思想方面：熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義、熱愛人民的教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)。堅(jiān)持擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想，學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，深刻領(lǐng)會“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)容和精神, 并以此作為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，樹立全心全意為人民服務(wù)的意識。通過聽廣播、看電視、看報(bào)紙等多種形式來學(xué)習(xí)和全面貫徹黨的教育方針了解國內(nèi)外的時(shí)世政治。與時(shí)俱進(jìn)，忠誠黨的事業(yè)，忠誠人民的教育事業(yè)，用社會主義道德規(guī)范約束自己的行為，努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操。尊重以“幼兒為主體”的活動(dòng)宗旨，遵循教育規(guī)律，對自己的工作盡興盡責(zé)。二、在師德方面：熱愛自己的這份工作，有良好的事業(yè)心、責(zé)任心，有鉆研精神。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂于接受各項(xiàng)工作任務(wù)，熱愛每一位幼兒，平時(shí)能夠以身作則、言行一致，做幼兒的表率，注重個(gè)人形象，使幼兒得到良好教育。在社會生活中遵守公共準(zhǔn)則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。三、在文化專業(yè)知識水平及教育教學(xué)能力方面：。深刻地認(rèn)識到：時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念的不斷更新和變革，自身所掌握的知識滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)，所以我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)知識，提高文化專業(yè)知識水平。平時(shí)利用空余的時(shí)間經(jīng)常翻閱有關(guān)幼教的雜志、書籍，從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動(dòng)向，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教育行為，重視幼兒的素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒的實(shí)際能力。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法并認(rèn)真做好摘記。與其他教師一起探討教育中碰到的一些問題，努力借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，來提高自己的教學(xué)水平。在休息時(shí)間積極學(xué)習(xí)，分別獲得了普通話二級甲等證書、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力二級證書，參加課件制作培訓(xùn)、英語培訓(xùn)，美術(shù)培訓(xùn)，掌握一些現(xiàn)代教育教學(xué)方法與技能。1999年取得浙師大大專自學(xué)畢業(yè)證書，為了不斷提高自己的文化專業(yè)知識水平，參加了中央電大03春小學(xué)教育本科學(xué)習(xí)，從而使自己的專業(yè)素質(zhì)及綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。在教學(xué)工作中，我刻苦鉆研，大膽探索幼兒教育的新方法，將新信息、新觀念滲透到日常教學(xué)中，學(xué)以致用。在日常教育教學(xué)中深入把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的、適合幼兒今后發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容，始終以“兒童為本”的發(fā)展教育理念來指導(dǎo)各個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的組織，面向全體幼兒，重視幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)幼兒在不同能力層次上都有所提高。及時(shí)與家長溝通、交流，通過家長會、家長園地、家園聯(lián)系卡形式向家長傳授家庭教育方式，做到家園同步教育。四、工作實(shí)績：近幾年來，我兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)一滴的積累經(jīng)驗(yàn)，虛心接受別人的意見，一步一個(gè)腳印走到今天。通過不斷努力，在工作中取得了一定的成績。2002年11月我參加了縣公開課展示活動(dòng)，社會課《六個(gè)矮兒子》獲得了大家的好評，2003年10月參加了湖洲市《區(qū)域活動(dòng)展示》效果良好，2005年參加了長興縣《區(qū)域活動(dòng)展示》獲得了縣一等獎(jiǎng)。這與我精心選材、精心設(shè)計(jì)方案、精心準(zhǔn)備教具是分不開的，并多次下鄉(xiāng)進(jìn)行非正規(guī)教育，獲得家長們的好評。2003年12月指導(dǎo)李傲、孫翰琳、兩位小朋友參加長興縣舉辦的“健優(yōu)美”兒童比賽，他們分獲“健優(yōu)美”兒童出稱號，2002年4月指導(dǎo)大班幼兒舞蹈，在廣場表演中獲得好評。在園內(nèi)教師教學(xué)比武中我分獲得二、三等獎(jiǎng)。在園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽中，我班也獲得了二等獎(jiǎng)。2003年被評為師德標(biāo)兵，充分發(fā)揮教研組長的帶頭作用，每學(xué)年帶領(lǐng)階段教師開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，所帶教研組被評為園先進(jìn)教研組。此外，積極參加教科研活動(dòng)，所撰寫的論文論文《在平行班游戲中發(fā)展幼兒的交往能力》獲得了中國教育學(xué)會二等獎(jiǎng)，縣二等獎(jiǎng)，并在省級刊物發(fā)表。過去的工作成績已成為歷史，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，努力奮斗，爭取為幼教事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。篇六：幼兒園教師的課堂教學(xué)自我評價(jià)研究意義 淺談?dòng)變簣@教師的課堂教學(xué)自我評價(jià)摘要：關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)自我評價(jià)是以教師在教學(xué)方面的專業(yè)素質(zhì)為評價(jià)內(nèi)容的評價(jià)形式，教師兼具評價(jià)者和被評價(jià)者的雙重角色，依據(jù)一定的評價(jià)方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對自身的課堂教學(xué)活動(dòng)所做的衡量和價(jià)值判斷，包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)效果等。幼兒園作為學(xué)前教育階段最主要的陣地，幼兒園的課堂教學(xué)是最直觀反映教育質(zhì)量和教學(xué)水平的部分，也是教育中最具有實(shí)踐性和檢驗(yàn)性的環(huán)節(jié)。將教師自評的內(nèi)容定位在幼兒園課堂教學(xué)之中，一方面推進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的評定和審查，對發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足和弊端有直接意義，而自評結(jié)果能使教師全面的把握自我教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，更新教學(xué)理念，有助于促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，教師通過自評，在自我評價(jià)，自我反思和自我調(diào)整的過程中，不僅可以修正課堂教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)的方式方法，探索更高效率的教學(xué)模式，更能讓教師在這一過程中提高自身素質(zhì)，發(fā)展自我，這也就是幼兒園關(guān)于改革評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)——通過評價(jià)促進(jìn)發(fā)展。一、幼兒園教師課堂教學(xué)自我評價(jià)研究的應(yīng)然性幼兒園在進(jìn)行對教師的系列評價(jià)考核中，教學(xué)評價(jià)是教師評價(jià)中不可或缺的一個(gè)部分，其理論和實(shí)踐在教育領(lǐng)域都具有特殊的意義。在教師評價(jià)中，教師長期以來都扮演著被評價(jià)者的角色，社會、政府和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)則一直作為評價(jià)主體掌握著相關(guān)評價(jià)權(quán)利和評價(jià)資源，包括評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定、參與評價(jià)的自由選擇及對評價(jià)結(jié)果的解釋等等。這樣的評價(jià)方式具有較高的客觀性和實(shí)效性，一直活躍在我國現(xiàn)行的教育評價(jià)體制中，也成為幼兒園教師評價(jià)的主流。但是，對于在教學(xué)中占有主導(dǎo)地位、同樣作為教育主體的教師群體，首先，單一的他評制度就忽略了對教師主體性的考慮，評價(jià)結(jié)果的客觀性和公正性也會受影響；其次，一味注重他評，會降低教師參與評價(jià)度，教師評價(jià)就陷入了被動(dòng)的局面，很難調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)積極性；再次，單純依靠他評的外部約束力，而忽略教師對評價(jià)的自我反思，最終也就無法達(dá)到評價(jià)促進(jìn)教育的目的。因此，在我國普遍實(shí)行他評為主的獎(jiǎng)懲制評價(jià)體制的現(xiàn)狀下，開展教師自我評價(jià)就是要在評價(jià)中加入對教師主體性的考慮，將教師對自己的反思納入評價(jià)之中，通過自評——反思——改進(jìn)的循環(huán)，楊夢琪，1986，漢，四川宜賓，碩士研究生，課程與教學(xué)論，瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院；陳梟，1987，漢，四川宜賓，本科，學(xué)前教育，瀘州天立附屬幼兒園 達(dá)到促進(jìn)教師發(fā)展的目的。一方面，開展教師自我評價(jià)是新課程關(guān)于評價(jià)部分的要求，即“要建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，園長、教師、幼兒、家長共同參與的評價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”1，另一方面，這一改變旨在通過教師對自我教學(xué)的主動(dòng)反思來提高評價(jià)的有效性，對教師自我發(fā)展和促進(jìn)教學(xué)都有重要意義。而課堂教學(xué)作為教育的第一線，更具有前瞻性和實(shí)踐性，所以課堂教學(xué)自我評價(jià)更貼近教師的教學(xué)實(shí)踐，更能使教師產(chǎn)生共鳴，教師也更容易在評價(jià)中融入自我反思，同時(shí)，也使教師自我評價(jià)研究的對象更具體，研究更具有針對性，更容易深入。，提高教師評價(jià)的時(shí)效性 幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展是教育關(guān)注的重要課題，如何使評價(jià)超脫選拔甄別的功能，而能發(fā)揮促進(jìn)教師發(fā)展的功能，是研究幼兒園教師自我評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師課堂教學(xué)自我評價(jià)的研究是針對傳統(tǒng)教師評價(jià)制度中教師自主性的缺失而發(fā)展起來的，更加重視教師的積極參與和主動(dòng)反思，在自我評價(jià)、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵(lì)的循環(huán)過程中，使教師得到自我提高，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。教師自我評價(jià)是教師評價(jià)的重要組成部分，在幼兒園進(jìn)行教師自評研究有助于完善教師評價(jià)，建構(gòu)全面立體的教師評價(jià)體系，形成成熟有效的評價(jià)制度。同時(shí)，教師課堂教學(xué)水平是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，對教師課堂教學(xué)的評價(jià)已成為當(dāng)前幼兒園教學(xué)評價(jià)中最活躍的領(lǐng)域。對幼兒園教師課堂教學(xué)的自我評價(jià)研究，是聚焦于教師自評的一個(gè)支系，一方面是對教師自我評價(jià)研究的豐富和深入，有助于自評的標(biāo)準(zhǔn)、原則、方法和影響因素等的探討和形成，另一方面，教師自評研究直面教育的第一線——課堂，通過研究教師的課堂教學(xué)自評，對幼